全部分类/
教育教学/
学习方法报·教学研究

学习方法报·教学研究

2026年51期

扫码免费借阅

1-8版 | 基于核心素养的初中物理概念教学

1-8版 | 基于核心素养的初中物理概念教学

摘要：核心素养导向下的初中物理概念教学，需突破传统知识讲授模式，以概念建构为载体培育学生物理观念、科学思维、科学探究及科学态度与责任等核心素养。本文以苏科版八年级下册“压强”教学为例，提出“情境建构—探究进阶—应用迁移”三阶教学策略，通过真实情境激活认知、深度探究深化理解、实践应用落地素养，为初中物理概念教学中核心素养的有效渗透提供实践路径与参考范式。关键词：核心素养初中物理概念教学压强
1-8版 | 具身认知理论下初中语文整本书阅读教学分析

1-8版 | 具身认知理论下初中语文整本书阅读教学分析

摘要：具身认知理论下的初中语文整本书阅读教学，要求教师发挥自身引导、组织作用，有效调动学生多元感官一同参与到整本书阅读中，是助力学生全身心投入阅读的重要方法，也是强化学生阅读感悟及理解的有效策略。鉴于此，本文就具身认知理论下初中语文整本书阅读教学展开分析，旨在为提高学生整本书阅读水平提供参考。关键词：具身认知理论初中语文整本书阅读以往初中语文整本书阅读教学中，部分教师忽视学生主体地位，
1-8版 | 信息化背景下高中数学教学探究

1-8版 | 信息化背景下高中数学教学探究

摘要：教育信息化发展趋势为高中数学教学改革提供了多元思路及方法，教师可以利用信息化工具、信息化数据为学生构建趣味教学课堂，也能借由信息技术将抽象数学知识进行直观、具体呈现，继而突破学生抽象概念理解困境，推动数学教学质量提升。关键词：信息化高中数学教学探究《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出：“应重视信息技术运用，实现信息技术与数学课程的深度融合。”由此可见，信
1-8版 | 跨学科融合视角下初中语文项目式教学方法的实施

1-8版 | 跨学科融合视角下初中语文项目式教学方法的实施

摘要：在以核心素养为导向的新课标教育改革背景下，初中语文教师要注重加强跨学科融合和实施项目式教学方法，以此将语文与历史、音乐、美术、思政等学科有机结合，使学生在真实、有吸引力的学习项目或任务中，更有兴趣地积极主动思考和合作探究解决语文知识问题，培养学生的跨学科思维能力，促进学生语文学习能力和素养的全面提升。基于此，本文通过提出行之有效的策略，来进一步推动跨学科融合视角下初中语文项目式教学方法的实施
1-8版 | 新课标背景下初中语文核心素养课堂的构建策略

1-8版 | 新课标背景下初中语文核心素养课堂的构建策略

摘要：义务教育阶段的语文核心素养包括语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四个方面，打造这样的课堂，是落实新课标理念、提高语文教学质量的关键。基于此，本文结合新课标背景，先明确构建初中语文核心素养课堂的关键要点，再联系实际教学情况，寻找既新颖又可行的实施方法，希望能对相关人员有所帮助。关键词：新课标初中语文核心素养课堂构建教学策略随着基础教育语文课程改革的不断推进，新课标把核心素养
1-8版 | 小学班主任心理沟通技巧在班级管理中的应用

1-8版 | 小学班主任心理沟通技巧在班级管理中的应用

摘要：小学班主任心理沟通技巧是提升班级管理效能的关键要素。文章聚焦小学阶段学生心理特点，阐述心理沟通技巧在班级管理中的核心价值，梳理倾听、共情、积极反馈等关键技巧的应用逻辑，分析技巧应用对构建和谐师生关系、规范班级秩序、促进学生全面发展的积极作用，为小学班主任优化班级管理实践提供可行思路。关键词：小学班主任心理沟通技巧班级管理小学时期是学生身心全面发展的关键阶段，班级管理是促进学生健康
1-8版 | 小学语文阅读教学趣味化路径探索

1-8版 | 小学语文阅读教学趣味化路径探索

摘要：阅读是小学语文教学的主要环节，对学生的语言素养培养和思维能力的提高起着奠基的作用。当前部分小学语文阅读教学存在形式单一、脱离生活实际的不足，影响学生的阅读兴趣。因此，本文根据小学语文教学规律和学生认知特点，从教学内容、教学方法、教学场景、教学评价四个方面来探究阅读教学趣味化的实施途径，目的在于调动学生内在的阅读动力，提高阅读教学效果，为小学语文阅读教学改革提供实践借鉴。关键词：小学语文
1-8版 | 优质美术微课在小学课堂教学中的辅助作用

