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作文·7-9年级

作文·7-9年级

2025年11期

《作文》，是由叶圣陶先生题写刊名，由文心出版社与全国作文研究中心于1981年联合创办的国内较早的作文杂志，专门为中学生倾心打造的作文刊物，多年来早已成为无数爱好写作和阅读的中学生成长的平台。

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卷首语 | 无名花藤

卷首语 | 无名花藤

夏日的午后，我在自家庭院中漫步，偶然驻足于一株倚墻而生的无名花藤前。这藤生得巧妙，借着墻角一株高大的冬青树蜿蜒而上。冬青树七八米高，花藤却攀出十余米，从无处依托的枝头垂落，宛若一道绿意盎然的花瀑，在微风中轻轻摇曳。细细端详，藤蔓生得极茂盛。扁平的叶片翠绿欲滴，每一处枝梢都缀着两三朵白色小花。每花五瓣，形如孩童玩的纸风车，素净可人。俯身轻嗅，一股清香沁人心脾，不浓不艳，恰到好处。前日一场暴风
特别策划 | 最美的教育是陪伴

特别策划 | 最美的教育是陪伴

人间万事出艰辛。2025年，我担任了六年级的语文老师兼班主任，在和朋友的聊天中，他说，你真辛苦。我说我不觉得苦，说着说着，还哼起了邓丽君的《甜蜜蜜》。因为在和孩子们的朝夕相处中，我发现。在他们成长的道路上，哪怕仅仅陪他们走上一小段路，这就够了。 “不要走在我后面，因为我可能不会引路；不要走在我前面，因为我可能不会跟随；请走在我身边，做我的朋友。”开学第一课，我就在黑板上写下了法国作家加缪的名言，
时事观察台 | 非洲稻农万里赴湘祭拜袁隆平等

时事观察台 | 非洲稻农万里赴湘祭拜袁隆平等

“袁老师，您的种子在冈比亚生根了，我们不再挨饿了。”2025年6月11日上午，曾受教于袁隆平团队的非洲农民穆萨，带着一袋非洲产的稻米来到袁隆平墓前悼念。不少人因这袋1.2万公里外的稻米而动容。长沙的蒙蒙烟雨中，穆萨还带来了一幅油画。画中收割机在稻田里穿梭，“这是冈比亚第一座全机械化农场”。一袋粮、一幅画，看似平常，却见证了中国种子带给远方的巨变。曾经，冈比亚虽然坐拥肥沃土地，粮食产量却不尽如人意。
佳作?大观园 | 我也是一缕微光

佳作?大观园 | 我也是一缕微光

清晨的阳光像顽童的指尖，悄悄探进窗根，调皮地在木质相框上点染出一枚枚浅色的印章。相框守护的夏令营“结营证书”，如同无声的邀请，将我的思绪带回那个夏天。我的眼前又清晰地浮现出玥玥递给我鲜花饼时，眼中那抹如微光般闪亮的神采。那光亮，仿佛能穿透时光。那年暑假，我参加了洛阳研学夏令营。在洛阳博物馆中，博学的大庆老师将朝代更迭讲得活灵活现，我听得如痴如醉。可一转头，我发现好友玥玥紧锁眉头，眼中没了往日的
佳作?大观园 | 母亲的宽容

佳作?大观园 | 母亲的宽容

母亲对待小区邻居，始终和蔼可亲、善解人意。从我家搬入这个小区以来，我很少看到她与邻居闹红脸、起争执。哪怕有些事在我眼中已然很严重了，可母亲却淡然一笑，从不将其搁于心间。记得一个阳光和煦的清晨，早餐过后，我与母亲外出散步。等到我们散完步回到家时，对门的邻居急匆匆地赶来，神色张皇，一副着急模样。母亲赶忙关切地问询事由。邻居喘着粗气，话语急促：“我家女儿在小区里骑车，一不留神摔了，连带着把您家的
佳作?大观园 | 金鸡菊

佳作?大观园 | 金鸡菊

请看，风掠过时，所有金盏扭头，用清香与热情书写：此面向阳。是金鸡菊啊！我被流金溢彩的生命吸引，驻足细看。如金子熔成的勋章，密密匝匝，缀满荒土的衣襟。每个花瓣都是凝固的光斑，在春风下歌颂灿烂的世界。晨光未醒时，千万金盏饮尽清泉，凝成透明的甘露可细看才发现，勋章绝非天赐，那是向死而生的战利品。它们的光合作用速度比麦苗快，它们耐寒耐旱，倾尽所有能量，尽情绽放。它们永不低头，永不娇羞，生长在荒
佳作?大观园 | 掌心里的小船

