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中小学班主任

中小学班主任

2024年19期

该刊是2017年创办的教育类省级期刊，是一本在新的发展时期为全国中小学班主任提供学术指导与专业发展服务的学术期刊。旨在引领班主任专业理论建设，反映班主任心声，展现班主任专业智慧、价值与成就。是全国中小学班主任进行班主任理论研究、实践指导、智慧共享的专业平台。

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卷首论语 | 班主任：班集体现代化的育人精神

卷首论语 | 班主任：班集体现代化的育人精神

直面中国式教育现代化的现实挑战，需要广大班主任在实现自身现代化的同时，始终追求班集体现代化培根铸魂的教育性价值，班集体建设的任何一项工作都应指向学生健全人格的素养发展、精神丰盈和价值引领，需要深度落实国家《中小学德育工作指南》的精神：“班主任要全面了解学生，加强班集体管理，强化集体教育，建设良好班风。”将班集体现代化建设视为开展集体主义教育、立德树人的重要途径，强调通过集体来教育学生，充分发挥班集
名班主任 | 走着走着，方向就清晰了

名班主任 | 走着走着，方向就清晰了

作者简介肖克文，山东省邹城市郭里镇中心小学，高级教师。全国班主任成长研究会核心成员，《教师博览》签约作者。山东省“三名”建设工程齐鲁名班主任人选，山东省优秀班主任，济宁市“四有好老师”，济宁市教育教学工作先进个人，邹城市教学能手，邹城市优秀教师。在《中国教育报》《中小学德育》《小学语文教学》等报刊发表文章200余篇，著有专著《成长也可以如此精彩》、主编《中小学教师小课题开发策略与运用》等图书8
理论前沿 | 现代化班集体：一种基于班级的高质量教育追求

理论前沿 | 现代化班集体：一种基于班级的高质量教育追求

［摘要］现代化班集体是充满生命力的共同体，它具有强烈的精神共识，凸显学生的主体地位，彰显着集体合作与个性自由的张力，强调发挥“多群体”的合力。现代化班集体建设有助于促进学生的全面发展，是班主任专业化的实践土壤，更是一种基于国情的教育模式探索。建设现代化班集体的过程中，要关注顶层设计、文化建设、班本课程以及教育合力等方面。［关键词］现代化班集体；高质量教育；班主任习近平总书记在党的二十大
理论前沿 | 创新引领未来：新时代背景下的班集体现代化探索

理论前沿 | 创新引领未来：新时代背景下的班集体现代化探索

［摘要］新时代背景下的教育，应该是以人为本的教育，是人的创新精神培养和独特个性发展的教育。文章深入探讨了新时代背景下班集体现代化的创新路径及其实践策略，通过阐述创新教育理念的内涵，强调全人教育与创新精神的结合，以及创新思维在学生培养中的应用，讨论了信息技术与创新教学方法相结合的具体案例，展示了创新教学法的实际效果，进一步探讨了个性化教育的重要性，以及创新能力在学生个性发展中的关键作用。［关键
理论前沿 | 班集体现代化：内涵、建构及实践探究

理论前沿 | 班集体现代化：内涵、建构及实践探究

［摘要］班集体是班主任工作的主阵地，班集体现代化是实现班主任现代化的关键要素，成功的班集体建设正是现代化班级发展的目标之一。文章将结合班本研究，从班集体现代化建设的内涵、建构及实践方面，就如何推动班集体现代化做一些探讨，以期为同行带来借鉴与启发。［关键词］班集体现代化；班级文化；特色课程；教育资源；班级管理；成效辐射中国式现代化是新时代国家命题，其本质是人的现代化，教育现代化是中国式现
班会设计 | 泉水叮咚，绵延不绝

