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中小学班主任

中小学班主任

2024年17期

该刊是2017年创办的教育类省级期刊，是一本在新的发展时期为全国中小学班主任提供学术指导与专业发展服务的学术期刊。旨在引领班主任专业理论建设，反映班主任心声，展现班主任专业智慧、价值与成就。是全国中小学班主任进行班主任理论研究、实践指导、智慧共享的专业平台。

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卷首论语 | 班主任:班级生活现代化的育人价值

卷首论语 | 班主任:班级生活现代化的育人价值

随着全面落实《中国教育现代化2035》发展纲要的进程加速，班主任担当中国式教育现代化新使命，旗帜鲜明地指向教育发展不断满足人民日益增长的美好教育生活需要的核心目标，努力让每个孩子都能享受公平而有质量的教育生活。追求美好教育生活既是新时代教育高质量内涵发展的诉求，也是实现教育现代化、建设班主任现代化强师的需要，更是走向班级生活现代化，体现坚定学生立场、始终求真向善、主体自由自觉、和谐互助交往、学会共
名班主任 | 爱与情怀，一个幸福的麦田守望者

名班主任 | 爱与情怀，一个幸福的麦田守望者

回望我的教育生涯，26个春秋如同一幅幅细腻的画卷，缓缓展开在眼前。作为一名普通的班主任，我在这份不平凡的职业中，找到了生命最深沉的意义与价值。一、跨界蜕变，初心不改师范院校毕业后，我踏上了前往东莞市南城石鼓小学的旅程，这所质朴的村办小学成了我教育梦想的起点。1998—2005年这8年间，我不仅作为全校唯一的美术教师，引领着孩子们在色彩与线条的世界中遨游，还勇敢地肩负起了语文等多门学科的教学
理论前沿 | 班级生活现代化：内涵、价值与实践路径

理论前沿 | 班级生活现代化：内涵、价值与实践路径

［摘要］教师是教育发展的第一资源，是驱动教育现代化、中国式现代化的源头动因，决定着教育的质量。班主任现代化在育人方式上表现为具有创新意识，在保留优良教育方法的同时去解析重构班级生活现代化的内涵要义，挖掘班级生活现代化的价值意蕴，探寻班级生活现代化的实践路径，促进学生学识水平、道德品质、人际交往、活动能力、综合素质的全面提升，主动回应教育高质量发展的要求，培养堪当民族复兴大任的时代新人。［关键
理论前沿 | 班级生活现代化的三个维度

理论前沿 | 班级生活现代化的三个维度

［摘要］班级生活现代化是实现教育现代化的重要途径。班主任可以通过畅通“友善为先，反对欺凌”的人际交往之道、搭建“三画”艺术的制度规约之阶、尽享“行走的艺术”活动体验之乐三个维度来实现班级生活现代化，促使学生过好班级生活，实现生命的成长。［关键词］班级生活；人际交往；制度规约；活动体验班主任作为班级生活的第一负责人，‌是日常思想道德教育和班级管理工作的主要实施者，‌是学生健康成长的引领者
理论前沿 | 浅谈班级生活现代化中的“责任担当”

理论前沿 | 浅谈班级生活现代化中的“责任担当”

［摘要］在班主任的日常工作中，最重要、最基本的任务便是建班育人。然而，在诸多复杂因素的影响下，很多班主任却忽视了“育人”这一根本目标。因此，如何让班级建设从“管理本位”走向“育人本位”，是值得班主任深思的问题。若能以更为先进的教育理念来创设以学生为主体的现代化班级生活，从而促使学生从中获得更全面的发展，应该会是一个不错的选择。文章以创建“自治型班级”为例，浅谈如何在核心理念“责任”的引领下，通过
班会设计 | 航天逐梦强国有我

班会设计 | 航天逐梦强国有我

班会背景习近平总书记指出：“探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。” 小学阶段，学生对“什么是梦想、如何通过自己的努力实现梦想”这样的话题缺乏清晰的认识和深刻的思考。四年级下册语文书中的《千年梦圆在今朝》一课，激发了学生对航天事业的强烈兴趣，这是一个难得的教育契机。基于此，笔者开展了聚焦航天梦、强国梦的主题班会，借此激发学生的民族自豪感和爱国之情，勉励每一位学生通
班会设计 | 文明玩游戏课间“嗨”翻天