佳作?大观园 | 掌心里的小船

秋日的晚自习，走进新教室，头顶的灯亮得晃眼，像面对一片刚结冰的湖面。我抱着尚未拆封的语文书，在靠窗的位置坐下。窗外，龙子湖沿岸的路灯渐次亮起，碎银般洒落水面，风一来，就轻轻漾动。同桌比我先到，将半杯温水推到我手边，我点头致谢，手指无意识地摩挲着书上那层紧裹的塑封膜。前排女生回过头，递来一支刚削好的铅笔，笔尖还带着木屑的清香。我划开塑封，“刺啦”一声，同桌伸手帮忙，指尖抵住书脊轻轻一挑，膜便
佳作?大观园 | 我要这样定义我自己

佳作?大观园 | 我要这样定义我自己

“原地姐，开学见喽！”六年级暑假前夕，邻桌雨青甩下的这句带着戏谑的告别语，像在我鞋底粘了块甩不掉的口香糖，让假期的开场蒙上了一层灰。 “原地姐”这三个字并非空穴来风。我的主科成绩排名仿佛被施了定身咒，总卡在年级中上游。老师的鼓励和爸妈请的家教，都给我施以无形的压力。然而，成绩排行榜上的名字，却像生了根一一纹丝不动。渐渐地，“原地姐”成了我撕不掉的标签—一直到新班主任林老师的到来。林老师很年轻
佳作?大观园 | 在成长的道路上一路生花

佳作?大观园 | 在成长的道路上一路生花

“少年应有鸿鹄志。”仰望漫天星河时，我锚定梦想，决心脚踏实地，奔赴属于自己也属于这个时代的远方。目标：初绽的憧憬还记得去年九月的第一天，清晨，如纱的薄雾轻柔地笼罩着校园，把一草一木晕染得格外清新。空气中似弥漫着甜甜的期待，我欢快地迈进中学的校门，也在心中埋下对自我期许的种子——延续小学时良好的学习状态，让成长的每一步都铺满阳光。遇困：风雨的侵袭现实却如突然收紧的网，令人猝不及防。初
同题??共振台 | 这也是课堂

同题??共振台 | 这也是课堂

湘江边的秋雨，总是来得不讲道理。原本要去岳麓书院的研学行程，被这场骤雨逼进了旁边的长沙简牍博物馆。孩子们叽叽喳喳地挤进大厅，像一群被淋湿的麻雀一一谁都没想到，这一避，竟避进了一堂穿越千年的语文课。展厅里凉意森森，玻璃展柜中的竹简静卧如眠。起初孩子们还在抱怨，直到小薇突然停在一枚户籍简前。“建安二十二年，长沙李仲”她念得磕磕绊绊，眼晴却越来越亮，“刘老师，这个姓李的，会不会就是我的祖先？” 一
同题??共振台 | 这也是课堂

同题??共振台 | 这也是课堂

蝉鸣撕开盛夏的午后，我蹲在公园角落的花坛边，指尖触到一片卷边的枯叶。叶脉间褐色的纹路像幅干涸的地图，而三厘米外，嫩芽正顶开龟裂的土壤，嫩绿色的弧度上还沾着昨夜的露水。这一刻，我忽然懂得，生活从不会吝啬它的课堂。上周连续暴雨，我撑伞路过时，这丛月季倒伏在泥水里，嫣红的花瓣泡得发胀，花茎弯成难看的弧度。园艺师傅叹息着把残枝剪断，露出光秃秃的褐色枝干，像冬天落尽叶子的枯树。我以为它会就此终结，直到今
同步作文课 | 第四单元思路要清晰

同步作文课 | 第四单元思路要清晰

单元要求 1.学会在审题的基础上，确立鲜明的立意，从而对文章进行整体构思。 2.根据写作内容确定合适的写作顺序。 3.学会用结构图的方式草拟提纲。写作指导中考作文常常从“立意、内容、结构、语言”四个方面进行等级赋分，而完整且有序的结构、中心明确的内容都是思路清晰的体现。如何使得作文思路清晰明了呢？列提纲是不二法门。正如老舍先生所言：“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻
同步作文课 | “老蝌蚪”二三事