班会设计 | 泉水叮咚，绵延不绝

班会背景据有关统计，我国人均水资源占有量为2200立方米，仅为世界人均水平的25%，是世界上贫水国家之一。我国地大物博、气候条件多样，雨水空间分布不均匀，东南部水资源充沛，而西北地区降水量较少，缺水现象十分严重。宁波作为东部城市，水资源较为充沛，学生普遍缺乏节约水资源的意识。因此，笔者设计了一堂以节约用水为主题的班会课，以帮助学生树立珍惜水资源的责任意识，探究节水妙招，积极参与节水活动。
班会设计 | 写给未来的情书

班会设计 | 写给未来的情书

活动背景列夫·托尔斯泰说：“梦想是指路明灯。没有梦想，就没有坚定的方向；没有梦想，就没有生活。”现在很多中学生的“梦想”迫于种种阻力，被遗忘甚至缺失，学习和生活出现困顿与迷惘。学校九年级主题德育活动以“保持热爱，奔赴山海”为核心德育目标，但在“分数”的高压下，很多学生失去了真正的“热爱”。基于问卷调查，笔者发现班级很多学生对未来感到迷茫，自我发展的内驱力不足，也欠缺一些理性的策略去守护、践
创意班级 | “三不”赋能：指向学生自我管理能力培育的班级建设

创意班级 | “三不”赋能：指向学生自我管理能力培育的班级建设

［摘要］教育的根本任务是立德树人，而实施指向学生自我管理能力培育的班级建设是小学阶段落实立德树人根本任务的重要举措之一，是班主任践行立德树人宗旨的有效路径之一。文章以不神机妙算、不事必躬亲、不持管窥天的“三不”策略为载体，努力把班级建设成为以学生为中心的全员共治的班集体，并精准指向立德树人的育人目标。［关键词］自我管理；“三不”赋能；班级建设；多元评价教育部颁布的《中小学班主任工作规定
创意班级 | 小学科学项目式实践活动融入特色班级建设探微

创意班级 | 小学科学项目式实践活动融入特色班级建设探微

［摘要］南沙是广州唯一的出海口，牵手粤港澳大湾区地理几何中心，南沙海洋文化历史悠久。文章将小学科学项目式实践活动——“探索海洋”融入特色班级建设，通过探究海洋精神、熏染风气、打造课程、开展活动、推进评价等方式，将独特的南沙海洋文化转化为教育资源，全方位打造海洋文化特色班级，实现全方位育人。［关键词］小学科学；项目式实践活动；海洋文化；特色班级习近平总书记在全国教育大会上明确指出，要坚持
创意班级 | 构建增值评价共同体赋能学生生命成长

创意班级 | 构建增值评价共同体赋能学生生命成长

［摘要］探索增值评价是我国新时代教育评价改革的必然趋势。相比传统评价重结果、轻过程的特点，增值性评价强调学生的进步或增值，着重关注学生的独特性、差异性，关注学生的成长过程，有助于激发学生成长的主动性和内驱力。文章介绍了在班级育人过程中，依据小学五年班级进阶式育人目标，构建增值评价共同体，统一评价理念、探究评价策略、深挖评价内容、优化评价流程，助力学生德智体美劳全面发展的教育实践过程。［关键词
创意班级 | 小学低年级班级管理优化策略探究

创意班级 | 小学低年级班级管理优化策略探究

［摘要］在这个信息爆炸的时代，小学低年级学生的视野不断开阔，思维能力也不断提升，这给小学低年级的班级管理带来了不小的挑战。以人为本的教育观要求以学生为主体，通过尊重、信任、引导和激励等手段，最大限度地挖掘学生的潜力，激发其内驱力、主动性、参与度与创新性，使其自觉主动地参与到班级管理中。文章通过优化班级文化环境，提升学生参与意识、实施榜样示范引领，树立正确行为导向四个方面的措施优化小学低年级班级管
创意班级 | 指向培养学生自信力的初中生涯教育研究

创意班级 | 指向培养学生自信力的初中生涯教育研究

［摘要］生涯教育是一种以培养学生自主发展能力和全面发展为目标的教育方式。文章阐述了培养学生自信力的重要性，揭示了指向培养学生自信力的初中生涯研究的本质，并提出培养学生自信力的策略方法，以此帮助学生建立自信心，进而提升他们的自我认知和自我发展能力，最终实现个人生涯规划和职业发展的目标。［关键词］自信力；生涯教育；终身学习；自主能力；团队合作现代社会对于学生的培养已经不再局限于传统的学科知
创意班级 | 激励机制在小学班级活动中的运用