1-8版 | 优质美术微课在小学课堂教学中的辅助作用

摘要：本文旨在探索美术微课在小学课堂教学中的作用以及实施策略，通过分析微课的定义与特点，结合其在激发学生学习兴趣、帮助突破重点和难点、满足学生个性化学习需求以及丰富教学资源等作用，探索优质美术微课在小学课堂教学中的设计原则以及实施策略，期望提升教学质量，推动美术教育信息化发展。关键词：优质美术微课小学课堂教学辅助作用设计原则实施策略在信息化时代下，传统的教学模式开始发生转变，在教学
1-8版 | 浅谈小学语文单篇学习任务的结构化路径

1-8版 | 浅谈小学语文单篇学习任务的结构化路径

摘要：部分小学语文单篇课文教学存在目标泛化、环节割裂、评价重结果等不足，“教过”偏离“学会”，通常是因为任务指向不清、要素连接不足、过程证据缺失。教师应围绕核心素养，构建层级化任务、建立文本要素支架、嵌入自评互评与点拨评价，促成可见的学习表现。关键词：单篇课文核心素养学习任务逻辑支架过程性评价新课标强调以核心素养统领语文教学，部编版教材在单篇课文层面提出清晰学习指向。部分课堂实践仍
1-8版 | 新课标下小学道德与法治教学创新策略

1-8版 | 新课标下小学道德与法治教学创新策略

摘要：文章重点阐述新课标下小学道德与法治教学创新策略，希望能为小学道德与法治教学创新提供可行路径，助力学生核心素养的全面发展。关键词：新课标小学道德与法治创新策略随着新课标的全面实施，小学道德与法治教学进入核心素养导向的转型阶段，其教学目标与内容体系和实施要求均发生了深刻变化。因此在实际教学实践中，只有使教学内容切合学生生活体验、教学形式丰富多样易于学生接受，使学生的道德认知与行为实
1-8版 | 小学数学解决问题能力的培养策略与实践研究

1-8版 | 小学数学解决问题能力的培养策略与实践研究

摘要：在核心素养导向的小学数学教育改革中，培养学生解决问题的能力已成为提升育人质量的关键目标。这一能力不仅涵盖对数学知识的灵活运用，更包括问题分析、策略选择、逻辑推理及反思评价等综合素养。本文基于人教版小学数学教材，从情境创设、策略渗透、思维训练三个维度，探究学生解决问题能力培养的具体策略与实践路径，通过课堂实例论证策略的有效性，为一线教师提供可操作的参考，助力学生数学核心素养的全面发展。关键
1-8版 | 谈如何培养小学生科学的学习能力

1-8版 | 谈如何培养小学生科学的学习能力

摘要：小学生科学学习能力的培养是基础教育阶段的重要任务，直接关系到学生科学素养的形成和发展。当前部分小学科学教育在培养学生科学学习能力方面存在教学模式单一和评价体系不完善等不足，本文从审视现状入手分析了小学生科学学习能力培养中面临的主要不足，提出了创新教学方法和构建多元化培养途径的策略，并探讨了优化教育环境、营造良好学习氛围的具体措施。关键词：小学生科学学习能力培养策略科学学习能力作为
1-8版 | 利用多媒体教学方式提高小学数学教学质量

1-8版 | 利用多媒体教学方式提高小学数学教学质量

摘要：多媒体教学技术在小学数学教育领域中越来越受到重视，其对提升教学质量具有明显作用。当前部分小学数学多媒体教学应用呈现出设备普及程度参差不齐和教师技术运用能力有待提升等情况。针对这一现状，需要从资源优化和方法创新两个层面制订相应策略，资源优化策略主要包括建立完善教学资源库和提高教师多媒体技术素养等方面，方法创新策略则聚焦于创新教学模式设计和优化课堂教学流程等维度。关键词：多媒体教学小学数学
1-8版 | 初中语文情境作文教学对学生思维发展与提升的实践

1-8版 | 初中语文情境作文教学对学生思维发展与提升的实践

摘要：随着新课改的不断推进，初中语文教学要以生为本，以核心素养为导向，推动学生全面发展。情境作文教学，可以把写作练习与学生的生活经历、阅读积累和互动实践相结合，不仅可以丰富学生的写作素材，还可以通过观察体验、联想想象、逻辑思考和创新表达等方面，促进他们思维能力的提升。本文将具体探讨初中语文情境作文教学对学生思维发展与提升策略，以期为相关人员提供参考。关键词：初中语文情境作文教学思维发展
1-8版 | 新课改下初中物理教学创新思路探析分析