同步作文课 | “老蝌蚪”二三事

他有一头清爽利落的黑发，眼睛又小又黑，戴着一副金色眼镜，还常常喜欢戴一个黑色口罩，于是便有一种别样的神秘感和成熟感，我们因此都叫他“老蝌蚪”。 “老蝌蚪”的人缘极好，他的座位永远是“人气中心”，周围总围着三五个同学。聊游戏攻略时，他的眼睛亮晶晶的，说到激动处还会用手比画；分享有趣的见闻时，那压低的嗓音里藏着按捺不住的笑意，常逗得大家捧腹。平时他和朋友们有说有笑，可一到了自习课，他仿佛变了一个
同步作文课 | 让我靠近你

同步作文课 | 让我靠近你

她，眉如柳叶，眼神清澈如湖，微微笑着，气质优雅迷人。她，就是我想靠近的人—“千古才女”李清照。 10岁时，在小学课本上，我学到了她的《夏日绝句》，“生当作人杰，死亦为鬼雄”，一股凛冽之气从诗句中进发出来，我为她的豪迈气概所折服。年幼的我，虽不懂得如何欣赏诗句，但内心萌发了对她的仰慕之情。那个时代，作为女性，她能有如此风骨和价值取向，太了不起了！那天晚上，好奇心促使我查阅了有关她的所有资料，我
同步作文课 | 第四单元语言要连贯

同步作文课 | 第四单元语言要连贯

单元要求 1.明确新课标关于语言连贯的基本要求。 2.掌握实现语言连贯的方法，并在写作中学会运用。 3.学会围绕中心有序写作，保持行文的整体连贯性。写作指导《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题”，“根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思”。可见，写作时要特
同步作文课 | 节日

同步作文课 | 节日

广袤的中华大地上，不同的文化如璀璨的星辰般交错、碰撞，而节日恰似传统文化中的明珠，让多样的文化在这片土地上绽放出绚丽的光彩。你能想象我参与白族的庆典时是怎样的体验吗？那是一个骄阳似火的暑假，我怀着无比喜悦的心情，与家人一同前往期待已久的云贵高原。一踏上这片土地，眼前起伏的山丘连绵不绝，高矮错落，恰到好处，仿佛大地温柔的曲线。再拾头仰望，天空湛蓝，蓝得透亮，云朵洁白，层层叠叠，让人仿佛置身于一幅
同步作文课 | 红马甲里的成长

同步作文课 | 红马甲里的成长

“今天下午，我们年级要组织学雷锋义务劳动，去社区打扫卫生。”班主任李老师的声音在教室里回荡着。我抬头望向窗外，阳光在教学楼前的梧桐树叶的缝隙里一闪一闪的。下午第二节课一下课，各班有序地到操场指定位置集合，一件件鲜红的志愿者马甲在微风中轻轻摆动。刘主任简单地发言并强调注意事项后，每班的学生代表开始依次去领劳动工具。迎着和风，身着红马甲，携带着工具，我们向社区进发，整个队伍宛如一条红色的游龙，为街
同步作文课 | 第五单元论证要合理

同步作文课 | 第五单元论证要合理

单元要求 1.立足全篇，观点要鲜明。 2.合理选择论证材料，分析要充分。 3.合理安排论证结构，思路要清晰。写作指导写议论文时，有的同学写着写着观点就变化了，会出现以偏概全、模棱两可等失误；有的同学出现所用的论据不能很好地证明自己的观点，表述不清晰、分析浅显化等失误，使得观点难以得到充分的论证；还有的同学论证中通常只会使用举例论证，论证方法比较单一；甚至还会出现行文整体思路混乱，让人
同步作文课 | 知足者 , 常乐也

同步作文课 | 知足者 , 常乐也

古语有云：“知足者常乐。”这句话道出了知足与快乐之间的深刻联系。在我看来，知足不仅是一种生活态度，更是打开常乐之境大门的钥匙。知足者因享受当下而常乐。他们懂得珍惜眼前的美好，不盲目追求功名利禄，而是从平凡的生活中寻找乐趣。正如欧阳修在滁州任职时，虽身处简陋的醉翁亭，但能以饮酒赏山水为乐，他说：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”欧阳修的快乐源自他对自然的热爱和对当下生活的知足，他懂得与民同乐，
同步作文课 | 用创造性思维去闯

