帮助学生树立建模意识-小学科学2024年15期

帮助学生树立建模意识

作者：牟娇字体：小中大

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〔摘要〕所谓建模意识，就是指通过仔细地观测与分析真实问题，利用多种数学知识，从真实问题中抽取现象，提炼出数学模型的思想方式。布鲁纳在他的《教学论》中指出，教育应该注重三个层面的问题（试读）...

小学科学

2024年第15期

期刊目录

新时期科学教育亟待突破的命题
构建项目式学习理念指导下的二级教研体系
创新设计自制教具
工程启蒙教育的多元化实施途径
小初衔接教学探究
将生活化理念贯穿于教学全过程
实现“技术与工程”领域教学常态化
创建学生社会责任感培养评价指标体系
生命教育渗透教学研析
发挥“思维碰撞”在多维对话教学中的作用
课后延时服务中科学兴趣班活动设计
探析跨学科教学和作业设计
从教学案例出发初议评价的类型及方法
进阶式探究实践活动“种子发芽实验”的设计与实施
核心素养导向的学业测评设计
作业设计从琐碎单一转向统一综合
信息技术与实验教学整合探讨
优化实验教学
因地制宜改善实验教学
自制实验教具及思考
培养学生创新素养的教具学具研发探索
运用计算思维开发STEM课程
基于STEM教育理念的学生创造性思维培育
打造说理课堂
尝试开展生活化教学
区域联盟共同体下教师专业成长路径
践行创客教育理念明确教学方向
将项目式学习引入信息科技课堂
重视加强科普教育工作
在实践活动中推动跨学科项目式学习
从多个层面提高大单元教学有效性
信息科技跨学科算法教学研析
引导学生自主建构科学概念
帮助学生树立建模意识
激发学生信息科技学习兴趣
提升学生思维能力
增强学生创新能力
强化学生社会责任感
注重科学活动园本课程的六个“衔接”
借助记录单促进科学活动
科幻画创作教学为幼小衔接教育提供新思路
循序渐进组织科学教育活动
锻炼幼儿科学小实验活动观察记录能力
确定衔接目标选择衔接内容采用衔接方法
将民间游戏渗入科学教育体系
依托信息化教学助力合作学习
推进科学教学与数学有机融合
科学教学与劳动教育结合探思

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