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科普童话

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2026年07期

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童话森林 | 当小树爱上答答族男孩儿

童话森林 | 当小树爱上答答族男孩儿

有一棵小树好想和答答族男孩儿扎巴做朋友，却不知道该怎么办。小番龙眼树还是小树苗的时候，扎巴将它种在山坡上，在小树身上画了家族记号一—小眼睛，对树念咒语：“雅比雅，达达辣。请快快长大，当我的拼板舟。” 扎巴以为咒语没什么，却不知道神奇的事正在悄悄地发生。 “哇！我看到了蝴蝶！”小树和扎巴一样调皮地大喊着，但扎巴却听不懂。扎巴会常来给它浇水，有一次刮台风，狂风“呼呼”地吼叫，小树看见扎巴冒
童话森林 | 雪人过年

童话森林 | 雪人过年

年三十儿，贴春联、放花炮、包饺子、穿新衣大人、小孩儿都高高兴兴地忙活着过年。在这年味正浓时，雪人却闷闷不乐。胖胖的身子、大大的头和用黑煤球画出来的双眼与嘴巴，白加黑便是它的全部色彩。在雪满大地的年末，单调的它被孤零零地堆立在那里。 “没有人陪玩，没有新衣服，喜庆的春节与我格格不入。我讨厌我的样貌，羨慕小孩儿们能穿红戴绿，更羨慕他们能和家人一起幸福过年”雪人自言自语，委屈地哭起来。
童话森林 | 鲍比的“特殊” 礼物

童话森林 | 鲍比的“特殊” 礼物

一在美丽的大森林里，住着一群臭鼬。鲍比是一只性格开朗的臭鼬，他长得娇小玲珑，活泼可爱，非常顽皮。明天就是鲍比的弟弟鲁比的生日了。小鲍比一直在为送弟弟的礼物而苦恼，他不知道送鲁比什么才好，因为周围可以吃的昆虫和野果，鲁比都尝过了。今天，它打算往森林深处走一走，找鸟窝旁的彩色羽毛，因为弟弟没见过那样漂亮的羽毛，肯定会喜欢。夕阳的余晖映照着郁郁葱葱的森林，鲍比沿着森林里的小路往前走，可是
童话森林 | 等待开心果

童话森林 | 等待开心果

春天来了，春风吹向大地的每个角落，轻轻地敲着每个动物的家门。在丰乐森林，小兔子乐乐、小猴子蹦蹦、小松鼠美美、小山羊米米小动物们都迫不及待推开家门，冲向森林里最老最老的榕树。这是一年中最快乐的事。这棵老榕树是森林里的开心树，大家常常围在树下玩耍，老榕树像个温暖的长辈，任由小动物们在他身上攀爬、撒娇。每年春天一到，他都会比其他年轻的榕树更早结出红红的、软软的果实。一般榕树结的果子都是圆形的，可
百科探秘 | 飘虫趣事多

百科探秘 | 飘虫趣事多

在大自然的舞台上，有许多微小却充满魅力的角色。其中，静静地栖息在树叶上，或慢悠悠行走在泥土上的瓢虫，无疑是可爱担当。瓢虫属于瓢虫科鞘翅目，家族庞大，全球有5000种之多。它们体型很小，呈圆形，体长可达8毫米。不同种类的瓢虫，颜色与翅膀各不相同，就像一群穿着不同时尚服装的小精灵。接下来，就让我们一起走进瓢虫的奇妙世界，了解一下它们的生命周期以及“瓢虫之趣”吧。 4大生命形态瓢虫就像蝴蝶一样
百科探秘 | 探寻“年味”背后的奥秘

百科探秘 | 探寻“年味”背后的奥秘

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳疃日，总把新桃换旧符。”王安石的这首《元日》是为迎接新年而作的，此诗通过对民间习俗的描写，营造出喜气洋洋的节日氛围，借助新年的万象更新之意，表达了王安石改革创新的思想。诗中的“元日”，指的就是正月初一。“元”本义为吉日，因“元”字有“初始”的意思，所以后来特指农历正月初一，即春节。春节的由来说到春节，想必大家都十分熟悉，因为它是我国最隆重、最
百科探秘 | 如何知道一栋楼有多高

百科探秘 | 如何知道一栋楼有多高

想要知道一栋楼有多高怎么办？这还不简单！搭着梯子用尺子直接量呗！这显然是笨办法，费事不说也不安全，而且只限于低楼层；稍微动动脑筋就能想道：从楼顶放绳到地面，再量出所放绳长就是楼高；但这种做法无法测量近百层高的摩天大楼；而且绳子难以拉直，测量结果误差大。如果用所学的知识，借助简单器材，测量起来既方便又准确。从楼顶放绳方法一：测楼梯高度均匀的楼梯这个方法最简便，只要会乘法运算就
百科探秘 | 让每一个学生都爱上综合实践活动课