创意班级 | 激励机制在小学班级活动中的运用

［摘要］在教育实践中，科学有效的激励机制对学生的发展成长和班风学风建设具有深远的影响。通过运用科学有效的激励措施，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的责任感和团队协作精神。文章以“阳光农场”劳动实践活动为例，探索如何通过创新激励机制，将原本“摊派性任务”转变为一种积极向上的激励机制，从而有效促进班风学风的建设，培养学生的团结协作能力和责任感，助力学生的快乐成长。［关键词］激励机制；班级活动；
创意班级 | 开辟特色班级文化建设新路径

创意班级 | 开辟特色班级文化建设新路径

［摘要］班级文化建设对于学生的成长和发展具有至关重要的意义。文章通过阳光筑梦，精神文化建设；阳光天地，环境文化建设；阳光活动，助力集体成长；阳光班规，严肃制度文化等方面，阐述了如何开辟特色班级文化建设新路径，同时肯定了班级文化建设在培养学生积极心态、促进学生全面发展、提升班级活力等方面的独特价值。［关键词］特色班级文化；阳光班级；新路径在学生的成长历程中，班级文化建设对学生的发展至关重
家校共育 | 基于微课的小学家庭劳动教育指导实践研究

家校共育 | 基于微课的小学家庭劳动教育指导实践研究

［摘要］随着时代的发展，劳动教育成为现代教育体系中不可或缺的组成部分。家庭是学校之外最重要的教育场所，是开展日常生活劳动教育的主要阵地。学校要为家庭劳动教育提供科学性、针对性、适切性的支持、帮助与指导。微课能有效关注碎片化的教学，切实提升教师的信息化技术专业素养，从而提升小学家庭劳动教育指导效果。文章以上海市闵行区七宝镇明强小学（下文简称“明强小学”）为例，探索基于微课的小学家庭劳动教育指导的实
家校共育 | 依托家长资源开展『榜样育德』的路径探究

家校共育 | 依托家长资源开展『榜样育德』的路径探究

［摘要］家长资源是重要的教育资源。利用家长资源寻找身边榜样，通过榜样这一特殊载体来引导学生的行为，具体从“校内活动”“研学活动”“评价活动”三个方面设计，发挥校家社协同育人的力量，在身边榜样精神力量的感召下，促进学生核心素养的形成。［关键词］校家社协同育人；家长资源；榜样育德；德育评价教育部发布的《中小学德育工作指南》中提出了校家社协同育人的教育主张。班级立足校家社协同育人理念，依托家
家校共育 | 一周一“报”：班级家校共育新样态

家校共育 | 一周一“报”：班级家校共育新样态

［摘要］结合教育部关于校家社协同育人的指导思想，笔者试图探索家校沟通新途径，创新家校共育新格局，尝试升级原有的班级周报，通过丰富班报栏目、创新班报形式、增进班报互动三大策略，开展家校有效沟通、协同育人的实践研究，有助于家长和教师形成一致的教育理念，确保家庭教育和学校教育在方向上的一致性。家校形成教育合力，共同促进学生的全面发展。［关键词］班报；班级；家校共育；新样态 2023年1月，教育
家校共育 | “1+n+e+”的“校—家—社”协同育人实践探索

家校共育 | “1+n+e+”的“校—家—社”协同育人实践探索

［摘要］为了全面落实立德树人根本任务，贯彻《中小学德育工作指南》中“校—家—社”协同育人要求，南京江北新区铁路小学结合自身实际，提出了以家校“共育”理念为基础的“1+n+e+”实践研究，“共育”家庭教育，建设智慧家庭；开展“n”种活动，家庭教育有实招；“e+”好榜样示范，互联平台促展示，以一系列实践促进学生身心的全面发展，实现全员、全方位育人的德育目标。［关键词］家校共育；实践活动；协同育
德育新探 | 小学生爱国主义教育的有效路径研究

