创意班级活动-小学科学2024年16期

创意班级活动

作者：杨濛濛字体：小中大

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〔摘要〕在日常学习中，学生的自我评价往往是基于考试内容，把更多时间与精力投入科学知识的习得上。他们得到更多的仍然是记忆、理解、应用等低阶思维能力的训练，而缺少对分析、推理、质疑、设（试读）...

小学科学

2024年第16期

期刊目录

融合科学与信息科技的创客教育新时代
在《光的反射》课堂实施“教学评一体化”
项目式作业的设计与实践
以三个“支架”促成学生思维的进阶
培养科学思维的逻辑与创新
思维可视化教学帮助学生理解和掌握所学知识
推动跨学科教学有效开展
促使学生在生活化教学中愉快学习
开发利用拓展性课程资源
模型建构推理论证创新思维
借助《认识棱镜》教学发展学生思维
以“小小工程师”为载体培育学生工程思维
创设广阔思维空间为学生设计跨学科作业
核心素养视角下的项目式学习设计
在“岩石与土壤”课堂设置高认知任务
“呼吸的秘密”活动中“扶”的艺术
“运动和力”大单元教学初探
优化实验器材
依托信息技术辅助实验教学
规范实验教学促进小初衔接
妙用交互式电子白板使实验教学更加“神奇”
让《美丽肥皂泡》实验教学有意思育本领重创新
改进《认识液体》实验教学
STEM教育背景下《制作太阳能小台灯》项目式教学模式探索
用“三个强化”做好“加法”
在教学中贯彻生活教育理念
师范生的教材分析能力探讨
巧用项目式教学玩转信息科技课堂
课前融入课中融入课后融入
研析激励式分组教学
问题导向学习法探析
创意班级活动
增强学生逻辑思维能力
养成学生探究品质
观察思考感受体验理解迁移
凭借数学教学提升学生科学素养
探寻幼小科学教学有效衔接点
提高科学试验活动教学效率
幼小衔接科学教研活动思析
Scratch编程为教学提供新思路
基于智能应用平台的习作“教写评一体化”模式研讨
打造信息化高效课堂
让学生享受微课教学
学科交融的探究性教学
信息技术与数学教学整合思索
将科学知识引入数学教学
加强信息技术在教学中的应用
有效进行AI教学

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