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河南教育（教师教育）

河南教育（教师教育）

2024年05期

《河南教育·职成教》经国家新闻出版总署批准，由河南教育报刊社主管主办的教育刊物。

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卷首语 | 规范社会事务进校园为中小学教师减负

卷首语 | 规范社会事务进校园为中小学教师减负

为切实减轻中小学教师非教育教学负担，近日，中央教育工作领导小组秘书组印发通知，对开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工作作出部署。《通知》明确了专项整治的范围和目标。集中整治与教育教学无关的活动和工作随意进入校园情况，以及社会事务进校园过程中重留痕轻实效的形式主义，通过建立健全社会事务进校园审批报备制度和监督管理长效机制，营造教育教学良好环境。《通知》提出四项主要任务—— 一是
专家视角 | 我们应从经验理论中学习什么

专家视角 | 我们应从经验理论中学习什么

杜威的教育哲学是以经验为基础的，其倡导的进步主义教育或新教育里，经验被赋予了至高地位。杜威指出：在全部不确定的情况当中，有一种永久不变的东西可以作为我们的借鉴，即教育和个人经验之间的有机联系，或者说新教育哲学专心致志地寄希望于某种经验的和实验的哲学。教育即经验的改造。关于经验的定义，杜威认为，经验包含着一个主动因素和一个被动因素，这两个因素以特有形式结合着。在主动的方面，经验就是尝试；在被动的
本期聚焦 | 精准施策落实“双减”，作业改革力促发展

本期聚焦 | 精准施策落实“双减”，作业改革力促发展

编者按 “双减”落地校园，不断将教学改革、课程改革、作业改革推向深入。要切实推进教育减负提质，关键问题之一是作业设计。作业作为教育教学的重要环节、课堂学习的必要补充，不仅承担着巩固知识、形成能力的作用，还推动了教学活动顺利开展，通过评价促进学生核心素养提升。本期我们聚焦“双减”之作业设计，为大家带来一些地市、学校“提高作业设计水平”的理念依据和优秀案例，分享作业设计的要求、技巧与策略，让小作业发
本期聚焦 | 浅谈“双减”背景下有效作业设计策

本期聚焦 | 浅谈“双减”背景下有效作业设计策

给学生布置作业，是各个学科教师在教学过程中的一个重要环节。“双减”政策的不断推进，对教师布置作业的要求也越来越高。学生作业的设计与布置，不仅要体现很强的专业性，还要体现出合理性与科学性。学生在掌握知识的同时，也能享受完成作业的快乐。本文阐述了“双减”政策背景下的有效作业设计策略，即教师要设计形式多样的作业，严格控制学生的作业量，设计作业要注重趣味性，注意层次的丰富性。这一切旨在帮助学生高效学习，更
本期聚焦 | 作业写在生活里，蜕变生于成长中

本期聚焦 | 作业写在生活里，蜕变生于成长中

为贯彻《义务教育课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）精神，扎实推进“双减”政策落地，真正实现“减负不减责，减负不减效”，全面培养有理想、有本领、有担当的时代新人，新乡市育才小学明德校区设计“把作业写在生活里”系列特色作业，努力打破学科界限，强化课程的综合性与实践性。把作业写在美丽校园里 “双减”背景下，作业的设计与布置要减量增质，助力学生从“要我学”变为“我要学”。“把作业写在美丽校
本期聚焦 | “双减”背景下作业数字化赋能管理策略研究

本期聚焦 | “双减”背景下作业数字化赋能管理策略研究

在当前的教育实践中，作业已经成为家庭和学校的矛盾焦点。“双减”政策让教育的主阵地重新回归学校，同时对教师提出了更高的要求。教师要在落实教学内容、完成教学目标的基础上，贯彻“双减”政策，就必须提高课堂质量并优化课后作业布置。因此，如何在减少作业量的同时提升作业质量，是“双减”政策下每一位教师都必须思考的问题。本文将分析优化语文作业设计的必要性，对当前语文作业设计中存在的问题进行分析，总结出作业量
本期聚焦 | 基于“双减”的小学语文作业设计优化路径

本期聚焦 | 基于“双减”的小学语文作业设计优化路径

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。“双减”政策的出台，对小学作业的布置做出了实质性规定，即要通过内容设计上的创新，激发学生的学习动力，提高学生的学习质量。在“双减”政策下，只有将小学语文作业的设计形式进行创新，才能够实现提质增效的目的。一、当前小学语文作业设计中存在的问题（一）内容、形式
本期聚焦 | 『三减三增』助力『双减』攻坚战

本期聚焦 | 『三减三增』助力『双减』攻坚战

为落实“双减”政策，切实减轻学生过重的学业负担，河南濮阳工业园区实验学校积极试行“三减三增”措施：减作业总量和时长，增知识点、要点、难点掌握程度；减学生过重的作业负担，增学习趣味；减校外的培训需求，增45分钟知识容量。减作业总量和时长，增掌握度课堂讲深讲透。笔者引导学生提前预习，多读多质疑，不会读的单词语句提前标注出来，上课跟着教师学；引导学生课上认真听讲、多思多想，少用“填鸭式”教学，多
本期聚焦 | 让英语作业流淌出生命的动感

