“整·引·创”教学模式的建构-小学科学2024年13期

“整·引·创”教学模式的建构

作者：肖宗文字体：小中大

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〔摘要〕本文旨在研究小学科学教学中的“整·引·创”教学模式，通过整体性、引导性和创新性的要素，提高教学质量和培养学生的科学素养。本文从理论依据、模式概述和在教学各要素中的体现等方面（试读）...

小学科学

2024年第13期

期刊目录

面对人工智能发展的教学转型
探索创客教育与科学课整合的设计
家校社协同育人综合实践活动课校本化开发
通过《种子的传播》教学尝试微项目式学习
视频辅助教学强化探究实效
单元整体教学研析
用“四以”践行创客理念
项目式学习的目标设计、内容设计和评价设计
以做启思以思促做
把精彩的教学内容拓展到课外
激发热情养成习惯提升能力
核心素养视角下的教学思索
“制作土壤水量检测仪”活动课的人工智能教学
以飞行器项目化学习促进学生深度学习
创新作业的内容、形式和完成方式
“太阳和影子”大单元教学设计
项目式作业设计与思考
在《折扇设计制作》课堂打造“三链五阶三迭代”项目式学习模型
学科育人价值导向的作业设计
在“魔力转圈圈”活动测评中发展学生思维
信息科技课堂的创客教育设计思路
走出“平行四边形面积”的教学误区
实验教学的“四个重视”
加强实验教学操作指导
实验教学中的三个关注点
在实验教学中锻炼学生思维能力
融入STEM教育培养学生工程技术素养
STEM教育理念影响下的“做思共生”教学设计
“整·引·创”教学模式的建构
教学生活化的途径
情境教学法探讨
概念、思维、技能之间的关系
通过Arduino编程培育学生逻辑思维能力
提高学生科学素养的路径
增强学生创新意识
注重“四性” 推进科学活动
思析幼儿的科学探究兴趣与能力
科学趣味实验的设计与实践
借助“进阶设问”推动幼儿深度学习
运用信息技术改善教学
“三微”教学研讨
在教学中渗透现代教育技术
将科学知识浸入数学教学
利用数字教学工具进行美术教学
依托多媒体技术优化教学
自然科学视角下的古诗教学
引入科学元素调动学生数学学习积极性

中国音乐学院电子阅览室

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