百科探秘 | 让每一个学生都爱上综合实践活动课

在小学综合实践活动课堂教学中有部分学生课堂不认真听讲，不能跟随教师思路专心上课，学习成效非常低，甚至有些学生不排除对综合实践活动学习产生了一些厌学心理，从而失去了学习的兴趣和动力。这时教师就应该寻找造成这样结果的原因：应把综合实践活动课堂充分还给学生，促进学生以积极主动的态度深度参与课堂教学活动，做到“以生为本、学为主体、为学而教”，与传统模式相比，该教学范式在激发学生认知动力、培养批判性和创造性
想象力飞船 | 鸟类中的筑巢高手

想象力飞船 | 鸟类中的筑巢高手

自然界中的鸟类，大部分都会筑巢，筑巢是鸟类的才艺之一。鸟类可以说是自然界最伟大的建筑师，它们有与生俱来的建筑天分，其建筑鸟巢的工艺在动物界中可以说是首屈一指的。筑巢取材花样多鸟类在繁殖期找到另一半后，接着就要筑巢，让雌鸟可以产蛋和孵育下一代。不管是哪一种鸟，筑巢对鸟类而言，是一项十分浩大且艰巨的工程，如灰喜鹊在筑巢时，所衔取巢材次数多达666次，大约花 2～4 天的时间筑好鸟巢；美洲金翅雀
想象力飞船 | 时间从哪儿来

想象力飞船 | 时间从哪儿来

对于古人而言，冬天意味着冰天雪地、道路泥泞。人们多在家避寒，盼着春日早至。为辞旧岁、祭先祖、祈丰年，慢慢形成了过年的习俗。2026丙午马年，人们辞旧迎新，庆祝一元复始、万象更新，仿佛时间又回到原点重新运行一样。岂止“过年”“过节”是人脑思维的产物，就连“时间”也是人类为认知世界所创造创造的概念。仔细一想就会明白，时间看不见、摸不着，根本就不是真实存在的物质。然而，对时间的感受贯穿日常生活，
想象力飞船 | 形形色色的桥

想象力飞船 | 形形色色的桥

桥是人类建筑史上的重大发明，从第一座桥的诞生开始，人们的出行方式就发生了翻天覆地的变化。它不仅节省了人们出行的时间和精力，更体现了人类无穷的智慧和创造力。开合随心的灵枢一活动桥英国的伦敦塔桥就是一座会活动的桥，它的桥面可以打开再合起来，就像一扇巨大的门！这得回到一百多年前，当时英国伦敦日益繁荣，大量的人和车需要来往泰晤士河两岸，人们便希望再兴建一座跨河大桥。然而，选定的地点附近有码
想象力飞船 | 童话故事情境让小学英语课堂熠熠生辉

想象力飞船 | 童话故事情境让小学英语课堂熠熠生辉

小学英语教学的目标是培养学生的英语综合运用能力，激发学生学习英语的兴趣。情境教学法以其生动、形象的特点，能够为学生营造真实的语言环境。而童话作为儿童喜闻乐见的文学形式，充满奇幻色彩与趣味性，将童话融入情境教学，能够极大地吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。童话情境引入的重要性符合小学生的认知特点小学生正处于认知发展的关键时期，思维模式以直观形象思维为主。他们对世界充满好
想象力飞船 | 构建科学“灵动课堂”激活学生创新思维

想象力飞船 | 构建科学“灵动课堂”激活学生创新思维

随着时代的发展，创新已经成为推动社会前进的核心动力，教育领域也越来越注重培养学生的创新思维。所以，对指向创新思维发展的小学科学课堂教学策略进行深入研究，不仅是贯彻科学课程标准的要求，更是符合教育改革趋势的需要，是促进学生发展核心素养的必然之选。指向创新思维培养的小学科学课堂教学的价值适应科学教育和时代发展的需要科学教育的根本任务是指导学生认识科学本质和获得科学探究方法，以创新思维为核心
科学家故事 | 20世纪改变科学与世界的女科学家

科学家故事 | 20世纪改变科学与世界的女科学家

玛丽·居里（1867-1934）当提及女科学家时，许多人脑海中浮现的第一个名字往往是玛丽·居里，世称“居里夫人”。她毕生致力于揭示放射性的奥秘，且为此付出了沉重的代价，由于长期接触放射性元素使其健康状况恶化。自1901年诺贝尔奖设立以来，玛丽·居里是唯一一个在两个不同学科（物理和化学）领域均获得诺贝尔奖的科学家。 1867年，玛丽亚·斯克沃多夫斯卡·居里出生于波兰华沙的一个教师之家。24岁
启航未来 | 微波着陆系统