1-8版 | 新课改下初中物理教学创新思路探析分析

摘要：新课改推动初中教育向素养导向转型，物理教学面临创新升级刚需。文章以初中物理教学实践为研究对象，深入分析传统教学理念滞后、实验流于形式等不足，提出创设问题情境、凸显主体地位、融合生活实际的教学方法，旨在激活课堂效能，培育学生实操能力与创新意识，助力物理教学精准契合新课改育人要求。关键词：新课改初中物理创新思路新课程改革的深化对初中物理教学提出了兼具实践性与创新性的新要求，传统“讲解
1-8版 | 探讨初中生学习历史的方法

1-8版 | 探讨初中生学习历史的方法

笔者结合自己的教学经验，浅析初中学生的思维、记忆特点，以此为依据提出几个历史学习的方法。一、初中生思维特点（一）抽象逻辑思维逐渐占据主导，但仍需具体形象思维支撑比如，数学学习中，学生能理解“方程”“概率”等抽象概念，但解题时仍习惯借助画图、实物举例等具体方式辅助思考。（二）思维的独立性与批判性增强初中阶段的学生不再完全盲从权威，会质疑课本或老师的说法，比如讨论历史事件时会主动提
A版 | 高中语文群文阅读教学设计与学生高阶思维培养研究

A版 | 高中语文群文阅读教学设计与学生高阶思维培养研究

摘要：群文阅读教学是师生围绕议题组合多文本开展集体建构的教学形式，高阶思维涵盖批判性分析综合评价等层级。当前群文阅读存在文本堆砌思维零散等现象，本文结合部编版高中语文课文，从文本组构、问题驱动、探究实践、评价反馈四环节，构建衔接递进的教学设计路径，为通过群文阅读培育学生高阶思维提供可操作方案。关键词：群文阅读教学设计高阶思维一、引言群文阅读指师生围绕核心议题选择一组关联文本，通
A版 | 新课标背景下小学语文教学能力培养研究

A版 | 新课标背景下小学语文教学能力培养研究

摘要：新课标实施以来，小学语文教学面临诸多挑战与机遇。当前小学语文教师在教学能力培养方面存在培养体系不够完善和培养方式相对单一等不足，难以适应新课标对教师专业素养提出的更高要求。针对这些现象，需要通过创新培养路径构建多元化培养模式，完善培养机制，丰富培养内容与方法，加强校际交流合作，建立导师制培养机制，建立科学的评价体系，构建全方位、多层次的培养管理体系，形成持续发展动力。关键词：新课标小
A版 | 基于思维品质提升的中小学英语项目化学习评价体系构建策略

A版 | 基于思维品质提升的中小学英语项目化学习评价体系构建策略

摘要：项目化学习是落实核心素养培养的重要教学模式之一，本文阐述了基于思维品质提升的中小学英语项目化学习评价体系构建策略，希望能提升英语教学质量与学生核心素养。关键词：思维品质小学英语项目化学习中小学英语项目化学习是落实核心素养培养的重要教学模式，思维品质作为英语核心素养的关键组成，直接影响学生英语学习能力与综合素养的发展。完善项目化学习评价体系，强化思维品质导向，已成为提升中小学英
A版 | 四年级语文课外阅读有效性提升路径探索研究

A版 | 四年级语文课外阅读有效性提升路径探索研究

摘要：课外阅读是提升学生语文素养的重要途径，然而当前部分四年级学生的课外阅读存在兴趣不足、方法不当、效果不佳等现象。本研究聚焦四年级语文课外阅读的有效性提升，深入分析学生阅读现状与教师指导策略的不足，结合教材编排体系与选文特点，提出“兴趣激发—方法指导—评价激励”三位一体的提升路径。研究强调，以教材为基点拓展阅读内容，设计阶梯式书单；创新导读单、思维导图等工具，深化阅读策略；构建多元评价机制，强化
A版 | 生活“蕴”数理，实践“启”童心

A版 | 生活“蕴”数理，实践“启”童心

摘要：小学数学知识与生活密切相关，教师将生活元素融入数学教学中，可以让学生体会到抽象的数理知识其实就存在于现实生活中，符合小学生以具象思维为主的特点。生活化融合教学既能激发学生学习兴趣，又可以培养学生用数学解决实际问题的能力，促进学生核心素养全面发展，使数学学习走出课本，扎根生活，达到知识传授和能力培养的有机统一。关键词：小学数学生活化融合教学策略随着教育观念的不断更新，小学数学教
A版 | 高中历史分层教学对学生思辨能力的培养研究