班会设计 | 文明玩游戏课间“嗨”翻天

班会背景 2021年9月1日起施行的《未成年人学校保护规定》明确指出，不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。2023年10月31日，“人民日报评论”微信公众号刊文《不该“消失”的课间十分钟》，“把课间十分钟还给学生”的呼声被推上了热搜，但也有不少人表示担忧，课间活动存在安全隐患。因此，笔者对三年级学生的课间游戏进行了问卷调查，发现学生游戏过程中存
班会设计 | 做快乐的自己

班会设计 | 做快乐的自己

班会背景经过日常观察和交流，笔者发现一些学生在面对学习生活中的困难和挑战时，常常表现出各种负面情绪。《中小学德育工作指南》指出，教师在教育的过程中要培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。伴随着国家“双减”政策的实施，如何减轻学生的课业负担，全面提升学生的情绪管理能力，让学生在学习生活中发现快乐、找到快乐、健康成长，成为小学心理健康教育以及班主任工作的重要内容。基于此，笔者召开
创意班级 | 初中班级建设的创新实践

创意班级 | 初中班级建设的创新实践

［摘要］班级建设对正处于青春期的学生的成长和发展具有极其重要的影响。文章从班级制度建设、文化建设和班风建设三个方面，阐述了新时代背景下班主任在初中班级建设中的创新实践策略，通过给予学生参与班级建设和管理的机会，创设贴近学生生活的德育场景，为学生的全面发展奠定坚实的基础。［关键词］初中班级；班级建设；创新实践 2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，明确提出
创意班级 | 基于轮岗制的“轮转教室”建设实践

创意班级 | 基于轮岗制的“轮转教室”建设实践

［摘要］在核心素养培养的引导下，笔者在小学高年段的班级建设中尝试引入企业广泛应用的一种人力资源开发形式——“岗位轮换制度”，并将其本土化，和学生一起打造一间会轮转的教室。文章介绍了“轮转教室”的运行机制，通过“月度班长”和“4C小组”制度，学生可以担任不同的角色，体验不同的岗位工作，从而习得不同的能力，共建一个凝聚力强的班集体。［关键词］小学高年段；班级建设；岗位轮换制度；月度班长；4C小
创意班级 | 借鉴“水”的智慧，追求班级高质量管理

创意班级 | 借鉴“水”的智慧，追求班级高质量管理

［摘要］班主任工作是学校管理工作中的重要环节之一，是连接校家社教育力量的桥梁，也为学生的全面发展提供了充足的保障。在现实教育教学中，班主任工作还存在一些不足。为改进不足，提高班主任管理效能，文章提出借鉴老子“水”的智慧，从更新班主任管理理念、改进班主任管理方式、提高班主任管理成效三个层面入手，最终使班集体成为良好教育生态养成的“土壤”。［关键词］班主任工作；老子；“水”的智慧；高质量管理
创意班级 | 小学班主任和谐师生关系的构建策略

创意班级 | 小学班主任和谐师生关系的构建策略

［摘要］班主任是班级管理的核心，是全面负责班级学生思想、学习和生活等工作的教育工作者。为促进学生全面发展，班主任在班级管理过程中，必须处理好与学生之间的关系。文章从影响和谐师生关系的关键因素着手，探究在班级管理中班主任构建和谐师生关系的策略：发展平等关系，夯实信任基础；建立友好关系，畅通沟通渠道；把握边界关系，促进个性发展；丰富班级活动，增进师生情感，以期构建和谐的师生关系。［关键词］师生
家校共育 | “慧”爱孩子：小学沉浸式家庭教育指导方略

家校共育 | “慧”爱孩子：小学沉浸式家庭教育指导方略

［摘要］帮助家长提升家庭教育水平是新时代赋予学校的应然使命。文章介绍了“沉浸式”家庭教育指导的实施样态内涵及实施路径：通过打造专业统合的“慧”课程，帮助家长实现认知突围；通过构建知行合一的“慧”联盟，实现行为破局；通过以点带面的“慧”分享，引领家长在相互观照中积淀育人智慧，从而实现由“自然型”向“智慧型”家长的升级转型。［关键词］ “慧”爱孩子；沉浸式；家庭教育指导；家校共育；育人智慧随
家校共育 | 生活实践营：指向校家社协同的劳动育人探索

