摘 要：本文针对高中生在学习氧化还原反应时面临的认知挑战，提出并实践了一种基于“宏观—微观—符号—模型”四重表征的系统化教学路径。基于约翰斯顿教授的三重表征理论，并新增模型表征维度，强调从可感知的宏观现（试读）...
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