A版 | 高中历史分层教学对学生思辨能力的培养研究

摘要：高中历史分层教学以学生认知基础和思维发展水平为依据，通过目标、内容、方法、评价的梯度化构建，聚焦学生思辨能力培养。目标分层锚定史实辨析、因果分析、价值评判的递进方向，内容分层以教材为核心搭建阶梯式素材载体，方法分层适配不同思维特点提供个性化路径，评价分层构建多元体系强化能力提升。该模式打破“一刀切”的教学局限，让不同水平学生均能在适配的学习场景中，逐步提升逻辑推理、史料辨析、多维解读与历史阐
A版 | 家校政社协同社会实践活动的育人成效评估体系探析

A版 | 家校政社协同社会实践活动的育人成效评估体系探析

摘要：当前社会实践活动是落实立德树人教育任务的有效载体，但是如何科学评估社会实践活动育人成效，仍是教育教学中的难题。探索科学的社会实践活动育人成效评估体系，对于提升实践活动育人质量、加强实践活动协同育人作用具有现实意义和紧迫性。本文主要针对家校社协同社会实践活动育人成效的评价体系进行探讨，以进一步推动社会实践活动育人活动科学、合理发展。关键词：家校政社协同社会实践活动育人成效评估体系
A版 | 小学语文“随文识字”的有效实施路径

A版 | 小学语文“随文识字”的有效实施路径

摘要：在小学语文教学中，识字是学生展开一切探究活动的基础。唯有真正理解字的音、形、义，才能高效展开不同维度的阅读学习、语言应用、写作建构，最终获得全面发展。因此，针对学生的现实需求，随文识字的模式逐步得到了推崇和应用，并且获得了不错的反响。随文识字能将识字和阅读相结合，带动学生在语境中加深对字、音、义的印象，并且增强理解和运用能力，累积相应的方法以及技巧，最终养成良好的识字习惯，获得发展。关键
A版 | 新课标背景下高中美术传统文化课程开发浅议

A版 | 新课标背景下高中美术传统文化课程开发浅议

摘要：新课标明确要求，要将中华优秀传统文化融入高中美术教学中，进一步实现传统文化的传承，促进学生核心素养的培养。中华优秀传统文化，不仅是美术教学的重要素材来源，也是培养学生文化自信心、发展健康人格的关键支撑，它包含了丰富的艺术资源和深厚的文化内涵。在新课标背景下，对高中美术传统文化课程开发进行研究分析，能够完善高中美术传统文化教学体系，提高美术教学质量。关键词：新课标高中美术传统文化
A版 | 小学语文预习单设计可操作策略

A版 | 小学语文预习单设计可操作策略

摘要：本文聚焦部编版小学语文教学内容，对可操作的小学语文预习单设计方法展开探讨，凭借五种策略，为小学语文教师提供实用、高效的预习单设计法。关键词：小学语文预习单设计部编版教材自主学习可操作策略在小学语文教学中，预习是学生学习的关键部分，也是培养学生自主学习能力的有效方法。预习单作为预习的载体，它的设计质量直接影响学生预习的成效。部编版小学语文教材内容丰富、结构严谨，给预习单
A版 | 数字化教学工具在小学英语词汇教学中的实践

A版 | 数字化教学工具在小学英语词汇教学中的实践

摘要：当前小学英语词汇教学强调提升效率与质量，数字化教学工具的普及为教学创新提供了支撑。教师对多样化教学形式的需求日益增长，数字化工具能整合音频、视频等资源。这些资源可优化词汇呈现方式，助力学生理解和记忆词汇。本文通过开展相关实践策略研究，对推动小学英语词汇教学发展有重要意义。关键词：数字化教学工具小学英语词汇教学小学英语词汇教学是学生英语学习的核心基础，其质量直接影响学生语言能力
A版 | 高中生数学科学素养的培育与跨学科学习融合路径研究

A版 | 高中生数学科学素养的培育与跨学科学习融合路径研究

摘要：数学科学素养是高中生素养的重要组成部分，对学生综合能力发展具有重要价值。当前高中数学教学存在学科割裂、探究机会缺乏等现象，制约了学生科学素养的形成。跨学科学习为摆脱这一困境提供了新思路。本文在分析数学科学素养内涵的基础上，从构建跨学科课程体系、创设真实问题情境、搭建项目化学习平台等方面，探讨高中生数学科学素养培育与跨学科学习的融合路径。通过系统整合数学与其他学科内容，设计真实复杂的探究任务，
A版 | 浅谈小学语文教学中的朗读技巧训练

