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中小学班主任

中小学班主任

2024年21期

该刊是2017年创办的教育类省级期刊，是一本在新的发展时期为全国中小学班主任提供学术指导与专业发展服务的学术期刊。旨在引领班主任专业理论建设，反映班主任心声，展现班主任专业智慧、价值与成就。是全国中小学班主任进行班主任理论研究、实践指导、智慧共享的专业平台。

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卷首论语 | 班主任：班级共育现代化的育人合力

卷首论语 | 班主任：班级共育现代化的育人合力

面对新时代中国式教育现代化、教育高质量发展、发展素质教育和核心素养、世界网络科技快速发展等方面的严峻挑战，呼唤家班共育能够成为现代教育改革和支持学校高质量发展的一个共同前瞻性领域。班主任、学生和家长等能够真正融入同一个现代化教育模式中，彼此能够积极主动建立家班沟通的生态系统，画好班级共育的“经纬线”，厘清班级教育和家庭教育的任务分工、职责边界。班主任和家长都能各负其责、同向而行，追求班级共育现代化
名班主任 | 模仿·创新·创造：班主任卓越成长的进阶历程

名班主任 | 模仿·创新·创造：班主任卓越成长的进阶历程

不断成长是班主任持续幸福的源泉。班主任只有长期处于成长状态才能真正做到“立德树人”，否则，轻则出现职业倦怠，重则误人子弟。人的成长都是持续的。在这个过程中，总有一些标志性的事件和成果可以将持续的成长划分为若干个模糊的阶段。从这个角度来说，就目前而言，我的班主任成长经历主要有三个阶段：模仿借鉴、实践创新和理论创造（见表1）。一、模仿借鉴：从学习到实践班主任的重要性不言而喻，然而，职前培训
理论前沿 | 班级共育现代化：面向未来的挑战

理论前沿 | 班级共育现代化：面向未来的挑战

［摘要］实现班级共育现代化，是班主任践行教育现代化的具体样态。因此，班主任要着眼于人工智能发展的时代优势，在回应当下班级共育工作重难点的基础上，积极探索全新的班级共育的理念与路径，追求家庭教育和班级教育的齐头并进和互利共赢。通过提升共育双方技术道德意识、拓展班级共育可用空间、增强班级共育创意设计等途径，积极主动引导家长参与系列的共育活动，为班级学生的身心发展提供和谐的教育环境，在班主任和家长共育
理论前沿 | 构建班级公共生活网络平台的实践探索

理论前沿 | 构建班级公共生活网络平台的实践探索

［摘要］理想班级要为学生提供一个良好的学习环境，鼓励学生追求知识，培养学生的综合能力，同时吸引家长积极投身家校共育领域，帮助学生克服成长中的困难。班主任积极探索班级共育新理念、新路径，打造班级共育现代化，是班主任围绕“互联网+”智能发展的时代优势，为追求家庭教育与班级教育齐头并进、互利共赢，确保学生在一个良好的现代班级中实现个性化成长的有益之举。［关键词］班级公共生活；家校共育；班级网络平
理论前沿 | “互联网+”时代，班级共育现代化的路径与策略

理论前沿 | “互联网+”时代，班级共育现代化的路径与策略

［摘要］班主任作为学校和家庭之间的沟通桥梁，承担着推动家校合作、促进学生全面发展的重要责任，是落实立德树人根本任务、推进班级共育现代化的核心力量，担当着中国式教育现代化的新使命。在“互联网+”时代，班主任要积极探索班级共育新模式，通过“互联网+”技术、资源、工具等，完善班级共育体系，优化班级共育策略，拓宽班级共育路径，提升班级共育现代化能力，为学生的全面发展提供合力支撑。［关键词］ “互联网
专题报道 | 弘扬教育家精神：班主任砥砺强师的核心价值追求