德育新探 | 小学生爱国主义教育的有效路径研究

［摘要］在新时代背景下，爱国主义教育对于培养小学生的国家观念、民族认同感和文化自信心具有重要意义。文章论述了新时代背景下小学生爱国主义教育的重要性，从新时代背景下小学生爱国主义教育开展的现状出发，通过对现有教育路径进行分析，提出了一系列创新性的爱国主义教育方法，包括教育内容的创新、教学方法的改进，以及学校、家庭和社会多方参与情况。研究结果表明，通过多元化的教育路径，可以有效培养小学生的爱国情怀。
德育新探 | 中华优秀传统文化融入小学教育的现实价值与实践路径

德育新探 | 中华优秀传统文化融入小学教育的现实价值与实践路径

［摘要］小学阶段是培养学生思想道德和文化自信的重要阶段，在此阶段开展并加强中华优秀传统文化教育，能使学生增强文化自信、树立正确的价值观念。文章探索了中华优秀传统文化融入小学教育的具体路径：以融合为根本，构建蕴含中华优秀传统文化的学科课程体系；以特色为追求，创设蕴含中华优秀传统文化的多彩社团活动；以实践为导向，开展蕴含中华优秀传统文化的丰富主题活动；以文化为内容，打造蕴含中华优秀传统文化的校园育人
德育新探 | 弘扬活动育人价值建设良好班风

德育新探 | 弘扬活动育人价值建设良好班风

［摘要］良好的班风对学生的学习和成长非常重要。通过开展各项班级活动，可以促进良好班风的形成。文章分析了活动育人在小学班级管理中的作用，阐述了班级活动在小学班风建设中的策略，以便建设良好班风，实现班级管理目标。［关键词］小学班级管理；活动育人；班风《中小学德育工作指南》指出：“班主任要全面了解学生，加强班集体管理，强化集体教育，建设良好班风。”良好的班风对学生的学习和成长非常重要。通过开
德育新探 | 班主任班级管理工作的“走心”之道

德育新探 | 班主任班级管理工作的“走心”之道

［摘要］基于“立德树人”的视角，实施班级管理工作需要班主任找到“走心”之道。作为班主任，要明晰管理方向、融入情感、以身作则、搭建展示学生才能的平台。班级管理工作要从传统的“外铄型”走向“内生型”、从“他律型”走向“自律型”。探寻班级管理的“走心”之道，让学生的生命得到全方位的滋养和成长，从而真正将“立德树人”落实到学生成长的各个环节。［关键词］班级管理；管理方向；以身作则；展示平台 “立
心育导航 | 校园心理剧轻叩心灵之门

心育导航 | 校园心理剧轻叩心灵之门

［摘要］校园心理剧作为一种创新的教育手段，正日益成为促进小学生心理健康和情感发展的重要途径。文章将深入探讨校园心理剧如何针对小学生面临的不同问题进行“对症下药”，并通过分析具体的案例，展现其在解决小学生实际问题中的应用方式。［关键词］校园心理剧；小学生；创新当今社会，科技迅速发展，小学生面临的心理压力日趋复杂，自卑、焦虑、偏激等问题若得不到及时解决，将对其成长产生不利影响。校园心理剧作
心育导航 | 鼓圈疗愈活动在特殊儿童音乐治疗中的干预与渗透

心育导航 | 鼓圈疗愈活动在特殊儿童音乐治疗中的干预与渗透

［摘要］近年来，随着特殊儿童教育的不断发展，国家对特殊儿童给予了更多的重视。在特殊教育康复过程中，我们不仅要明确适用于特殊儿童康复性治疗的思想方向，更要思考符合他们自身状况的独特疗愈康复方法，以便尽可能达到特教特学、特训特效的康复目标。文章从特殊儿童康复性治疗中存在的问题出发，结合教学实际经验，在反思中总结，在探索中创新，分析阐述了如何通过鼓圈疗愈活动对特殊儿童音乐治疗进行干预与渗透。［关键
热点关注 | 学生主观幸福感研究新进展及提升措施