A版 | 浅谈小学语文教学中的朗读技巧训练

摘要：朗读技巧训练作为小学语文教学的重要组成部分，对学生语言能力发展有着关键作用。当前小学朗读教学存在技巧指导不足、训练方式单一等不足，制约着学生朗读水平提升。本文通过分析朗读技巧训练现状探讨创新训练方法，提出从情感体验式朗读、角色代入式训练等方面改进教学策略。构建系统化训练路径，通过梯度式技巧训练和多元化评价机制促进学生朗读能力全面发展。关键词：朗读技巧小学语文训练策略朗读是语文
A版 | 核心素养背景下初中数学跨学科教学策略

A版 | 核心素养背景下初中数学跨学科教学策略

摘要：文章重点阐述了核心素养背景下初中数学跨学科教学策略，希望能提升学生的学习能力与核心素养，并为类似研究提供有益借鉴。关键词：核心素养初中数学跨学科教学核心素养培育已成为初中教育改革的核心导向，直接引领数学教学的目标重构与路径创新。跨学科教学作为打破学科孤立、强化知识应用的重要方式，在初中数学教学中占据关键地位，能有效衔接数学知识与实际生活，助力学生形成完整的知识体系和综合思维。
A版 | 小学语文作业分层设计策略浅议

A版 | 小学语文作业分层设计策略浅议

摘要：在小学语文教学中，作业分层设计是提高教育质量、促进学生发展的关键。本文探讨了作业分层设计的策略，说明了如何在小学语文作业中实现分层设计和减负增效，希望能为小学语文教师提供一些参考，推动小学语文教学高质量发展。关键词：小学语文作业分层设计部编版教材提质增效在新时代教育背景下，小学语文教学面临新的挑战和机遇。作业是教学中的关键部分，它的设计和实施对学生的学习有较大影响。新教材
A版 | 开展小学数学问题导向式教学的策略研究

A版 | 开展小学数学问题导向式教学的策略研究

摘要：小学数学教学对学生思维发展有重要作用。问题导向式教学能激发学生的学习主动性，提升学生的问题解决能力。本文基于小学数学教学实际，结合学生认知特点，探讨开展问题导向式教学的有效策略，以期为教学实践提供参考。关键词：小学数学问题导向式教学优化策略小学数学教学承担着培养学生逻辑思维与解决问题能力的任务。问题导向式教学以问题为核心组织教学，能促使学生主动思考。教师通过设计合理的问题，引
Ｂ版 | 红色精神谱系融入小学道德与法治课堂的路径探索

Ｂ版 | 红色精神谱系融入小学道德与法治课堂的路径探索

红色精神谱系，是中国共产党非常宝贵的精神财富，也是中华民族持续奋进，不断前行的力量源泉。在义务教育的小学阶段，道德与法治这门课程融入了大量的红色精神谱系，这对传承红色基因以及落实立德树人的根本任务，都非常重要。但是如何让这些宏大的历史叙事和精神内涵更好地被小学生接受，如何结合小学生特有的认知特点被小学生认可吸收，如何更好地在不同的年龄段实行差异化的教学策略，是教师在教学工作中面临的挑战。本文以
Ｂ版 | 浅谈小学语文任务驱动阅读策略实施路径

Ｂ版 | 浅谈小学语文任务驱动阅读策略实施路径

摘要：本文关注小学语文任务驱动阅读策略，结合教学内容，从五个方面探讨了具体实施路径，分别是创设情境以激发阅读兴趣、搭建支架来帮助阅读理解、设计任务促进阅读思考、组织交流深化阅读体验、拓展延伸提升阅读素养，可以让小学语文教师实施更有效的阅读教学方法。关键词：小学语文任务驱动阅读策略教学路径阅读是小学语文教学中的核心内容之一，对培养学生的语言能力、思维能力还有文化素养有重要意义。任务驱动
Ｂ版 | 指向核心素养的初中倡议书写作教学实践与反思

Ｂ版 | 指向核心素养的初中倡议书写作教学实践与反思

摘要：本文立足核心素养培育导向，探索初中倡议书写作教学的实践路径。以部编版初中语文教材为依托，从教学目标锚定、教学过程优化、教学反思深化三个核心维度展开论述，结合具体教学实践案例，阐释核心素养与倡议书写作教学融合的实施要点，明晰素养导向下写作教学的育人逻辑，为初中语文写作教学的高质量开展提供实践参考与思路借鉴。关键词：核心素养初中倡议书写作教学新时代初中语文教学聚焦核心素养培育，写作
Ｂ版 | 学练赛评一体化在小学体育跳跃大单元教学中的运用