专题报道 | 弘扬教育家精神：班主任砥砺强师的核心价值追求

当今中国，已经进入从教育大国迈向教育强国的新时代。中小学班主任作为落实党的二十大精神、肩负立德树人伟大使命、担当民族复兴重大责任、培养全面发展时代新人的核心主体，遵循与领悟习近平总书记系统凝练和大力弘扬的中国特有的教育家精神，全面落实《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》要旨，对于推动教育领域形成广泛认同的价值追求和精神本质，助推教育家精神成为高质量建设教育
班级生活 | 临“危”受命，重“拾”信任

班级生活 | 临“危”受命，重“拾”信任

编者按信任是人际关系的理想状态，也是审视班级生活的重要视角。当前，很多年轻班主任在班级生活中常常会面对来自学生、家长等不同主体的“信任危机”。这种“信任危机”的出现，极易损伤班级生活的发展质量，成为很多年轻班主任专业发展的现实梗阻。那么，年轻班主任应该如何化解“信任危机”？本期我们邀请一线教师和专家学者分别从案例与理论的角度进行阐释，为广大教育工作者提供借鉴。［摘要］初三是初中学习的重要
班级生活 | 多方入手，巧妙化解家校信任危机

班级生活 | 多方入手，巧妙化解家校信任危机

担任班主任第一年，我满腔热情，盼望着组建一个和谐友爱的班集体。谁料，家长们的质疑声纷至沓来。 “这个班纪律是越来越涣散了，现在又来一个刚毕业的班主任，真不知学校是怎么安排的！”“刚毕业的能压得住这班小魔王吗？这课堂纪律得多差啊！”刚进入班级群做完自我介绍，原以为会迎来家长们的欢迎和祝福，却没想到被泼了一盆冷水。看着这些话，我心里很不是滋味。很快，我冷静了下来。家长的埋怨可能是对学校频繁更换班
班级生活 | 修炼“大班主任”观：化年轻班主任“信任危机”为“发展契机”

班级生活 | 修炼“大班主任”观：化年轻班主任“信任危机”为“发展契机”

［摘要］在当下教育生态中，处于职业生涯初期的年轻班主任容易面临“信任危机”，需要以一种“大班主任”观的修炼来唤醒、引领、激发其专业发展，化“信任危机”为“发展契机”。“大班主任”观的修炼具体包括：在“大道至简”中潜心修习，提升教育基本功；在“大智若愚”中静心育人，培养有益钝感力；在“大义微言”中安心当下，以身教融进班级；在“大音希声”中真心倾听，让沟通充满活力；在“大爱无疆”中用心经营，发展成长
队伍建设 | 学习共同体：初中班主任专业素养发展的核心支持策略

队伍建设 | 学习共同体：初中班主任专业素养发展的核心支持策略

［摘要］班主任日常工作繁忙，很多时候只关注具体问题的解决，忽视了对问题的深入反思和系统的行动研究。因此，本文探讨了在学习共同体视角下提升初中班主任专业素养的策略。建立班主任学习共同体、定期组织内部培训、实施行动研究以及构建跨学科领域共同体等策略，旨在提升班主任的教育理念，增强班主任的管理能力、沟通技巧和团队协作能力，从而提升班主任的专业素养和班级管理效果。［关键词］学习共同体；初中班主任；
班会设计 | 拒绝体相烦恼绽放青春魅力

班会设计 | 拒绝体相烦恼绽放青春魅力

班会背景《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中指出：美育是审美教育、情操教育、心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感，激励人的精神，温润人的心灵。通过培养人们认识美、‌体验美、‌感受美、欣赏美和创造美，‌从而使人们具有美的理想、‌美的情操、美的品格和美的素养。随着网红文化、自媒体的发展，纷繁复杂的信息扑面而来，中学生接触到很多“完美形象”，他们正处于发展的不
班会设计 | 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦

