摘 要：传统“生物化学实验”教学模式在标准化操作训练方面具有显著优势，但难以适应信息教育下的学科发展。本文在对分课堂模式基础上，构建循环互动反馈机制，强调独学、讨论、反馈交替进行，使知识螺旋深化，激发师（试读）...
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