Ｂ版 | 学练赛评一体化在小学体育跳跃大单元教学中的运用

摘要：文章主要从跳跃大单元内容的分层设计与趣味竞赛场景搭建及多元反馈机制的落实三个方面重点阐述了学练赛评一体化在小学体育跳跃大单元教学中的运用策略，希望能借此促进学生跳跃技能的稳步提升，提高课堂教学效率，为小学体育大单元教学改革提供切实可行的实践参考。关键词：学练赛评一体化小学体育跳跃大单元教学小学体育教学中，要做到教学内容设计有梯度、训练形式丰富多样、学练与评价紧密联系，才能提高教学
Ｂ版 | 浅谈高中语文阅读教学中批判性思维的培养策略

Ｂ版 | 浅谈高中语文阅读教学中批判性思维的培养策略

摘要：批判性思维属于理性思考的关键能力，是高中语文阅读教学达成深度育人的主要支撑，在培育学生文本解读水平、构建独立认知体系方面有着重要意义。当前，高中语文阅读教学在目标聚焦度、方法创新性等方面还存在提升空间，需要更好地激发学生的主动学习意识。本文根据批判性思维的基本内涵，结合语文学科兼具工具性和人文性的特点，提出构建“问题链”驱动的深度阅读模式、引入多元文本对比、创设“辩论式”课堂等培养手段和策略
Ｂ版 | 高中语文思辨性阅读与表达教学的课堂实施策略

Ｂ版 | 高中语文思辨性阅读与表达教学的课堂实施策略

摘要：高中语文新课标明确将“思辨性阅读与表达”设置为必修核心任务群之一，要让学生学会有条理地思考、不盲从、会判断，并最终提升整体思维能力，这主要靠“思辨性阅读与表达”的学习任务来实现。当前课堂存在着目标单一、思维训练只停留在表面、阅读和写作表达无法衔接的情况，导致思辨能力的培养目标难以真正实现。本文立足高中语文教学实践，对思辨性阅读与表达教学的课堂实施策略展开研究，旨在推动学生从被动接收，转向主动
Ｂ版 | 心灵共鸣与文化自觉：初中音乐核心素养的实践路径

Ｂ版 | 心灵共鸣与文化自觉：初中音乐核心素养的实践路径

音乐是触及心灵的艺术，其教育价值远超技艺传授。新修订的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确提出了音乐学科的核心素养——审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。这不仅是教学目标的重构，更是对一线教师提出的时代命题：如何走出“教唱”的机械模式，通过音乐这一媒介，真正实现立德树人的根本任务？基于此，本文将结合教学实践，从四个维度探讨其落地路径。一、审美感知：从“听见”到“听懂” 审美感知是
Ｂ版 | 幼小衔接中幼儿规则意识养成的有效路径

Ｂ版 | 幼小衔接中幼儿规则意识养成的有效路径

摘要：本研究关注幼小衔接阶段幼儿规则意识的养成，从环境浸润、游戏引导、故事启迪、家庭协同、榜样示范这五个方面，探索具体有效的实践路径，全方位促进幼儿规则意识形成和发展，为幼儿顺利过渡到小学生活打好坚实基础。关键词：幼小衔接幼儿规则意识养成路径幼小衔接是幼儿教育过渡到小学教育的关键时期，幼儿在这个阶段能不能形成良好的规则意识，对他们未来的学习和生活影响很大。规则意识是社会成员在社会生活中
Ｂ版 | 数字化工具支持下小学数学几何推理能力的精准培养

Ｂ版 | 数字化工具支持下小学数学几何推理能力的精准培养

摘要：在小学数学教育数字化转型背景下，几何推理能力培养面临教学方法创新与评价精准度待提升的双重挑战。本文通过动态几何软件构建观察猜想模型，运用智慧课堂系统实施交互式推理训练，并基于智能测评系统建立数据驱动评估机制，形成几何推理能力精准培养的三维实施路径，为优化小学数学教学模式提供实践范式。关键词：数字化工具小学数学几何推理能力在小学数学教学中，几何推理能力的培养是发展学生空间观念与逻辑
Ｂ版 | 以读促写视角下高中英语写作教学优化策略

Ｂ版 | 以读促写视角下高中英语写作教学优化策略

摘要：本文关注高中英语写作教学，根据人教版高中英语教材内容，从以读促写的角度，探讨优化写作教学的策略，依靠分析教材各单元知识点和写作教学的联系，从五个方面给出具体做法，提高学生的写作能力，促进他们英语综合素养的发展，能给高中英语写作教学带来有益参考。关键词：高中英语以读促写写作教学优化策略高中英语教学中，写作是衡量学生英语综合运用能力的一个关键指标，以读促写是一种有效的教学策略，能引
Ｂ版 | 核心素养导向下高中语文单元整体教学的实践探索