启航未来 | 微波着陆系统

机场上，银鹰不断起落。一架飞机起飞了，悠然远去；又一架飞机到达，翩然降落。天空中的气象变幻万千。有时候，北风呼啸，狠狠地吹打着机翼；有时候，乌云密布，笼罩着下方被雨点淋湿了的跑道；夜晚，景色昏暗，一片静寂。天气并不总是好的，飞机又是依靠什么来安全、顺利地降落呢？在过去，飞机安全降落是依靠仪表着陆系统。每次都在离机场几千米远的地方，驾驶员就得对准同一个航线飞来。通常，他们迎风直飞，由仪表着陆系统
启航未来 | 为学生点燃数学思维之光

启航未来 | 为学生点燃数学思维之光

北师大版的小学数学教材编排本身蕴含着丰富的思维发展内容，如“数与代数”领域强调运算意义的理解与策略选择，“图形与几何”领域注重空间观念的培养和特征归纳。若教学目标未能精准捕捉并突出这些思维要素，仅围绕知识结论打转，那么核心素养所强调的推理能力、模型思想、空间观念等关键思维品质，其落实便失去了明确的方向和有力的抓手。小学数学教学需要从设计之初就将思维过程可视化、思维活动显性化作为核心目标，使知识学习
启航未来 | 核心素养视域下小学科学三四年级实践性作业的设计策略

启航未来 | 核心素养视域下小学科学三四年级实践性作业的设计策略

培养学生科学素养，是新时代基础教育的重要使命，小学科学是培养学生科学素养的重要载体，实践性作业则是落实核心素养理念的关键环节。设计高质量的小学科学实践性作业，引导学生在观察、实验、制作等实践探究过程中提升科学素养，对于推进素质教育具有重要价值。科学核心素养视域下小学三四年级实践性作业设计的重要意义培养学生的科学观念观念是对客观事物本质属性的概括和理解，科学观念是对自然界基本规律的认识，
启航未来 | “跨资源” 奏响思维交融的乐曲

启航未来 | “跨资源” 奏响思维交融的乐曲

在进行小学数学课堂教学时，教师有必要在其中全面引入STEAM教育理念，以这种方式丰富课堂教学内容。当下，许多教师存在不愿意改变传统教学模式，使教学过程十分单一，学生的学习资源也十分有限，这种方式导致学生只依赖教师的讲解来进行知识的学习，忽略了对学生思维能力、自主意识的培养。这样的课堂也缺乏趣味性和创新性，单纯的理论知识讲解也会导致学生逐渐认为数学的学习过程十分无聊、枯燥，严重影响了学生的学习效果。
启航未来 | 思考与计算：孩子数学学习的反思

启航未来 | 思考与计算：孩子数学学习的反思

一场活动临近尾声，小朋友需统计算各自找到的纸条的数量，主持人询问了当场几个小朋友合计的数目。被询问到的几个小朋友，一时间都没能反应过来。一旁的宣宣轻轻拉着我的衣角，迟疑地问：“妈妈，是34吗？”我点点头。隔了良久，宣宣疑惑地再次询问：“妈妈，为什么这些哥哥姐姐算不出来？” 宣宣的疑惑，让我思索起这个问题：小朋友各自得到的数量合计，是很简单的加法，当主持人询问起A、B、C三名小朋友各自得到的数
启航未来 | 从好奇到探索：兴趣让孩子走近科学

启航未来 | 从好奇到探索：兴趣让孩子走近科学

小学生对科学课的 “误解” 小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，涉及的科学知识范围很广，上至天文，下至地理，还包含生物、物理等知识，对于扩大学生知识面，开阔学生视野，筑好学习基础，具有非常重要的作用。但是近几年来，由于中考压力向小学辐射，学生学习语数外任务加重，导致学生对这门课程普遍不够重视，认为这门课程是“副科”，影响学生的心理状态、学习状态以及学习效果。学生学习漫不经心，困倦
发现实验室 | 拯救无数生命的统计图