本期聚焦 | 让英语作业流淌出生命的动感

新课标使课程重新焕发出生命的活力。作业作为一种有目的、有导向、有组织的学习活动，有助于学生巩固、深化所学知识，发展学生的技能、智力和创造才能。但是事实上，一些教师布置的作业机械乏味、单调枯燥，令不少学生把作业当负担；一些教师布置的作业量虽大，但没有明确的目标，更没有针对性，学生对作业毫无兴趣，更无积极性、主动性；教师笼统化的评价也让学生产生心理疲劳。鉴于此，作业改革势在必行。笔者从英语学科的特
本期聚焦 | “双减”背景下初中生物多元化作业设计实践

本期聚焦 | “双减”背景下初中生物多元化作业设计实践

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》指出，要以学生核心素养发展为目标，让教师精心设计课时作业与单元作业。但在实际教学过程中，关于生物作业仍存在一些问题，如教师多元化作业设计意识淡薄，布置的作业对发展不同学生的智能有较大差别，学生完成作业意愿较低。为改变这一现状，我们从真实学情出发，深入开展课题研讨和理论研修，以提高教师多元化作业设计的意识与能力。具体作业设计策略如下：创新作业形式，使作业
本期聚焦 | 如何优化小学语文低段作业设计

本期聚焦 | 如何优化小学语文低段作业设计

随着“双减”政策的深入实施，如何实现立德树人目标，真正减轻学生作业负担、提高学生作业完成效率、增强作业的趣味性，成为每个教师重点思考的问题。低年级学生注意力集中时间短，模仿能力强，乐于动手，对新鲜事物充满好奇，想象力丰富。那么，如何根据低年级学生的特点，因材施教，合理布置作业，帮助学生打牢基础，扩大知识面，锻炼思维能力呢？根据多年的教学经验，笔者认为可从以下几个方面入手。口头作业生活化语文
本期聚焦 | 例谈“教—学—评”一致性视角下的作业设计

本期聚焦 | 例谈“教—学—评”一致性视角下的作业设计

“教—学—评”一致性，是指教师的教、学生的学，以及对学生学习效果所进行的评价要达到高度一致。具体地讲，就是教师教什么、学生学什么、考试考什么是一致的，教师怎么教、学生怎么学、评价怎么评也是一致的。在这6个环节中，最核心的是学生学什么。这是教师所要达到的教学目标，也是课堂评价的最终追求，还是教师怎么教、学生怎么学和评价怎么评的依据。以河南省襄城高中的二轮复习备考为例，“在高考中取得高分”是我们这
管理之窗 | “双减”背景下课程一体化建设的实践

管理之窗 | “双减”背景下课程一体化建设的实践

“双减”背景下，基于师生未来发展的无限可能，学校应审视新时代教育发展趋势，高效、有序推进“双减”背景下课程一体化建设研究与实践，构建学校新型课程体系，服务师生综合素养提升，引领高质量发展。课程一体化建设的思想内涵定位课程一体化建设，是指把分割开的学情分析、学习科目、过程方法、评价机制紧密联系在一起，形成相对完整的有利于促进学生积极健康发展的教学改革活动。课程一体化建设，从内容设计层面看
管理之窗 | “同伴互助”为学子安全保驾护航

管理之窗 | “同伴互助”为学子安全保驾护航

2023年5月30日，教育部部长怀进鹏在全国中小学幼儿园安全工作视频会议中指出：健全完善学生心理健康工作体系，建立健全师生联系和同伴互助制度，培养学生良好心理品质。加大教育惩戒和家庭教育指导力度，从源头上防范和遏制学生欺凌事件发生。怀进鹏部长提出了“同伴互助”和“源头管控”的安全关键词，为学校的安全工作指明了方向。近年来，灵宝市第二初级中学以“让每个学生都走向成功”为办学理念，树立安全是培养人
管理之窗 | 心中有榜样未来有方向

管理之窗 | 心中有榜样未来有方向

人生百年，立于幼学。学前教育是国民教育的奠基阶段，思想政治教育要从娃娃抓起。唐河县滨河街道第一幼儿园致力于将党的精神谱系和爱国主义教育融入不同学段的课程，深入思考思想政治教育与学前教育的有效结合点，经过实践、探索，初步形成了以融合学前五大领域中的社会、艺术等部分为抓手，以一日生活为载体，以幼儿兴趣为出发点，以“学习雷锋好榜样”为主题的学前教育思想政治课程体系。园所借助丰富多彩的活动，从“学唱雷
管理之窗 | 校园成乐园，师生共成长

管理之窗 | 校园成乐园，师生共成长

一所好学校应该是什么样子？仁者见仁，智者见智。我认为，一所好学校应该是教师的幸福家园、学生的学习乐园。那么，如何把学校打造成教师的幸福家园、学生的学习乐园呢？笔者进行了以下思考。校长要站直校长是学校的灵魂，是学校的文化核心。校长要有思想，有担当，懂业务，善管理，要干在前面，为教师做好表率。工作中，我总是早到晚归，勇挑重担，学校最难干的活我干，每个学期没人愿意教的课我教，没人愿意接的班我接。
管理之窗 | 正面管教在学校中的实施与应用