Ｂ版 | 核心素养导向下高中语文单元整体教学的实践探索

摘要：随着新课改的深入推进，高中语文教学正逐步从碎片化、知识点导向转向整体性、能力导向的教学模式。单元整体教学作为提升语文教学质量的重要路径，能够实现教学资源的优化配置与学生学习效率的提升。高中语文教师在教学中要及时更新教学理念，强化学生主体地位，从目标设定、内容整合、方法创新到评价落实，切实打造一体化、系统化语文教学体系。这样才能有效调动学生语文学习兴趣和热情，加深学生对单元主题和核心素养的理解
Ｂ版 | 基于大观念的高中英语写作课的设计与实施

Ｂ版 | 基于大观念的高中英语写作课的设计与实施

摘要：大观念是指学科内涵盖广泛、具有高度概括性和深刻内涵的思想，本研究以大观念为纲，探讨高中英语写作课程的设计与实施策略。通过建构“跨越时空的表达”大观念设计主题化写作教学体系，使学生的英文写作超越单纯的语言训练，上升到思想表达和文化传递的高度，通过践行“逻辑建构与审美表达”大观念打造“思维可视化”写作训练模式，引导学生在严密论证基础上追求语言表现力，实现逻辑与美感的统一。关键词：大观念高中
Ｂ版 | 整本书阅读与初中语文单元教学有机结合的实施路径

Ｂ版 | 整本书阅读与初中语文单元教学有机结合的实施路径

摘要：新课标明确整本书阅读是学生拓展型学习任务，对于培养学生阅读习惯，提高综合能力有重要作用。单元教学具有整体性与联动性特征，是语文教学的重要方式，更是核心素养培养的关键途径。整本书阅读与单元教学的结合，不仅能借助单元教学帮助学生加深对整本书的理解，还能用整本书的丰富内容拓展单元知识，全面提升学生语文核心素养。基于此，本文结合初中语文教学实际，探索整本书阅读与单元教学有机结合的实施路径，为初中语文
Ｂ版 | 大概念引领下的初中学科教学优化研究

Ｂ版 | 大概念引领下的初中学科教学优化研究

摘要：本研究以大概念引领下的初中学科教学为研究对象，探究当前教学实践中存在的不足并提出优化路径。采用文献分析法、教学案例研究法，对教学理念转化不足、内容结构零散、评价体系单一等情况进行梳理。研究结果表明，教师专业发展、课程结构重构和评价体系多元化都是改进教学的重要途径。结论认为大概念引领可以促进学生深度学习和核心素养的形成，推动初中教学整体优化和高质量发展。[1] 关键词：大概念教学初中教育
Ｂ版 | 生活化资源在小学科学小单元项目化学习中的开发与应用

Ｂ版 | 生活化资源在小学科学小单元项目化学习中的开发与应用

摘要：在核心素养导向下，小学科学教育亟需推进小单元项目化学习改革。本文从生活化资源角度入手，阐述通过系统梳理生活化资源并进行项目化重构，将其转化为小单元项目化学习深度探究认知工具，随后提出在驱动性问题引领下开展探究实践，通过情境化项目任务实现价值引领的具体应用措施。关键词：生活化资源小学科学小单元项目化学习当前，小学科学教育正深入推进核心素养培育，旨在引导学生形成科学观念、发展科学思维
Ｂ版 | 优秀传统民间文学融入幼儿园课程的路径

Ｂ版 | 优秀传统民间文学融入幼儿园课程的路径

摘要：本文关注优秀传统民间文学融入幼儿园课程的路径，从幼儿的认知心理情况出发，提出五个方面的具体办法，把民间文学以生动有趣的方式呈现给幼儿，让幼儿在不知不觉中感受传统文化的魅力，为幼儿的全面发展打下基础，也给幼儿园课程建设带来有用的参考。关键词：传统民间文学幼儿园课程幼儿认知心理课程融合在多元文化相互交融的今天，传承和弘扬优秀传统民间文学对培育文化自信十分关键。幼儿园阶段是儿童认知和