发现实验室 | 拯救无数生命的统计图

每年，全球都会有数百万人患上一种急性肠道疾病，患者会腹泻不止，如果不迅速治疗，就会在几小时内死去。这种病，就是霍乱。而在两个世纪以前，霍乱更是比今天厉害百倍的流行病。能压制住霍乱大流行，多亏了一位擅长数学与推理的医生和他的统计图。 “世纪病”肆虐伦敦在19世纪的英国，霍乱曾是持续肆虐了20年的流行病。虽然那时的英国正处于繁荣的维多利亚时代，但对霍乱的病原体一无所知。当时的医生们对霍乱的普
发现实验室 | 感悟统计魅力培养管理素养

发现实验室 | 感悟统计魅力培养管理素养

统计法在小学班级动态管理中的实践意义维护班级秩序小学生普遍活泼好动，自我约束能力正处于成长阶段，采用简易的统计方式，班主任可更高效地维护班级秩序。每天统计课堂上讲话、做小动作这类违反纪律情况的次数以及按时把作业完成的学生人数，用直观的方式展现这些数据，让学生清楚地看到自己与集体的表现，这种直观的统计成果，会让学生切实体验到班级纪律的整体面貌，从而自发约束自己的行为，减少违规现象的产生，为班
发现实验室 | 打造校园里的节水“神器”

发现实验室 | 打造校园里的节水“神器”

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中强调了真实性学习的重要性，在真实性学习情境中，学生可以借助丰富的数字资源，将学习和现实生活联系在一起，使其核心素养得到不断提升。新课程标准提倡真实性学习，指明了先进的教育方向。什么是真实性学习真实性学习强调在真实性情境中，学生依托解决现实问题对知识与技能进行获取。较之传统学习方式，真实性学习并非局限于对书本知识的传授，还需要关注并带领学生在真实
发现实验室 | 走“马”观“花”

发现实验室 | 走“马”观“花”

好奇尚异元夜时，妈妈带我来到花市，那里灯如昼。漫步于熙攘街市，回首顾盼，尽是欢颜笑语弥漫。看，那是不是一盏走马灯？恰似春风得意马蹄疾，一日之内遍览长安繁花之景。只见那走马灯上，画像色影交叠流转，随着光影变幻，栩栩如生，仿若活物，令人赞叹不已，不禁陷入深深思索：这走马灯究竟是如何实现灵动旋转的呢？围绕这一问题，我遂开启了探索之旅，步步深入其中，以期揭开那蕴含在古老工艺中的科学与艺术之美。拆解
数智解码 | 上一堂超好玩儿的未来网课

数智解码 | 上一堂超好玩儿的未来网课

随着科技的进步，在家上课从“未来科幻”变成了司空见惯的现象。但是现实中的线上课堂，只是把教学内容等比例从线下搬到了线上：老师对着镜头狂翻PPT，学生对着镜头昏昏欲睡。但一些学校的在线课程却能让学生上得津津有味，恨不得一节课有8个小时。他们是怎么做到的？我们一起上一堂“别人家的网课”就知道啦！虚拟现实生物课戴上混合现实头盔，上课铃声响起，一瞬间你就进入了线上虚拟教室，面前还摆着一只被固定
数智解码 | 创意分层映智慧启航数学新篇章

数智解码 | 创意分层映智慧启航数学新篇章

新课程改革背景下，素质教育以尊重学生个体差异为基础，促进学生个性化发展。小学生天性活泼好动，在知识基础、思维方式以及学习习惯等方面存在着显著差异。传统教学模式采取“一刀切”的作业布置方式，导致基础薄弱的学生难以完成课后作业，课业压力增大，教学效果大大降低。分层作业设计以“因材施教”作为主要教学手段，根据学生学习状况，为学生布置适配自己的作业，让每个学生在最近发展区实现能力突破。因此，探究小学数学分
数智解码 | 让模型意识在学生的思维中扎根

数智解码 | 让模型意识在学生的思维中扎根

数学不仅是公式与计算的集合，还是一种解决问题的思维方式。小学数学教育旨在培养学生的逻辑思维，而模型意识（对数学模型形成、运用和评价的认识和能力）是培养学生逻辑思维的关键。传统教学模式下，学生的模型意识薄弱，所以教师需要转变教学思路，重视模型意识的培养，提高学生的数学核心素养。模型意识扎根于学生思维的积极意义通过“动手做”理解模型的建构过程动手实践是深化模型认知的有效途径。小学数学教师可
数智解码 | 自行车的“隐形动力”

数智解码 | 自行车的“隐形动力”