管理之窗 | 正面管教在学校中的实施与应用

初识正面管教，源于一本书——《教室里的正面管教》。我将学到的理论应用在自己的生活和学校的教育教学中，发现有很强的可操作性。我还发现，正面管教与学校长期以来坚持的“生长教育”具有非常相似的理念基础，都倡导以生为本，信任学生、尊重学生。和善，会培育出信任、依恋；坚定，会让孩子懂得规则，学会坚持。我坚信，将二者整合，一定能为教师、学生、家长成长赋能，必将实现“生长教育”效果的最大化，促进师生的共同幸福成
强师之道 | 师范生乡村从教意愿实践探索与研究

强师之道 | 师范生乡村从教意愿实践探索与研究

加强师范生教师教育，尤其是加强师范生乡村从教意愿与提升师范生乡村从教能力，是全面促进乡村教育振兴与发展的关键。然而，乡村教师数量不足、综合素质不高、教师队伍发展相对落后，制约了教育的高质量发展。持续关注师范生教师教育培养，尤其关注师范生乡村从教意愿，提升师范生乡村从教能力，持续培养一批批“下得去、教得好、留得住、能发展”的乡村教师，具有重要意义。一、研究对象与方法本研究采取样本抽样法，以河
强师之道 | 新时代强师提质的途径探析

强师之道 | 新时代强师提质的途径探析

党的二十大报告明确了新时代新征程党和国家所处的历史方位，对以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴做出一系列重大部署。推动经济发展、提高综合国力和国际竞争力，归根结底要靠人才，而人才的培养靠教育。习近平总书记强调，强国必先强教，强教必先强师。教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。教育质量的提升关键在课堂，改变教育就要改变课堂，改变课堂首在改变教师。在我们竭力提升课堂教学质
杏坛随笔 | 闪闪的军功章

杏坛随笔 | 闪闪的军功章

“刘老师，不好了！浩羽又和同学吵架了，您快去管管他！”值日班长急匆匆地来到办公室向我报告。我放下手头工作，快速向班级跑去…… 浩羽是一个另类的学生，比较难以融入集体，经常与同伴发生一些小摩擦，令我很头疼。还记得新生报到那天，他头戴军帽，身穿海魂衫，斜挎小包，胸前还别着一枚闪闪发光的军功章，我一下就注意到了他。 “刘老师，您能不能把浩羽调到别的小组？我们实在无法和他沟通。”在赶回班级的途中，组长
杏坛随笔 | 扎根农村，绽放理想之花

杏坛随笔 | 扎根农村，绽放理想之花

2020年9月，我成为一名农村特岗教师，至今已3年有余。不敢妄言常言道：入行三年，口出狂言；再学三年，不敢妄言。初上讲台，我犹如初生牛犊，知识点弄懂就敢教，习题会做就去讲解，不怎么考虑学生的基础、接受能力，也不会引导学生举一反三，运用知识。靠着一种盲目的自信和热情，我甚至敢和经验丰富的老教师“打擂台”。最终，我被打了几次脸，失了几次意，就不敢妄言了。躬身自省于是，我开始反省自身，反
杏坛随笔 | 我的“芳华”年代

杏坛随笔 | 我的“芳华”年代

我曾看到这样一句话：有一朵无名小花，开在乡间，不争奇、不斗艳，悄悄散发着芳香。忽然觉得，这不就是在说我们这群乡村教师吗？借此机会，我来回顾一下自己的“芳华”年代。今年是我从教的第23个年头。转眼间，我与教育已结了“半生缘”。这些年，我沿着教学之路走来，有过年轻气盛的躁动，有过不眠不休的焦虑，也有过峰回路转的惊喜，可以说一路与荆棘同行，但也有两旁繁花相伴。 20岁关键词：全能+热情我的父亲
杏坛随笔 | 学生似花，也有花期

杏坛随笔 | 学生似花，也有花期

犹记得11年前的夏末秋初，我骑着那辆陪伴了自己整个大学时光的自行车，来到我即将奉献一生的学校——滑县第六高级中学。那时还没开学，我顶着酷热的太阳和门岗师傅诧异的目光，在这所美丽的高中外面转了3圈，把学校看了又看……脚下的轮子一圈一圈地转，我的教师梦也一轮一轮地走近、成真。那时已过了花期，但年轻的我带着无限的憧憬和激情走进了几十名学生16岁的花季。初登讲台的我，初入高中的他们，可谓水火不容，我偶
杏坛随笔 | 学校生活的“三色板”

杏坛随笔 | 学校生活的“三色板”

我想，我这一辈子或许会错过许多旖旎的风景，许多瑰丽的日出，许多绚丽的云彩，但唯独不想错过的是教师这个职业。 ——题记时光荏苒，我从事教师工作已4年有余。虽然在漫漫人生路中4年显得微不足道，但于我而言，这4年多是沉甸甸的…… 踌躇满志的红时间倒回4年前，我带着五彩斑斓的梦，走进圣洁的教室，踏上梦寐以求的讲台，望着学生热烈求知的眼神，时间像定格了一样，不知是我看到他们时的忐忑，还是他们看到
杏坛随笔 | 照“镜子”，明得失

