九(下)第五单元为戏剧“活动·探究”单元,本单元选编了《屈原(节选)》《天下第一楼(节选)》《枣儿》三篇中国经典戏剧。为了探究其共性特点,本版特从“把握戏剧冲突”的角度着手,对三篇课文进行深入探究,带领大家走进戏剧,把握人物形象和戏剧主题。 剧本最主要的要素是矛盾冲突、人物台词、舞台说明等。所谓冲突,就是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现先进与落后、进步与保守等的矛盾冲突。戏剧
【问题设置】 《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同? 【共同探究】 相同点:①两篇短文在内容上,都围绕读书来谈,都谈到了读书的态度、方法。②论证思路清晰,结构严谨。③论证方法灵活多变,有理有据。 不同点:①论证方式不同。《谈读书》是立论,从正面提出观点,逐层论证;《不求甚解》是驳论,先树立批驳的靶子,在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。 ②论证方法有不同。《谈读书
【问题设置】 《山水画的意境》一文谈的是山水画的意境,但文中多次拿诗句来作类比,这样写有什么作用?请举例分析。 【共同探究】 本文通过分析古诗中的意境美,来谈山水画也需意境。如此说理,使道理更明白易懂。如: ★在我们的古诗里,往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写,但是,通过写景,却充分表现了人的思想感情,如李太白《送孟浩然之广陵》的诗句…… 这里列举人们熟知的《送孟浩然之广陵》一诗
抗战时,他住在重庆,他住的地方旁边是竹林。有一天,他屋里地上冒出了一棵竹笋,他没有时间去搭理。竹笋渐渐变成了竹子,竹子渐渐长大了,他还是没有时间去搭理,任凭竹子长。后来,竹子一直长到天花板上去了。他想起晋人“不可一日无此君”的典故,于是给这茅屋起了斋名,叫“有君堂”。 这是国画大师李可染的故事。对于这个故事,可能知者寥寥。而另一件事,应该说是不知者寥寥。 2010年11月22日,李可染的水墨巨
[一、课内跟踪][(建议用时15分钟)] 【基础存盘】 1.根据拼音写出相应的词语。(9分) (1)kuáng wàng zì dà( )的人往往缺乏谦虚、包容、进步的精神,他们不能领悟读书的yào jué( );而cōng yǐng( )、liàn dá( )之士则能全局tǒng chóu( )规划,因为读书,更加明理、宽容。 (2)他这个人喜欢chuī m
[课内跟踪][(建议用时15分钟)] 【基础存盘】 阅读文段,完成相关小题。 诗词语言凝练、典雅、含蓄,在岁月的淬( )炼中,已成为国人语言组成中的重要部分。①诗词从来不是曲高和( )寡的阳春白雪,而是无数中国人“日用而不知”的精神滋养之所在,小到情感中每一丝细微的zhě zhòu( )都能在诗歌中找到痕迹。 对于诗词瑰宝,我们应该怎样去读呢?我想,不是浏览,不是_____
一路走来,不论艰辛与困苦,只有持之以恒才能取得成功。 ——题记 原文呈现 我成功了 □ 湖北省孝感市肖港中学 吴 帆 ①我手里拿着演讲稿,站在演播厅外,马上就要轮到我登台演讲了。这是我初中三年里最后一次站在演播台上演讲。 ②十五岁的花季就这样悄然来临,六月的风吹开了初三的回忆…… ③茫然无措的我不禁回忆起第一次主持升旗仪式的情景。那时,我才刚刚踏进小学的大门,老师便在茫茫人海中挑中了