在日常班级管理过程中，通过跟踪监测3名具有心理障碍学生的心理动向，作者意外发现践行“共建共治共享”理念的共同缔造活动对学生心理创伤具有显著修复作用。为此，课题组决定立足共同缔造活动实践，尝试解析“共建共（试读）...
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