杏坛随笔 | 照“镜子”，明得失

1998年从师范学校毕业，我踏上了向往已久的三尺讲台，成为一名光荣的人民教师。作为新手，我满腔热情。上课前，我积极向老教师请教，钻研教材，努力探索课堂教学艺术，精心备好每节课；课堂上，我和孩子们一起“寻宝”，让自己的课堂充满生机和活力，让每个孩子都参与其中，有所收获；下课后，我尽量多与孩子们接触、沟通，看他们打篮球、踢足球，周末带他们到附近的山上玩儿；把自己的零食分享给他们……孩子们很快感受到
课题研讨 | 聚焦思维品质的读后续写能力提升路径研究

课题研讨 | 聚焦思维品质的读后续写能力提升路径研究

思维品质作为英语学科核心素养的重要组成部分，在《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中被明确定义为“思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征”。本文聚焦学生的思维品质培养，探索学生读后续写能力的提升路径。高中英语学习中思维品质的内涵和特性语言是思维的外在表现，思维是语言的内在源泉。因此，教师要想在英语学科中发展学生的思维品
课题研讨 | 情境教学法在初中历史教学中的有效应用

课题研讨 | 情境教学法在初中历史教学中的有效应用

情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学法是在教学过程中，教师根据教材内容，辅以生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动具体的场景，使学生置身其间，身临其境，师生在此情此境之中进行的一种情景交融的教学活动。情境教学法对培养学生情感、启迪思维、发展想象、开发智力等方面都有潜移默化的暗示作用。本文就情境教学法在初中历史课堂中的应用作简明叙述。情境教学法在
课题研讨 | 核心素养视角下初中学科教学与生命教育融合的实践策略

课题研讨 | 核心素养视角下初中学科教学与生命教育融合的实践策略

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”。这是“生命教育”第一次出现在国家级纲领性文件中。2016年，《中国学生发展核心素养》在自主发展方面明确提出，健康生活包括“珍爱生命、健全人格、自我管理”。这就要求教师在学科教学中重视生命教育。由此可知，生命教育逐渐被国家重视，并通过课程与教材的方式落实。初中生生命教育是现
课题研讨 | 新文科背景下电视播音与主持课程教学改革实践

课题研讨 | 新文科背景下电视播音与主持课程教学改革实践

2021年3月2日，教育部办公厅发布《关于推荐新文科研究与改革实践项目的通知》。新文科的内涵包括两个方面：一是根据社会发展与学科发展的新需求，对教学内容进行更新，并建立新的教学模式；二是打破传统高校人才培养模式中的专业壁垒，实现大范围专业之间的交叉。媒介融合成为传媒专业发展的大趋势。目前的播音与主持艺术专业课程建设较之于时下传媒界的需求往往具有一定的滞后性，这更要求设有播音与主持艺术专业的高校及专
课题研讨 | 基于核心素养的小学体育校本课程开发与实施

课题研讨 | 基于核心素养的小学体育校本课程开发与实施

少年强则国强。青少年健康成长是国家和社会发展的重要基础，也是每个家庭最大的愿望和期盼。学校作为青少年成长的重要场所，担负促进青少年全面发展和健康成长的重任，学校体育工作与促进青少年身心健康有密切关系。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》强调，义务教育体育与健康课程以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的。为优化我校校本课程，提高我校课后服务质量，增加学生在校体育锻炼时间，满足学生个
语文纵谈 | 小学古诗词教学诊断与对策

语文纵谈 | 小学古诗词教学诊断与对策

古诗词是中华文化的精髓，古诗词教学与诵读是中小学语文教学的重要组成部分。为了提高农村教师的诗词素养，本学期，我们名师工作室开展古诗词教学主题研修活动，通过听取工作室每一个成员一节古诗词课，发现存在的问题并逐一点评、改进。经过对14名教师课堂的观察，我们发现农村小学古诗词课堂中存在浅层次教学问题，不少课堂枯燥、低效，缺少诗情画意。古诗词教学中存在的问题缺乏科学的诵读引导。在语文教学中，诵读有
语文纵谈 | “五步两结合”文言文创新教学策略

语文纵谈 | “五步两结合”文言文创新教学策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出：“义务教育语文课程培养的语文素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。” 统编小学语文教材选编的经典文言文不仅是学生积累文言文阅读经验的重要载体，也是其传承中华优秀传统文化的重要载体。教材本身涵盖的传统文化知识、精练传神的文字之美、蕴含的可贵人
语文纵谈 | 信息技术支持下小学语文自主学习卡的设计与实施

语文纵谈 | 信息技术支持下小学语文自主学习卡的设计与实施

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出：“充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。”这意味着21世纪学校教育的本质，已不再是简单地完成对受教育者的知识和技能传授，教育的目标指向了“21世纪型能力”。这种新型能力的培养要通过课堂教学范式的转型来实现：从知识本位的“被动学习”转变为“素养本位”的“能动学习”。教师需要依据教学目标，利用信息技术设计
语文纵谈 | 一诗一画一人生