班会设计 | 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦

班会背景勤俭节约是中华民族的传统美德。习近平总书记对制止餐饮浪费行为作出重要指示，强调要进一步加强宣传教育，切实培养节约习惯，在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围。因此，接受勤俭节约教育，养成爱惜粮食的意识和习惯，对新时代的学生具有十分重要的现实意义。本次班会对象为培智学校二年级的学生，班级中共有9名学生，主要为自闭症儿童、唐氏综合征儿童和智力障碍或智力发展迟滞的学生。低年级是学生形成良好
创意班级 | 『双减』政策下小学班主任管理策略探析

创意班级 | 『双减』政策下小学班主任管理策略探析

［摘要］ “双减”政策的实施，为促进教育良性发展提供了有力保障。基于“双减”政策，本研究从落实“双减”思想，创新班级管理方式；尊重学生个体差异，实施因材施教管理；开展主题班会活动，提高班级管理成效三个方面，对小学班主任管理工作思路展开分析，以期为班主任工作提供理论指导和实践参考。［关键词］ “双减”政策；自主学习能力；管理方式 “双减”政策是国家为了减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负
创意班级 | 初中班级自主管理模式的实践探索

创意班级 | 初中班级自主管理模式的实践探索

［摘要］文章通过对初中班级自主管理模式的多方面探索与实践，详细阐述了培养学生领导力与责任感、加强师生沟通机制、制定班级自主管理规章制度、开展班级管理能力培训以及持续改进班级管理的重要性与实施策略，旨在为学校管理者提供理论与实践的参考。［关键词］初中班级；自主管理模式；实践探索；实践研究在当代教育体系中，初中班级自主管理已成为学校教育创新与学生能力培养的重要领域。班级自主管理不仅涵盖学生
创意班级 | “五育并举”的小学班级“劳动+”活动育人实践新探

创意班级 | “五育并举”的小学班级“劳动+”活动育人实践新探

［摘要］劳动教育是我国基础教育的重要组成部分。随着教育改革进入深水区，劳动教育需要突破固有的简单的体力和手工劳动，构建创新型小学劳动教育体系。文章以安徽省合肥市竹溪小学“劳动+”教育为例，从“劳动+体育，提升学生身体素质”“劳动+美术，培养学生审美能力”“劳动+语文，增强学生民族自信”三个方面，实现劳动教育与德育、智育、体育、美育的融合。［关键词］五育并举；班主任；班级“劳动+”活动；育人
创意班级 | 基于班级事务培养学生自我管理能力的策略探究

创意班级 | 基于班级事务培养学生自我管理能力的策略探究

［摘要］小学阶段要想奠定好学生健康成长、全面发展的基石，就需要落实五育并举，还要充分利用班集体培养学生的主人翁意识、责任感，逐步提升小学生自我管理能力。鉴于此，文章在分析提升小学生自我管理能力的意义的基础上，从文化建设、常规管理、课程学习、活动开展、研学实践以及教育评价六个方面入手，以班级事务为载体，重点探究培养学生自我管理能力的有效策略，希望能为各位小学教师提供参考。［关键词］班级事务；
家校共育 | 家校合作，共育学生的社会与情感能力

家校共育 | 家校合作，共育学生的社会与情感能力

［摘要］学校与家庭在孩子社会与情感能力培养上起着相辅相成的作用。家庭为孩子奠定了社会认知的情感基础，学校通过科学系统的教育和引导，帮助孩子将这些情感认知转化为实际行动能力。因此，家长应与学校保持密切的沟通，共同关注孩子的情感和社会能力的发展，为孩子创造一个和谐、支持性的成长环境。社会与情感能力培养对于孩子的成长和发展具有举足轻重的作用。为充分了解当下孩子社会与情感能力培养的现状，文章对常州市金坛
家校共育 | “互联网+”背景下小学数学家校共育的创新策略探究

家校共育 | “互联网+”背景下小学数学家校共育的创新策略探究

［摘要］随着信息技术的飞速发展，“互联网+”已成为社会各领域的重要驱动力，教育领域亦不例外。面对这一变革，小学数学家校共育模式亟待创新。文章旨在探讨如何在“互联网+”背景下，借助家校共育的优势，以及小学数学家校共育的创新策略，以实现学校、教师与家庭之间的无缝对接与高效协作，共同促进学生的全面发展，进而推动家校共育模式的创新与进步。［关键词］互联网+；家校共育；小学数学；创新策略 “只有学
德育新探 | 高中班主任班级管理中的德育渗透路径