热点关注 | 学生主观幸福感研究新进展及提升措施

［摘要］研究表明，我国中学生主观幸福感普遍偏低。然而，与学生亲密接触的教师和家长，对学生主观幸福感发展状况却不甚了解。主观幸福感影响学生心理健康、学习状态和目标理想，以及大脑相关区域激活状态。因此，有必要提高学生的主观幸福感。为此，学校应开设积极心理学课程、增强体育锻炼和加强班级文化建设；教师应采用多种方式编排座位，建立良好的同伴关系；家长应与孩子多互动交流，提高家庭教养水平；多种渠道反馈学生信
热点关注 | 校社融合开展中学劳动教育的实践探索

热点关注 | 校社融合开展中学劳动教育的实践探索

［摘要］劳动教育是我国教育制度的重要组成部分。班级劳动教育实践活动结果表明，校社融合开展劳动教育有利于提升劳动教育内容的先进性，拓展劳动教育形式的多样性，激发学生参与的主动性，实现劳动教育的综合目标。文章梳理了校社融合开展劳动教育的实施要点，提出了校社融合做好中学劳动教育的若干建议策略：做好校社融合的劳动教育顶层设计，开发校社融合的劳动教育课程体系，构建校社融合的劳动教育保障机制，以供同行参考。
案例探究 | “三赢六步法” 让亲子冲突成为教育良机

案例探究 | “三赢六步法” 让亲子冲突成为教育良机

［摘要］亲子冲突是孩子成长中的危机也是契机。要化亲子冲突为教育良机，需要掌握一定的方法。文章以学生小A为例，介绍了“三赢六步法”：各自沟通，界定双方需求；分析诉求，初步确定方案；深入沟通，评估备选方案；反复斟酌，确定最终方案；草案试行，实践检验效度；追踪评估，最终解决问题。“三赢六步法”可以解决亲子冲突问题，促进孩子健康成长。［关键词］亲子冲突；三赢六步法；成长型思维每一个孩子都想拥有
案例探究 | 有趣，提趣，生趣

案例探究 | 有趣，提趣，生趣

［摘要］进入小学后，因学习、生活均有很大改变，低龄段学生会产生不适应现象，甚至出现分离焦虑情绪。作为教师，在学生小学适应性阶段，要了解学生需求，从学生立场出发，缓解分离焦虑，帮助其尽快适应小学生活。文章从环境有趣，让学生找到归属感；鼓励提趣，增进师生关系；知识生趣，促进学习积极性等方面帮助学生养成良好习惯，为一年级学生顺利度过适应性阶段起到促进作用。［关键词］小学低学龄段；入学焦虑；化解策
育人体悟 | 陪着一群蜗牛去散步

育人体悟 | 陪着一群蜗牛去散步

去年暑期，回望与学生相处一学年的场景，总有一些情形在我的大脑中挥之不去。如果说有成功学习经历的学生能够让作为教师的我感受到诸多喜悦的话，那还有一些学生身上的“慢”则让我感到困惑。这些学生有的是动作慢，找个学习用具都得花很长时间；有的是思考的速度慢，一个简单的问题要想半天。遇到这样的学生，我急躁过、冷静过，在急躁与冷静交替的过程中，我突然想到一句话——教育是慢的艺术！如果在教育的过程中，能够理性、科
育人体悟 | 做刚刚好的教育

育人体悟 | 做刚刚好的教育

折翼迫降——刚刚好的教育契机 “小瑞，你看看你，整天不务正业，又在弄啥破玩意儿！” “你才不务正业，就知道多管闲事！” “啊，我说一句你顶一句，翅膀硬啦？还不赶紧去做作业！” “是的，翅膀硬了，怎么样？就不去！” “好呀，看我怎么收拾你……” 夜里，接到小瑞妈妈的电话，想象着电话那头的家庭大战，我有点儿遗憾，却一点儿都不觉得意外。每年学校科技节都会举行航模比赛，学生自己组装航模
育人体悟 | 用“看见”和“听见”守望学生成长

