摘要：明确“大概念”，重构“大单元”，要将学科核心素养的要求具体拆分为一系列的要素，形成有序的设计。大概念视域下的小学语文大单元序列化建构与实施，需要解读课标教材，提取学科大概念；梳理学科大概念，把握（试读）...
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