德育新探 | 高中班主任班级管理中的德育渗透路径

［摘要］在班级管理工作中，部分高中班主任仍面临着道德教育难以有效实施的挑战，具体表现为德育活动形式单一、缺乏创新性及未能紧密结合学生的日常生活等。为应对上述挑战，文章从创设班级文化环境、发挥环境德育作用、实施榜样示范引领、提升德育渗透效果四个方面，对立德树人背景下高中班主任班级管理中的德育渗透路径进行深入分析，以期为高中班主任提供实用的德育渗透路径，助力其在日常班级管理中更好地践行立德树人的教育
德育新探 | 学“四史”，明责任，勇担当

德育新探 | 学“四史”，明责任，勇担当

［摘要］新时期，高中教育发生了显著的变化。广大教育工作者需贯彻落实立德树人的教育理念，积极开展德育工作，确保每一位学生在学习知识、发展技能的同时，形成优秀的品质、正确的三观以及完善的人格。在高中德育中，“四史”教育作为不可或缺的一部分，在培养学生家国情怀、社会责任感、历史素养、担当精神方面发挥着至关重要的作用。基于此，文章着重围绕“四史”教育，从强化师德修炼，提高“四史”素养；融合学科育德，挖掘
心育导航 | 『焦点解决法』在『害羞』儿童干预中的应用

心育导航 | 『焦点解决法』在『害羞』儿童干预中的应用

［摘要］长期以来，“害羞”儿童在学校环境中是被忽视的，他们也迫切需要受到关注。本案例以“焦点解决法”“分级暴露”等辅导方法对班级中一个“害羞”儿童进行干预，通过“共情接纳建立关系”“焦点解决树立自信”“沟通家长获得支持”“分级暴露积极改变”等策略，帮助“害羞”儿童成为更好的自己。［关键词］害羞儿童；焦点解决法；分级暴露；儿童干预在日常班级生活中，表现优秀的孩子是老师关注的重点
心育导航 | 打好心理战，护航正青春

心育导航 | 打好心理战，护航正青春

［摘要］高中阶段的学生，不仅面临学业挑战，同时也承受着来自心理、社交、情绪等多方面的压力。文章旨在探讨高中班主任如何根据学生不同的问题，运用“心理战”策略，帮助学生解决问题，从而形成健康的心理状态。［关键词］心理战；高中；德育；心理健康高中时期是学生心理发展的重要阶段，在这一时期，学生在学业压力、人际交往、自我认同、情绪波动等方面都面临着挑战。班主任作为教育中的关键角色，不仅要管理班级
心育导航 | 小学生说谎行为的原因及矫正对策

心育导航 | 小学生说谎行为的原因及矫正对策

［摘要］说谎在小学生中很常见，如何应对小学生的说谎行为成为重要的课题。本文旨在分析学生说谎行为背后的原因，并寻找应对学生说谎行为的对策：创设和谐诚信的班级氛围，鼓励学生勇于承担；建立正确的奖惩机制，重视精神性奖励；利用权威的教养方式，提高家庭教育成效；树立积极的师表榜样，体现教师示范育人，以期为同行提供借鉴。［关键词］小学生；说谎行为；心理动因；矫正对策 2016年底《中国学生发展核心素
案例探究 | 特别的爱给特别的他

案例探究 | 特别的爱给特别的他

一、案例呈现小B（化名），男，汉族，足月顺产，家中独子。父母均为初中毕业，自由职业。小B自幼身体健康，享受着祖辈与父母的双重宠爱，但其行为表现却显露出异常迹象。小B的行为问题在学校中尤为突出，成为师生关注的焦点。他的不守纪律并非偶然，而是频繁且持续地影响着课堂秩序。在课堂上，小B会不自觉地摇晃座椅，发出不合时宜的声响，甚至擅自离开座位，在教室内走动，对老师的提醒置若罔闻，甚至变本加厉。这种
案例探究 | 班级管理中家校协同的魅力