学习方法报·教学研究

目录

1-8版 | 基于核心素养的初中物理概念教学

1-8版 | 基于核心素养的初中物理概念教学

1-8版 | 具身认知理论下初中语文整本书阅读教学分析

1-8版 | 具身认知理论下初中语文整本书阅读教学分析

1-8版 | 信息化背景下高中数学教学探究

1-8版 | 信息化背景下高中数学教学探究

1-8版 | 跨学科融合视角下初中语文项目式教学方法的实施

1-8版 | 跨学科融合视角下初中语文项目式教学方法的实施

1-8版 | 新课标背景下初中语文核心素养课堂的构建策略

1-8版 | 新课标背景下初中语文核心素养课堂的构建策略

1-8版 | 小学班主任心理沟通技巧在班级管理中的应用

1-8版 | 小学班主任心理沟通技巧在班级管理中的应用

1-8版 | 小学语文阅读教学趣味化路径探索

1-8版 | 小学语文阅读教学趣味化路径探索

1-8版 | 优质美术微课在小学课堂教学中的辅助作用

1-8版 | 优质美术微课在小学课堂教学中的辅助作用

1-8版 | 浅谈小学语文单篇学习任务的结构化路径

1-8版 | 浅谈小学语文单篇学习任务的结构化路径

1-8版 | 新课标下小学道德与法治教学创新策略

1-8版 | 新课标下小学道德与法治教学创新策略

1-8版 | 小学数学解决问题能力的培养策略与实践研究

1-8版 | 小学数学解决问题能力的培养策略与实践研究

1-8版 | 谈如何培养小学生科学的学习能力

1-8版 | 谈如何培养小学生科学的学习能力

1-8版 | 利用多媒体教学方式提高小学数学教学质量

1-8版 | 利用多媒体教学方式提高小学数学教学质量

1-8版 | 初中语文情境作文教学对学生思维发展与提升的实践

1-8版 | 初中语文情境作文教学对学生思维发展与提升的实践

1-8版 | 新课改下初中物理教学创新思路探析分析

1-8版 | 新课改下初中物理教学创新思路探析分析

1-8版 | 探讨初中生学习历史的方法

1-8版 | 探讨初中生学习历史的方法

A版 | 高中语文群文阅读教学设计与学生高阶思维培养研究

A版 | 高中语文群文阅读教学设计与学生高阶思维培养研究

A版 | 新课标背景下小学语文教学能力培养研究

A版 | 新课标背景下小学语文教学能力培养研究

A版 | 基于思维品质提升的中小学英语项目化学习评价体系构建策略

A版 | 基于思维品质提升的中小学英语项目化学习评价体系构建策略

A版 | 四年级语文课外阅读有效性提升路径探索研究

A版 | 四年级语文课外阅读有效性提升路径探索研究

A版 | 生活“蕴”数理，实践“启”童心

A版 | 生活“蕴”数理，实践“启”童心

A版 | 高中历史分层教学对学生思辨能力的培养研究

A版 | 高中历史分层教学对学生思辨能力的培养研究

A版 | 家校政社协同社会实践活动的育人成效评估体系探析

A版 | 家校政社协同社会实践活动的育人成效评估体系探析

A版 | 小学语文“随文识字”的有效实施路径

A版 | 小学语文“随文识字”的有效实施路径

A版 | 新课标背景下高中美术传统文化课程开发浅议

A版 | 新课标背景下高中美术传统文化课程开发浅议

A版 | 小学语文预习单设计可操作策略

A版 | 小学语文预习单设计可操作策略

A版 | 数字化教学工具在小学英语词汇教学中的实践

A版 | 数字化教学工具在小学英语词汇教学中的实践

A版 | 高中生数学科学素养的培育与跨学科学习融合路径研究

A版 | 高中生数学科学素养的培育与跨学科学习融合路径研究

A版 | 浅谈小学语文教学中的朗读技巧训练

A版 | 浅谈小学语文教学中的朗读技巧训练

A版 | 核心素养背景下初中数学跨学科教学策略

A版 | 核心素养背景下初中数学跨学科教学策略

A版 | 小学语文作业分层设计策略浅议

A版 | 小学语文作业分层设计策略浅议

A版 | 开展小学数学问题导向式教学的策略研究

A版 | 开展小学数学问题导向式教学的策略研究

Ｂ版 | 红色精神谱系融入小学道德与法治课堂的路径探索

Ｂ版 | 红色精神谱系融入小学道德与法治课堂的路径探索

Ｂ版 | 浅谈小学语文任务驱动阅读策略实施路径

Ｂ版 | 浅谈小学语文任务驱动阅读策略实施路径

Ｂ版 | 指向核心素养的初中倡议书写作教学实践与反思

Ｂ版 | 指向核心素养的初中倡议书写作教学实践与反思

Ｂ版 | 学练赛评一体化在小学体育跳跃大单元教学中的运用

Ｂ版 | 学练赛评一体化在小学体育跳跃大单元教学中的运用

Ｂ版 | 浅谈高中语文阅读教学中批判性思维的培养策略

Ｂ版 | 浅谈高中语文阅读教学中批判性思维的培养策略

Ｂ版 | 高中语文思辨性阅读与表达教学的课堂实施策略

Ｂ版 | 高中语文思辨性阅读与表达教学的课堂实施策略

Ｂ版 | 心灵共鸣与文化自觉：初中音乐核心素养的实践路径

Ｂ版 | 心灵共鸣与文化自觉：初中音乐核心素养的实践路径