育人体悟 | 用“看见”和“听见”守望学生成长

“看见”和“听见”是两种重要的能力，老师善于看见，敏于听见，始终尊重，才有真教育的发生。每个学生都值得被“看见”、被“听见”，“看见”和“听见”不妨多一些，让学生在被“看见”、被“听见”的激励中勇敢地成为最好的自己，实现自我的生命价值。用“看见”和“听见”的力量守望、守护学生的成长，在我们面前的将会是一个个真正有所发展的生命个体。一、“看见”的力量（一）“看见”A面和B面每当我们去关注
育人体悟 | 磨砺意志：从“做好一件事”开始

育人体悟 | 磨砺意志：从“做好一件事”开始

［摘要］随着社会的发展和生活水平的不断提高，奢靡之风日渐盛行，各种各样的娱乐活动，充斥大街小巷。家长常常会在物质层面满足孩子的一切需求，久而久之，学生的意志力也就逐步下降。针对这种情况，德育可以从引导和组织学生从“做好一件事”入手：创设积极环境，激发“做好一件事”的动力；强化实践参与，开辟“做好一件事”的路径；引领个性发展，创造“做好一件事”的契机，从而有效培养学生的意志力。［关键词］磨砺

中小学班主任

目录

卷首论语 | 班主任：班集体现代化的育人精神

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名班主任 | 走着走着，方向就清晰了

名班主任 | 走着走着，方向就清晰了

理论前沿 | 现代化班集体：一种基于班级的高质量教育追求

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理论前沿 | 创新引领未来：新时代背景下的班集体现代化探索

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理论前沿 | 班集体现代化：内涵、建构及实践探究

理论前沿 | 班集体现代化：内涵、建构及实践探究

班会设计 | 泉水叮咚，绵延不绝

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班会设计 | 写给未来的情书

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创意班级 | “三不”赋能：指向学生自我管理能力培育的班级建设

创意班级 | “三不”赋能：指向学生自我管理能力培育的班级建设

创意班级 | 小学科学项目式实践活动融入特色班级建设探微

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创意班级 | 构建增值评价共同体赋能学生生命成长

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创意班级 | 小学低年级班级管理优化策略探究

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创意班级 | 指向培养学生自信力的初中生涯教育研究

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创意班级 | 激励机制在小学班级活动中的运用

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创意班级 | 开辟特色班级文化建设新路径

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家校共育 | 基于微课的小学家庭劳动教育指导实践研究

家校共育 | 基于微课的小学家庭劳动教育指导实践研究

家校共育 | 依托家长资源开展『榜样育德』的路径探究

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家校共育 | 一周一“报”：班级家校共育新样态

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家校共育 | “1+n+e+”的“校—家—社”协同育人实践探索

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德育新探 | 小学生爱国主义教育的有效路径研究

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德育新探 | 中华优秀传统文化融入小学教育的现实价值与实践路径

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德育新探 | 弘扬活动育人价值 建设良好班风

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德育新探 | 班主任班级管理工作的“走心”之道

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心育导航 | 校园心理剧 轻叩心灵之门

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心育导航 | 鼓圈疗愈活动在特殊儿童音乐治疗中的干预与渗透

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热点关注 | 学生主观幸福感研究新进展及提升措施

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热点关注 | 校社融合开展中学劳动教育的实践探索

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案例探究 | “三赢六步法” 让亲子冲突成为教育良机

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案例探究 | 有趣，提趣，生趣

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育人体悟 | 陪着一群蜗牛去散步

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育人体悟 | 做刚刚好的教育

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育人体悟 | 用“看见”和“听见”守望学生成长

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育人体悟 | 磨砺意志：从“做好一件事”开始

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中小学班主任

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德育新探 | 弘扬活动育人价值建设良好班风

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心育导航 | 校园心理剧轻叩心灵之门

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