案例探究 | 班级管理中家校协同的魅力

［摘要］家校协同育人在班级管理中发挥着重要作用，能够促进教育的连续性，提高解决问题的效率，弥补教育缺位，为学生的成长营造一个全方位的关爱环境。文章选取初中班级管理中家校共育的典型故事，采用教育叙事的方式进行阐述，体现了班级管理中家校协同化解亲子矛盾、促进教育连续性、弥补教育缺位的作用。［关键词］班级管理；家校共育家校共育是促进学生健康成长和全面发展的关键所在，需要家庭和学校共同努力，携
案例探究 | 立足生命成长，设计劳动主题实践性作业

案例探究 | 立足生命成长，设计劳动主题实践性作业

［摘要］新时代的劳动作业设计，要立足于学生生命全面、可持续发展。立足于学生的生命成长，设计主题实践性劳动作业，要优化主题实践性劳动作业内容，丰富主题实践性劳动作业形式，拓展主题实践性劳动作业时空。有效的劳动作业，不仅有助于提升学生的实践力、操作力，更能助推学生生命健康、茁壮、快乐、智慧地成长。［关键词］小学劳动；生命成长；主题实践性作业劳动教育是培养全面发展的人的重要途径。劳动教育主要
育人体悟 | 心怀光亮，共慧前行

育人体悟 | 心怀光亮，共慧前行

在班主任工作中，我始终以“心怀光亮，共慧前行”为目标，用自己的言行、智慧、人格魅力汇聚教师、家长、学生等多个主体的智慧，形成一股强大的合力，践行班主任润心、启智的担当，为学生的全面发展提供坚实的支撑。一、霞光，照亮学生前行的道路师生一场，三两年也好，一年半载也罢，一经相遇，就是一场彼此成全的缘分。教师成就学生的光明未来，学生成就教师的教育情怀。教师和学生在互相影响、彼此成就中，成为彼此的光
育人体悟 | 班级管理小妙招

育人体悟 | 班级管理小妙招

教育大师怀特海在《教育的目的》一书中指出，学生是有血有肉的人，教育是为了激发和引导他们走向自我发展之路。在班级管理中，教师们常常绞尽脑汁，寻求各种有效的方法来营造良好的班级氛围，促进学生的全面发展。笔者将结合自身带班经验，分享班级管理的三个小妙招——开展、开讲、开课，积极开展班级活动，为学生搭建平台，引导学生展示才华，增强自信心，发现更优秀的自己。一、开展——我型我秀展风采在学生的成长道路
育人体悟 | 读懂学生幸福成长

育人体悟 | 读懂学生幸福成长

教育是一场心灵的旅程，而读懂学生则是开启这段旅程的钥匙。只有真正读懂学生，我们才能走进他们的内心世界，给予他们最需要的关怀和引导，从而实现师生共同的幸福成长。笔者结合自身带班经验和案例，从真心接纳“特殊生”、细心呵护“小绵羊”、耐心应对“情绪娃”三方面读懂学生，带领学生幸福成长。一、读懂“特殊生”：摒弃观念，真心接纳在教育的广袤天地中，每一个学生都是一颗独特的星辰，闪耀着属于自己的光芒。然
育人体悟 | 寻找闪光点，照亮成长路

育人体悟 | 寻找闪光点，照亮成长路

每个孩子都是一颗独特的星星，有着自己的光芒，在没被发现之前，他的光芒可能被掩盖，作为教育者，我们的责任就是帮助他们发现自己的闪光点，让他们在成长的道路上绽放出最耀眼的光芒。笔者结合自己的教育工作经历，分享在班级管理中发掘孩子的闪光点，并携手家长改变孩子的教育故事。初始印象——班里出了个“捣蛋鬼” 2022年，我接手了一个新班级。起初，学生整体表现很正常。两周之后，班里有个叫鑫鑫的学生逐渐成为
育人体悟 | 把握时机巧辅导，实践活动提素质