同步作文课 | 用创造性思维去闯

千百年来，人类文明的进步靠创造性思维去推动，无论是阿基米德的“尤里卡时刻”，还是爱因斯坦的相对论。历史证明：习惯未必有效，经验未必可靠，养成良好的思维习惯需要破除思维定式。有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。创造性思维要敢于坚持心中的真理。当整个中世纪的欧洲都沉浸在“地心说”的迷雾中时，哥白尼通过长年累月的天文观测，发现行星运行的轨迹与“地心说”存在无法调和的矛盾，提出了“日心说”
同步作文课 | 第六单元学习改写

同步作文课 | 第六单元学习改写

单元要求 1.了解改写的主要方式及特点。 2.掌握改写的基本方法。 3.注意行文的协调及改写前后文章风格一致。写作指导改写是在忠于原作思想内容的基础上，通过改变其文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”的一种写作方式。一、改写的方式改写的方式主要有三种：一是改变文体，比如将古典诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改写成口语；三是
同步作文课 | 《范进中举》改写

同步作文课 | 《范进中举》改写

放榜那日，家里没了下锅的米，一大早，我抱着那只生蛋的母鸡去集市上卖。忽然，一邻居飞奔而来，冲我大喊：“范相公快些回去。恭喜你中了举人，报喜人挤了一屋。”我想，他又在寻我开心，就不理他。邻居见我不信，劈手把鸡夺了，贯在地下，连拖带拽地把我拉了回去。我站在四壁漏风的屋子中间，眼睛死死町着正面墙上高悬的那一行字一“捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元”。我震惊得全身发颤，耳边是报录人敲锣打鼓的声
同步作文课 | 《刘姥姥进大观园》课本剧

同步作文课 | 《刘姥姥进大观园》课本剧

地点：大观园内，秋爽斋人物：贾母、刘姥姥、凤姐、鸳鸯等（秋爽斋内，贾母带着众人进来，依礼坐下。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姐妹三人一桌，刘姥姥挨着贾母坐下）鸳鸯（侍立在一旁，给刘姥姥递眼色）：别忘了。刘姥姥（会心点头）：姑娘放心。（鸳鸯负责分筷子，和凤姐递了个眼色，故意把一双象牙镶金的筷子递给刘姥姥）刘姥姥（拿着筷子，笑着掂了掂）：这个叉巴子，比俺们那
中考加油站 | 2025年上海市中考作文命题剖析与佳作展示

中考加油站 | 2025年上海市中考作文命题剖析与佳作展示

真题呈现《现代汉语词典》对“成全”的解释是：“帮助人，使达到目的。” 请以《相互成全》为题，写一篇600字左右的文章要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。命题剖析 2025年上海市中考作文题以独特的命题视角，为考生搭建了一个思考人际关系、关注文明互鉴的广阔舞台，要求考生不仅关注“我”的付出，更要思考“他者”对“我”的塑造，最终指向“美美与共”的共同体意识。一、命
中考加油站 | 科幻故事神奇有趣

中考加油站 | 科幻故事神奇有趣

母题分析 1.整体解读科幻即科学幻想，它以现有的科学知识为基础，巧妙融入天马行空的想象，对科技发展、宇宙奥秘、未来世界等展开大胆而迷人的虚构。把科学幻想用文字表现出来，就成了科幻故事。刘慈欣的《三体》系列《流浪地球》，以及萧星寒的《鲤鱼池》，便是其中的优秀代表作品。科幻作品神奇有趣，但要创作出一篇（部）好的科幻故事并非易事。这不仅需要大胆而独特的想象力，更要有扎实的科学知识储备。道理很简
读创经纬线 | 村庄的心跳