语文纵谈 | 一诗一画一人生

我国是一个诗歌的王国，诗人灿若繁星，诗作浩如烟海。古诗词是小学生接触古典文学的最佳启蒙教材，学习古诗词是小学生认识中华优秀传统文化、建立文化自信的绝好途径。一首首古诗词如一颗颗闪亮的星，照亮了中国传统文化的夜空，是中华民族思想和智慧的结晶。走进一首古诗，就是走近一位诗人，走进一段历史。一诗《山居秋暝》是统编教材五年级上册第七单元第21课《古诗词三首》中的第一首。本单元的人文主题是“四时景物
语文纵谈 | 基于核心素养的初中语文信息化教学探索

语文纵谈 | 基于核心素养的初中语文信息化教学探索

科技的飞速发展，促进了教育的发展。语文教学是学生学习理解和表达的重要渠道，但部分学生在学习语文的过程中遇到了一些困难。本文从核心素养出发，着重论述信息技术与初中语文教学相结合的策略，旨在推动语文教学的发展。一、核心素养下初中语文信息化教学的重要作用（一）培养学生的学习兴趣初中语文涵盖的知识是复杂的，学生需要背诵和记忆的内容很多。但初中生的认知发育还不够成熟，对很多知识都不能进行正确的理
语文纵谈 | 依托“快乐读书吧”，推进整本书阅读

语文纵谈 | 依托“快乐读书吧”，推进整本书阅读

统编教材在编排上致力于培养学生的阅读意识，每册都设置了“快乐读书吧”模块。如何依托“快乐读书吧”将整本书阅读放到学习任务群中，借助学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动，需要我们不断探索。下面，笔者以统编教材二年级上册“快乐读书吧”为例，浅谈自己的一些做法。一、走进教材——读什么统编教材二年级上册“快乐读书吧”安排在第一单元，推荐的是“读读童话故事”，旨
语文纵谈 | 浅谈小学语文多文本阅读教学的策略

语文纵谈 | 浅谈小学语文多文本阅读教学的策略

目前，小学语文阅读教学内容单一，学生没有充裕的时间进行课外阅读，阅读量不够，阅读能力薄弱；教师难以打破固有的教学模式，开展阅读活动少，导致学生学到的阅读技巧和方法难以迁移。多文本阅读是将多篇文章组合起来进行教学的方式，以学生的读为主，教师通过不同的策略鼓励学生探究、表达。这能有效地提升学生的阅读能力，培养学生独特的认知。那么，教师应怎样有效地开展多文本阅读教学呢？确定议题，落实教学重点议题
数学经纬 | 新手教师对教材中《思考》栏目的探究

数学经纬 | 新手教师对教材中《思考》栏目的探究

在教师队伍中，新手教师的教学能力不均衡，教师队伍不够稳定，新手教师培养迫在眉睫。高中数学新手教师要成为一名优秀的教师，不仅要挖掘专业发展的途径，还要有责任心去推动数学学科教学质量的提高。数学教材中的《思考》栏目不仅有助于教师改进教学方式，还能让学生积极主动地参与到数学课堂中来，提高数学课堂教学效率。高中数学新手教师对教科书中《思考》栏目的认识一是巩固新手教师的专业基础知识。新手教师的专业基
数学经纬 | “双减”政策下的小学数学课堂教学优化探析

数学经纬 | “双减”政策下的小学数学课堂教学优化探析

“双减”政策的推进，对小学教育的方向和模式提出了新的要求，尤其是对于小学数学教学而言。作为教师，应当准确把握“双减”政策的核心要点，进一步优化课堂教学。 “双减”政策的概述 2021年7月，“双减”政策正式出台，进一步重申了学校在学生教育中的主阵地作用，要求教师在充分利用课堂教学的同时，合理控制作业总量，并从严规范了校外培训机构的运行方式。“双减”政策的意义主要体现在四个方面：一是有助于减轻学
数学经纬 | 小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略

数学经纬 | 小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略

进入21世纪以来，我国的经济社会发展水平有了显著的提升，对于人才的培养也有了新的要求。针对小学阶段的学生，教师应该重点结合其学习特点展开启蒙教学，重点关注学生的学习自主性，在日常授课的过程中注意兴趣的引导，引导学生感受学习的乐趣。基于此，本文重点探析了小学数学课堂的教学现状，找出这个阶段培养学生自主学习能力的策略，以期为今后的教学提供参考。小学阶段的学生正处于发育的关键期，对于数学学习的认知比
教学探微 | “乐善勤”记，做好日记起步训练

教学探微 | “乐善勤”记，做好日记起步训练

日记是一个记录多彩生活的平台、工具、载体，学生坚持写日记可以养成善于记录、思考、总结的好习惯，受益终身。写日记要从一年级做起。如何让学生乐于记、善于记、勤于记呢？下面笔者针对一年级学生日记起步训练，谈一谈自己的教学实践。乐于记——淡化概念，多元评价为了激发学生写日记的兴趣，我选择淡化日记的概念，并这样引导：“孩子们，小学生活是你开启的一段人生新旅程，站在一年级的起点，让我们从现在开始，学着
教学探微 | 中学生课业负担过重的原因及解决对策

