寓教于乐任务驱动合作探究课后延伸-小学科学2024年19期

寓教于乐任务驱动合作探究课后延伸

作者：许闻丽字体：小中大

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〔摘要〕小学科学教育作为科学素养培养的基石，其教学质量直接关系到学生科学思维能力的培育。然而，当前小学科学教学中普遍存在对科学思维培养重要性认识不足、师资力量匮乏、硬件设施不足等问（试读）...

小学科学

2024年第19期

期刊目录

一项富有挑战性的工作
为青少年科学教育提供全新视角
电子书包走进课堂
项目式学习中的“四真”
跨学科主题学习的价值、特征与路径
课堂外多元场景中的交互式教学
以探究实践为载体建设学生社会责任感评价体系
发挥微课的教学优势
做好“加法” 构建“学习场”
让学生经历模型的建构过程
通过“六段式”教学提升学生科学语言表达能力
运用数学知识促进科学教学
可视化教学动态化教学共享化教学
项目式单元作业设计探讨
以“四季更替”直观实验塑造认知
具身体验视域下实践性作业的设计
OBE教育理念指导下的“微项目”设计
改进“光是怎样传播的”实验设计让学生感受学习快乐
信息化环境下的实验教学创新
实验教学是强化学生思维能力的重要途径
趣味实验观察活动设计
自制教具研析
利用PhET虚拟仿真程序改进“杠杆”实验
活用趣味实验教学法
设计实验类课外作业
项目式学习在实验教学中的应用
将STEAM教育理念与项目式学习模式有机结合
学生科学态度与社会责任感的关联性
跨学科融合教学研究热点与发展趋势
有效组织小组合作学习
借助几何画板攻克教学难点
寓教于乐任务驱动合作探究课后延伸
跨学科教学的实践和效果
学生信息技术操作能力的培养策略
增强学生学习兴趣
在探究性学习中引导学生自主提问
培育学生观察能力
锻炼学生解决问题能力
将STEM教育理念融入科学小实验
提高幼儿科学探究能力
调动幼儿参与科学实验活动积极性
加强教师科学教育专业能力
重视开展种植活动
努力提升幼小衔接教学水平
目标的融合内容的融合方法的融合
在整体性教学中创建优质微课
从三个层面思考学科渗透
信息技术辅助数学教学的“五个依托”

中国音乐学院电子阅览室

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