读创经纬线 | 村庄的心跳

车一拐进村道，窗外的绿便像打翻了的颜料罐，浓得泼洒开来。水田是湿润的绿，山峦是深沉的绿，树是跳跃的绿，草是茸茸的绿，它们挤挤挨挨地扑向车窗，仿佛要把这小小的铁壳子也染绿了。没等车停稳，村口那棵老态龙钟的大槐树下，已然是一片笑语喧哗的热闹光景。城里来的红男绿女，竟把这沉默多年的老树，簇拥成了村庄新的心脏。我凑近前去。树荫下铺着一块洗得发白的蓝印花布，九斤婆稳稳当当地坐在中央。她那沟壑纵横的脸上，
读创经纬线 | 居安思危：未雨绸缪的智慧

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古人圆桌派，欢乐笑开怀！朋友们请坐，我是主持人迁迁。圣贤言：“居安思危，思则有备，有备无患。”“居安思危”并非杞人忧天，而是身处太平顺境时，亦能洞察潜在的危机，防患于未然。这个道理看似简单，却在安逸生活中常被遗忘。今日在座的诸位，皆是深暗此道的智者，不妨分享一下你们未雨绸缪的故事吧！孙叔敖：寝丘之诫，贫瘠保平安我做过楚国的令尹，帮庄王成就了霸业。楚庄王感念我的功劳，多次要给我封地，都被
读写微教研 | 初中语文习作中的古诗词应用技巧与训练方法

读写微教研 | 初中语文习作中的古诗词应用技巧与训练方法

古诗词是中华优秀传统文化中的璀璨明珠，承载着古人的情感与智慧，往往是初中语文习作中的“点晴之笔”。恰当融入古诗词的作文，往往能凭借典雅的语言、深厚的文化意蕴脱颖而出，让阅卷者感受到作者扎实的文学积累与良好的审美素养。然而，在实际写作中，许多初中生对古诗词的应用存在诸多问题：有的为了追求文采，盲目堆砌诗句，导致与文章主题脱节；有的断章取义，曲解诗句原意；还有的生硬插入，未能与上下文自然衔接，破坏了文
读写微教研 | 初中读写结合教学创新路径研究

读写微教研 | 初中读写结合教学创新路径研究

当前初中读写教学常存在“读与写脱节”“学生写作素材匮乏、表达生硬”等问题，难以激发学生的写作兴趣。读写结合作为语文教学的重要方向，需立足初中生学情，积极探索创新路径。本文围绕“联系生活”“编漫画脚本”“观自然写日记”“组内故事接龙”四大路径展开研究，探索如何通过具象化、兴趣化的教学设计，打破读写壁垒，助力学生提升描写、表达与协作等核心素养。一、联系生活读写，增强细节描写与素材运用能力在初中
读写微教研 | 以读促写：基于真实情境的实用类文本写作教学策略探究

读写微教研 | 以读促写：基于真实情境的实用类文本写作教学策略探究

在当前核心素养导向的教育改革背景下，实用类文本写作能力已成为学生应对复杂社会生活、进行有效信息沟通与表达的关键素养。然而，当前的实际写作教学中存在偏重文学类写作，轻视实用类写作的情况。“以读促写”作为一种强调读写深度融合的教学理念，为实用类文本写作教学提供了新的视角。它通过精心设计与学生紧密关联的真实生活情境，有效激发其写作动机，促进学生对实用类文本的深度理解、内化与迁移运用，提升其基于具体情境需
读写微教研 | 基于层递式教学模式的初中语文作文教学策略探讨

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新课改背景下，传统教育理念发生明显转变，革新教育理念、落实学科核心素养、创新教学方式方法、培养学生全面发展已成为现代教育的核心议题。与传统初中语文作文教学模式相比，层递式教学更加强调个体充分发展，它不仅能够有效拆解和简化教学重难点，降低学习难度，还能够科学引导学生由浅入深地了解并掌握写作方法，系统培养学生的写作能力。对此，教师需立足教学实践，不断探索和优化层递式教学策略，以期有效提高初中语文作文教
休闲时刻 | 语丝

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生命的密度要比生命的长度更值得追求。 ——周国平《守望的距离》人总要沉下心来过一段宁静自省的日子，整理自己。看花听雨闻香，喝不求解渴的茶，吃不求饱的点心。与日常琐细共有一种呼吸的节奏，在自身的情感起伏中积蓄力量，收获不需要理由的快乐。 ——沈熹微《在人群中消失的日子》就算失败，我也想知道，自己倒在距离终点多远的地方。 ——马伯庸《长安的荔枝》生活要有所期待，否则就如同罩在

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