育人体悟 | 把握时机巧辅导，实践活动提素质

人接受教育有两种途径：一种是书本知识，一种是从实践中获得。参加户外实践活动对小学生来说是非常有意义的，对整个班级学生的个人素质和综合能力都是很大的考验。班主任要巧妙地抓住实践活动中的有利时机进行辅导，提升团队的整体素质，促进学生身心健康成长。一、引导学生合理规划，善于利用弹性时间外出参加实践活动，很多学生都希望有尽可能多的时间让他们自由活动，但实践活动有整体的规划和步骤，不可能完全符合学生
育人体悟 | 班级管理的“常胜将军”是这样炼成的

育人体悟 | 班级管理的“常胜将军”是这样炼成的

班级是一个小集体、小社会，班级工作牵涉到方方面面。要想把班级工作做得好，不仅要把这方方面面的关系协调好，还要建立、健全班级管理机制。多年的班主任工作经历让我越来越感觉到班级管理其实就是一场师生间的“斗智斗勇”。不过，这场“斗争”的最终结果是师生双赢，教师用智慧实现了班级管理工作的高效和规范，学生在你来我往的“交战”中不断修正自己，让自己的身心有了更好的发展。一、抓好一支班干部队伍——我的“左膀

中小学班主任

目录

卷首论语 | 班主任：班级共育现代化的育人合力

卷首论语 | 班主任：班级共育现代化的育人合力

名班主任 | 模仿·创新·创造：班主任卓越成长的进阶历程

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理论前沿 | 班级共育现代化：面向未来的挑战

理论前沿 | 班级共育现代化：面向未来的挑战

理论前沿 | 构建班级公共生活网络平台的实践探索

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理论前沿 | “互联网+”时代，班级共育现代化的路径与策略

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专题报道 | 弘扬教育家精神：班主任砥砺强师的核心价值追求

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班级生活 | 临“危”受命，重“拾”信任

班级生活 | 临“危”受命，重“拾”信任

班级生活 | 多方入手，巧妙化解家校信任危机

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班级生活 | 修炼“大班主任”观：化年轻班主任“信任危机”为“发展契机”

班级生活 | 修炼“大班主任”观：化年轻班主任“信任危机”为“发展契机”

队伍建设 | 学习共同体：初中班主任专业素养发展的核心支持策略

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班会设计 | 拒绝体相烦恼 绽放青春魅力

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班会设计 | 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦

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创意班级 | 『双减』政策下小学班主任管理策略探析

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创意班级 | 初中班级自主管理模式的实践探索

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创意班级 | “五育并举”的小学班级“劳动+”活动育人实践新探

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创意班级 | 基于班级事务培养学生自我管理能力的策略探究

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家校共育 | 家校合作，共育学生的社会与情感能力

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家校共育 | “互联网+”背景下小学数学家校共育的创新策略探究

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德育新探 | 高中班主任班级管理中的德育渗透路径

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德育新探 | 学“四史”，明责任，勇担当

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心育导航 | 『焦点解决法』在『害羞』儿童干预中的应用

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心育导航 | 打好心理战，护航正青春

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心育导航 | 小学生说谎行为的原因及矫正对策

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案例探究 | 特别的爱给特别的他

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案例探究 | 班级管理中家校协同的魅力

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案例探究 | 立足生命成长，设计劳动主题实践性作业

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育人体悟 | 心怀光亮，共慧前行

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育人体悟 | 班级管理小妙招

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育人体悟 | 读懂学生 幸福成长

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育人体悟 | 寻找闪光点，照亮成长路

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育人体悟 | 把握时机巧辅导，实践活动提素质

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育人体悟 | 班级管理的“常胜将军”是这样炼成的

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班会设计 | 拒绝体相烦恼绽放青春魅力

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育人体悟 | 读懂学生幸福成长

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