教学探微 | 中学生课业负担过重的原因及解决对策

过重的课业负担不仅损伤了学生的学习积极性、能动性、创造性，也让学生的心理负担过重，压力过大。随着素质教育的不断开展，人们更加关注学生的全面发展，减压成为关注重点。过重的课业负担导致学生无法健康成长，压抑了他们的个性发展。本文就学生课业负担过重的原因与解决方法进行分析。中学生课业负担过重的成因一是家长的期望值过高。现在很多家长有着“望子成龙，望女成凤”的想法，也有很多家长将自己无法实现的愿望
教学探微 | 落实两端＂双测＂，提高课堂效率

教学探微 | 落实两端＂双测＂，提高课堂效率

在积极倡导由“教中心”向“学中心”转变的背景下，关注学生的学成为教学的重中之重。教学的最终落脚点应该在学生的学上。教师教多少固然重要，但是学生学会多少、怎么学会的才是我们最应该考虑的。考查学生学会多少的途径有很多，这里谈一下日常课堂教学过程中的课堂两端“双测”。课堂两端“双测”主要指课堂教学中的“课堂前测”和课尾的“达标检测”，权且叫它们前测和后测。时间：课堂前测的时间就是上课铃响前的2～3分
教学探微 | 浅谈小学英语小组合作学习中的“三力”

教学探微 | 浅谈小学英语小组合作学习中的“三力”

《义务教育英语课程标准（2022年版）》在“课程目标”部分指出：“学生应通过课程学习，能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究、合作互助。”教师在课堂教学中，应转变“教”与“学”的方式，关注学生的学习过程。小组合作学习方式能更好地调动全体学生主动参与，在自主、合作、探究的过程中提高学生学习能力。教师应充分发挥主导作用，实施小
教学探微 | 利用微视频资源开发优化小学美术教学的实践研究

教学探微 | 利用微视频资源开发优化小学美术教学的实践研究

微视频教学资源的开发和运用是信息技术与教育教学融合的重要体现之一。相较于传统美术课堂，教师利用微视频进行美术教学的优势和成效显著。随着信息化教学的普及和便捷的视频编辑软件的应用，常态化运用微视频提高教学实效成为大势所趋。本文将探讨利用微视频资源开发优化小学美术教学的实践策略。现状分析及课题研究的必要性现状一：在美术课堂中，重难点往往需要教师讲解、启发和当堂示范。传统课堂中教师往往借助图片或
知心驿站 | 中学生心理健康教育六部曲

知心驿站 | 中学生心理健康教育六部曲

中学阶段是人生的重要阶段，中学生的心理健康对其学习、生活和未来的发展都有重要影响。党中央、国务院高度重视学生心理健康工作，习近平总书记就全面加强和改进新时代学生心理健康工作做出了一系列重要指示。关注中学生的心理健康问题对于学校培养什么样的人、怎么培养人、如何培养健康全面发展的人，具有十分重要的意义。一、中学生常见心理问题的表现一是厌学、考试焦虑。学生感觉学习压力大，出现厌学、精神萎靡不振、
知心驿站 | 心育润心田，阳光满校园

知心驿站 | 心育润心田，阳光满校园

随着社会快速发展，成长环境不断变化，青少年心理健康状况堪忧，是心理健康问题的易发人群。鹤壁市高中落实立德树人根本任务，“五育”并举，健全心理健康教育，促进学生健康成长。学校把心理健康教育列入“必修课”，打造一支师德高尚、专业水平高的专兼职心理健康教师队伍。班主任和学科教师承担在日常教学和班级管理中对学生进行心理健康教育的重任，学校通过德育研讨会和每周的班主任例会有计划地组织心理健康教育培训，提
知心驿站 | 特别的爱给特别的你

知心驿站 | 特别的爱给特别的你

教师在班级管理实践中必然会遇到品德、行为方面有偏差的学生。从本质上讲，“问题学生”的出现与其生活的环境密切相关，包含家庭、学校、社会等外在诱因。因此，一方面，教师要落实立德树人根本任务，提升自身德育工作责任感，加强德育建设，严格遵循学生本位的教育原则，以润物细无声之姿态，从细节处采用多元化方式来提升“问题学生”的道德品质及心理素质。另一方面，大力发挥学校、家庭及社会教育合力作用，健全学校、家庭、社
课堂内外 | 核心素养背景下初中道德与法治教学策略探究

课堂内外 | 核心素养背景下初中道德与法治教学策略探究

通览新课标不难发现，中学阶段的道德与法治课程需要培养的核心素养主要包括五大类，分别是政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。具体来说，政治认同是合格的社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。这五大类核心素养要求不仅是初中道德与法治课程育人价值的集中体现，更是教师课堂教学
课堂内外 | 民族音乐文化融入小学音乐课堂的创新路径及实施

课堂内外 | 民族音乐文化融入小学音乐课堂的创新路径及实施

民族音乐产生于民间，流传在民间。我国几千年民族文化中形成了大量优秀的民族音乐文化。作为小学音乐教师，要在课堂中充分融入民族音乐文化，以此促使小学生形成文化自信，充分了解民族音乐文化的魅力，增强小学生的爱国主义情感，提高个人文化素养。本文探讨了民族音乐文化融入小学音乐课堂的路径。趣味教学，激发学生学习兴趣小学生对一些有趣的事情格外关注。在进行小学音乐教学时，教师可结合民族音乐文化促使学生在兴
课堂内外 | 高中地理课程中德育资源的挖掘与开发

