让学生成为学习研究的主人-小学科学2024年01期

让学生成为学习研究的主人

作者：朱斌字体：小中大

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〔摘要〕对章鼎儿老师的经典教学《橘子的认识》的学习，促进和提升老师的自我认知：在教学中应该关注学生的学习主体性。可以通过创新教学设计和以学生为本的教学方式，激发学生的学习兴趣和探究（试读）...

小学科学

2024年第01期

期刊目录

将科学家探索故事渗入教学
学习进阶视域下的生活化实验教学探究
搭建实践平台导引学生解决实际问题
让学生成为学习研究的主人
从实践学习中探索科学世界
让思维可视化工具助力教学
教学导入方式研析
工程实践教学探讨
引导学生提出问题
抓准契机创造时机激发动机
围绕核心概念组织教学有助于学生深入理解“宇宙中的地球”
实践性作业的设计
以《磁铁的两极》系列课程为例尝试差异化教学
学习进阶理论下的单元整体教学设计
指向科学核心素养的航空航天科技实践活动设计
优化作业量丰富设计形式
把信息技术融入《统计与概率》教学
围绕“情境”“拆解”“论证”“跃迁”论证环节进行《电路暗箱》教学设计
思维游戏设计探思
在《光合作用》实验课堂以活动任务单为载体构筑学生学习支架
提升“持续性测量实验”数据的准确性
准备充足的实验材料制定可行的实验方案
通过《地震的成因及作用》模拟实验发展学生思维能力
用图形化编程软件开展火箭发射仿真实验
让实验室浓缩科学的味道
在《太阳系大家族》课堂践行STEM教育理念
工程设计理念指导下《我们来造桥》的STEM教学
挖掘语文学科中的科学素养元素梳理语文与科学之间的联系
树立跨学科教育理念推动语文与科学有机整合
将信息技术浸入群文阅读教学
“互联网+”环境下的语文多媒体教学
引入MOOC课件、VR技术和智能App为语文教学提供动力
算法编程与数学课融合的教学模式
微课促进有效教学
信息技术与数学整合的实践研究
实施创造教育的有效路径
提高青年教师信息素养
教育游戏的开发和应用
以信息技术激活班级管理
积极推进趣味性分层教学
创建“尝试-分享-导学”教学模式
信息技术2.0环境下板书的去与留
趣味教学途径
培养学生高阶思维能力
一年级学生观察学习习惯的养成
在种植活动中培育幼儿科学探究能力
借助绘本组织科探活动
课程游戏化的科学教育价值

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