世界上最早类似自行车的装置据传是法国人梅德·迪·西夫拉克伯爵在1790年制造的。这是一辆像滑板车的装置，没有踏板或转向龙头，但熟练的骑乘者可以举起前轮将它转向一—就像现代“翘孤轮”一样。 1816年，德国的卡尔·冯·德莱斯伯爵发明了一个相似装置，但在前轮装了转向机构。它被称作“奔跑的机械""花花公子的坐骑”，成为绅士们在花园或公园里从事消遣娱乐消遣的时髦玩意儿。这类装置的使用者需坐在两轮间的座垫
数智解码 | "智” 趣课堂开启小学语文多元化学习新视界

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随着新课改的普及，小学语文教学需要在教学策略和教学模式方面进行改革和创新，在整体教学环节需充分融入人工智能技术的相关内容，从而体现出良好的技术应用价值和深远意义，为教育改革创新提供支持。同时，也要在教育教学方面有效优化，实现变革和创新，促进学生语言表达能力的提高和思维的发展，为文化传承取得良好成效提供必要条件。教师要充分关注人工智能的应用价值，通过该手段使小学语文的教育教学方式能够得到改革创新，提
科艺花开 | AI画师向你发起挑战！

科艺花开 | AI画师向你发起挑战！

AI再次展现出对人类的优势！继早年在围棋领域一战成名后，人工智能在各领域超越人类的表现备受瞩目，而近期一场艺术比赛中，AI生成的作品摘得桂冠，更是让众多艺术家哗然。作品视角开阔，画面华丽。但问题是这并非人工创作，而且人们在颁奖之后才发现这一点。类似的作品还有两幅作品，都是作者用AI生成后送去参赛的。《太空歌剧院》引发广泛不满的获奖者是一家桌游公司的老板。他使用AI生成了一幅名叫《太空歌
科艺花开 | 与AI对话：让学生智绘未来

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当AI画笔“点亮”未来针对某市小学的调研结果表明，有72% 的五年级学生认为“人工智能生成的画作相较于手绘更为美观”。这种认知偏差在教学实践中产生了显著影响。部分教师受此观念影响，在教学中过度依靠人工智能生成范画。根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中强调的“造型·表现”基础能力的培养，过度依靠人工智能导致了该能力的显著弱化。例如，在某实验小学五年级的“人物速写”单元教学中，使用人
科艺花开 | 探索数字化教学模式打造美育智慧课堂

科艺花开 | 探索数字化教学模式打造美育智慧课堂

希沃白板包含摄影、智能黑板、视频等相关功能，通过使用希沃白板，学生可以更容易理解抽象知识。这种视听结合的授课方式，让课堂教学更加多元化，更具有趣味性。打造美育智慧课堂的意义培养学生对美的感知力数字化和美育的结合，带给学生的不仅是视觉上的冲击，还能通过其他形式，让学生的心灵受到冲击，使其对美产生认知，和美建立情感上的联系，从而提升感知美的能力，完成小学美术教育的基础目标。促进课堂教学
科艺花开 | 烟花颜色的奥秘

科艺花开 | 烟花颜色的奥秘

每当节庆日时，我总能看见窗外一朵朵绽开的炫彩烟花，有红色、紫色、黄色、绿色…但是令我不解的是，日常使用的煤气火焰颜色是蓝色的，蜡烛和木炭的火焰颜色是黄色的，几乎没见过绿色和紫色的火焰，烟花究竟是如何呈现出五颜六色的呢？烟花的成分在实验之前要先了解烟花的成分。烟花有以下几种成分。氧化剂。这类成分在烟花中起到助燃和氧化放热的作用，常见的氧化剂包括硝酸盐和氯酸盐类。可燃物。这些物质在烟花
科艺花开 | 当画笔遇见AI

科艺花开 | 当画笔遇见AI

作为培养、强化学生审美能力、创造力和想象力的一门重要课程，小学美术需要更具交互属性和多维信息展示功能的平台作为优化自身教育效能的抓手，这就给AI的融合提供了十分广阔的前景。因此，广大教师须进一步研究融合AI的美术课堂构建思路，从新课程改革的综合视域出发，挖掘、提炼相关资源、技术的赋能要素，继而为美术课程的发展带来变革。 AI与小学美术教学的融合意义激发学生学习兴趣相较于传统的电子信息载体
科艺花开 | “艺”路“童”行创意无限

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在小学美术教育改革的大背景下，教师注重丰富育人活动；创意绘画作为一种集多感官体验、联想想象、情感表达、拓展创新于一体的美术活动形式，受到了教师的广泛关注。美术教师开始致力于通过设计与开展创意绘画活动增强美术课堂的参与性、趣味性与综合性，使学生可在创意绘画活动中全面发展。虽然美术教师重视开展创意绘画活动，但在活动中可能会遇到教育驱动力较弱、活动形式固化等阻力，继而不利于释放创意绘画活动的育人能量。所

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