课堂内外 | 高中地理课程中德育资源的挖掘与开发

我国有悠久灿烂的传统文化，且许多文化内容深刻反映了人类社会与地理环境的关系。而地理学是研究地理环境，以及人类活动与地理环境关系的科学，在传承中华优秀传统文化和培养学生文化自信方面有很重大的意义，有其独特的德育价值。挖掘学科德育资源符合时代需求一是挖掘学科德育资源，符合立德树人的根本要求。育人为本，德育为先。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在。课程是教育的主要载体，各学科要发挥
课堂内外 | 优化多元劳动课程体系，筑牢学校立德树人基石

课堂内外 | 优化多元劳动课程体系，筑牢学校立德树人基石

2022年4月，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》颁布，劳动课被正式纳入小学和初中的教育体系，并且成为一门不可或缺的重要课程。新郑市龙湖镇荆垌完全小学一直注重学生德智体美劳的全面发展，在保证开全开齐国家课程和地方课程的同时，也依据本地特色及校情开发校本课程。为了更好地培养学生的劳动素养，提高学生劳动能力，让学生养成良好的劳动习惯和品质，新郑市龙湖镇荆垌完全小学借助种植课程开展了一系列与学
育人广角 | 新时代中小学家校共育：价值与策略

育人广角 | 新时代中小学家校共育：价值与策略

随着社会不断发展，中小学教育面临新的机遇和挑战，中小学生的教育问题也日益凸显。首先，中小学生面临沉重的学业压力，需要应对大量的作业、考试和补习班。其次，学业竞争的压力常常使得学生陷入竞争焦虑的状态，不少学生有着心理健康问题，如抑郁等。再次，教育资源分配存在差异，一些地区的学生缺乏优质教育资源。最后，一些家庭对教育的重视程度不高，对学生缺乏教育指导和支持，无法满足学生的个性化发展需求。这些问题对
育人广角 | 互联网环境下开展家园共育的策略

育人广角 | 互联网环境下开展家园共育的策略

要创造更好的条件来促进幼儿园的发展，就要寻求与家庭和社区的合作，有效利用各种资源，扩展幼儿的生活、学习空间。互联网时代下，各幼儿园都在积极利用新媒体进行家园共育。在此背景下，幼儿园既要加强和家长的交流，对教育模式进行持续优化，又要强化对网络教育的监督，提升家园共育有效性。互联网环境下开展家园共育的必要性互联网是家园共育的主要渠道。日常工作中，我园借助微信公众号、视频号等新媒体平台，及时发布
育人广角 | 以“法”守护，一路生“花”

育人广角 | 以“法”守护，一路生“花”

对身心尚不成熟、辨别是非能力不强、自我保护能力较弱的未成年学生，加强保护并为其营造健康的成长环境，是学校教育的应有之义。为此，我国颁布《中华人民共和国未成年人保护法》（以下简称《未成年人保护法》）和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（以下简称《预防未成年人犯罪法》），为未成年人的健康成长保驾护航。以“法”守护明方向最新的《预防未成年人犯罪法》一共有七个章节，坚持教育保护、及时防治、综合治
育人广角 | 民办高校教师应点燃学生求知的火苗

育人广角 | 民办高校教师应点燃学生求知的火苗

民办高校由于生源构成的原因，学生大多学习能力不强，学习积极性也不高，教学难度相对较大。如何按照党的教育方针要求，把他们培养成社会主义现代化建设的有用人才，是民办高校教师要认真思考的课题。一、民办高校的生源构成决定了学生的复杂性（一）按照生源构成可分为三种类型一是高考失利学生和落榜生。这部分学生不想再复读，而是希望借助3年的专科学习通过专升本考试，从而取得与公办本科毕业生相等的竞争机会。
幼教园地 | 幼儿园精品小班化育人模式的思与行

幼教园地 | 幼儿园精品小班化育人模式的思与行

《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）为加快建设高质量学前教育体系指明了着力点。近年来，郑州市郑东新区实验幼儿园正光街园区（以下简称“郑东实幼”）不断探索精品小班化发展，从更新教育理念、创新教育策略、提升教师素养三大举措探索精品小班化育人模式，明确“关注每一个、激活每一个、发展每一个”的路径，助力幼儿幸福成长。一、更新教育理念，站稳精品小班化发展立场（一）以学习者为中心
幼教园地 | 幼儿园科学区生活化游戏材料的投放与使用

幼教园地 | 幼儿园科学区生活化游戏材料的投放与使用

《3—6岁儿童学习与发展指南》在“科学领域”指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间异同和联系的过程。在日常教学实践中，教师要围绕《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标及教学建议组织开展科学游戏活动。然而目前，幼儿园科学区游戏的开展是较弱的，材料单一，不少教师缺乏理论储备，幼儿缺少大量实践的机会，导致科学区游戏无人问津。笔者以“幼儿园科学区游戏材料投放与使用的实
幼教园地 | 赋能成长，沐光而行

幼教园地 | 赋能成长，沐光而行

“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟，飞来飞去。”这段歌词生动呈现了我对教育工作者的印象。当我如愿成为一名幼儿教师时，内心燃起了对幼教工作的无限憧憬和热爱。我默默告诉自己，一定要踏踏实实工作，认认真真教学，不断学习充电，赋能专业成长，沐光而行，做一名优秀的幼教工作者。青衿之志，履践致远；攻坚克难，专业成长最初的工作中，一切都没有想象中那样顺利。面对纯真可爱的孩子，我本以为教学很轻松，结果
幼教园地 | 区域活动中幼儿深度学习的教师支持策略

幼教园地 | 区域活动中幼儿深度学习的教师支持策略

区域活动是幼儿园常见的活动形式，对幼儿的身心健康发展和综合能力提升有着积极促进作用。教师根据幼儿的兴趣提供相应的活动材料，让幼儿积极选择并投入活动，获得学习和发展。然而，当前的部分区域活动面临流于形式的窘境。新时代背景下，深度学习是课程改革的明确方向，是幼儿发展的真切需求，也是区域活动的解决之道。幼儿的深度学习是有意义的学习过程。在情境问题的指引下，幼儿能保持较为集中的注意力和较高的参与度，和
幼教园地 | 幼儿园混龄美术主题游戏的实践探究

幼教园地 | 幼儿园混龄美术主题游戏的实践探究

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是新时代对教育提出的最直接要求。社会需要全面发展的人才。美育必须从娃娃抓起，而幼儿园是开展美育的最佳场所。基于此，我园在“美艺”园本特色下开展“混龄美术主题游戏——娃娃玩戏曲”的实践探究，针对混龄美术主题游戏中如何实现美育进行研究。多元园本教研：提升教师的艺术素养如何才能把“混龄美术游戏——河南豫剧”开展起来呢？一个难题摆在园所面前。为了解决
幼教园地 | 中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动的对策

幼教园地 | 中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动的对策

中华优秀传统文化是我国人民在漫长的历史进程中创造出来的一种特殊文化形式，凝聚了中华民族的全部智慧。中华文化遗产的继承与发扬需通过教育来实现。在我国，学前教育是一种特殊的教育形式，我国的优秀传统文化教育也应该从幼儿园开始。这是一个很好的开端。在幼儿园尝试渗透中华优秀传统文化，对于继承我国的优秀传统文化、构建我国人民的精神家园具有重要意义。一、中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动的问题（一）教师
幼教园地 | 我的幼教生涯

幼教园地 | 我的幼教生涯

自1988年幼师毕业走进县直幼儿园，我的幼教生涯已整整36年。回想起自己带过的一批批可爱的孩子，有许多难忘而又美好的回忆。我渐渐理解了作为幼儿教师的忙碌与自豪、责任与担当，体会到了幼教生涯中的苦辣酸甜…… 兰考县县直幼儿园的发展历程兰考县县直幼儿园创建于1958年，是我县第一所公办幼儿园，当时全园仅有几间破旧的砖木房子。1986年，在县领导的重视下，我园建成了拥有6个教室的教学楼，每班人数一
幼教园地 | 班主任，要当好“船长”

幼教园地 | 班主任，要当好“船长”

自成为一名幼儿教师至今，已10年有余。我亲历了2所幼儿园的创建，做了10年班主任，成为领导心中的“中坚”，同事口中的“大姐”，孩子们眼中的老师、玩伴和“昕妈妈”。在我看来，一个班级就是一艘船，班主任就是船长。班主任的管理质量不仅影响着整个幼儿园的保教质量，还影响着每个幼儿的身心发展。以“德”为舵，用爱领航爱是从事幼教行业最基本的情感原则，在照亮孩子的同时，也会使教师充满力量。有这样一个故事

过往期刊

河南教育（教师教育）
2024年12期
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目录

卷首语 | 规范社会事务进校园为中小学教师减负

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专家视角 | 我们应从经验理论中学习什么

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本期聚焦 | 精准施策落实“双减”，作业改革力促发展

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本期聚焦 | 浅谈“双减”背景下有效作业设计策

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本期聚焦 | 作业写在生活里，蜕变生于成长中

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本期聚焦 | “双减”背景下作业数字化赋能管理策略研究

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本期聚焦 | 基于“双减”的小学语文作业设计优化路径

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本期聚焦 | 『三减三增』助力『双减』攻坚战

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本期聚焦 | 让英语作业流淌出生命的动感

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本期聚焦 | “双减”背景下初中生物多元化作业设计实践

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本期聚焦 | 如何优化小学语文低段作业设计

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本期聚焦 | 例谈“教—学—评”一致性视角下的作业设计

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管理之窗 | “双减”背景下课程一体化建设的实践

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管理之窗 | “同伴互助”为学子安全保驾护航

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管理之窗 | 心中有榜样未来有方向

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管理之窗 | 校园成乐园，师生共成长

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管理之窗 | 正面管教在学校中的实施与应用

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强师之道 | 师范生乡村从教意愿实践探索与研究

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强师之道 | 新时代强师提质的途径探析

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