家校共育 | 生活实践营：指向校家社协同的劳动育人探索

［摘要］ 2019年，学校在八卦洲“行知农业实践基地”边上建立了生活实践营。文章通过分析校家社协同的劳动育人背景，明确了基于生活实践营项目开展校家社协同的劳动育人内涵价值，并通过立足学校主体地位、发挥基地辐射作用、深度融合社区资源等实施路径，梳理了对生活实践营的实践思考。通过开展主题式、综合式和协同式的劳动育人行动，提升学生劳动素养，促进校家社协同育人，为培养学生的核心素养探索新的实践模式。［
家校共育 | 校家社协同育人视域下特殊儿童家庭教育指导五步方略

家校共育 | 校家社协同育人视域下特殊儿童家庭教育指导五步方略

［摘要］面对特殊儿童，许多家长感到困惑和无助，校家社协同育人视域下开展家庭教育指导显得尤为关键。文章以患有抑郁症的学生小依（化名）为例，结合当前家庭教育存在的问题，从政策、理论和现实三个层面阐述了对特殊儿童进行家庭教育指导的必要性，提出了针对抑郁症儿童家庭教育的五步方略：看见，关注孩子内心；洞察，理解孩子行为；共情，重塑亲子关系；联结，校家社协同育人；绽放，花开有声共生长，帮助家长更有效地支持孩
家校共育 | 校家社联动，创新农村小学综合实践活动实施路径

家校共育 | 校家社联动，创新农村小学综合实践活动实施路径

［摘要］随着教育改革的不断深入，农村小学综合实践活动的重要性日益凸显。文章围绕“校家社协同”的理念，探讨农村小学综合实践活动的实施路径。通过整合学校、家庭和社区三方资源，构建一个以学生为中心、多元参与、实践育人的活动体系。［关键词］校家社协同；农村小学；综合实践活动；路径在当前教育改革的大背景下，农村小学综合实践活动课程的实施显得尤为重要。综合实践活动课程旨在通过学生的亲身体验和实践，
德育新探 | 核心素养导向的高中德育活动课程群建构

德育新探 | 核心素养导向的高中德育活动课程群建构

［摘要］核心素养的提出打破了传统的分科概念，学校的德育工作对学生核心素养的培育至关重要。反之，学生核心素养的发展也会对传统德育提出相应的变革诉求，这些都是德育工作者亟须解决的问题和面临的挑战。文章论述了德育活动课程群的内涵、特征及意义，以及德育活动课程群的校本化建构历程，以期为学校德育活动的开展提供建议，切实提高学校的德育成效。［关键词］核心素养；德育活动课程；课程群一、问题缘起（
德育新探 | 初中班级管理与德育深度融合策略

德育新探 | 初中班级管理与德育深度融合策略

［摘要］班级管理与德育工作是初中教育的两大重要内容，二者的有机融合对学生的全面发展具有重要意义。班主任作为班级管理的核心和德育工作的直接实施者，在这一融合过程中扮演着关键角色。文章立足于“匠心育德”的理念，探讨初中班主任如何在日常班级管理中深度融入德育元素，将管理与育人有机统一，力求在润物无声中潜移默化地影响学生，引导其形成正确的价值观和高尚的道德品质，促进学生全面发展。［关键词］初中班主
德育新探 | 多元书信活动架起沟通桥梁

德育新探 | 多元书信活动架起沟通桥梁

［摘要］ “十年树木，百年树人。”德育是学生发展的立身之本，因此，小学班主任除了完成教书授课的任务以外，还应该在德育工作上有所建树。师生之间的沟通效果一定程度上决定了德育的成效。实践中，笔者发现书信是一种非常有效的沟通方式。文章介绍了多样化的书信沟通案例，展现了不同类别书信的特点，为班主任开展德育工作提供了一定的指导。［关键词］小学班主任；德育；多元书信活动德育，即对学生进行立德树人的道
德育新探 | 故事育人：指向学生情感认同和价值导向的多元方式

德育新探 | 故事育人：指向学生情感认同和价值导向的多元方式

［摘要］故事是学生认识世界、学习世界的一种方式。故事育人是老师们经常使用的育人方法，这种方法少了老师的批评和指责，多了学生自己的反思和感悟。文章旨在探讨故事育人作为一种独特的教育方式，在情感培养、价值观教育等方面的重要作用。通过故事分享会、故事辩论会、主题故事展、故事情境表演等方式，构建学生情感认同和价值导向的桥梁，培养学生良好的习惯和美好的品质，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。［
德育新探 | 国旗下思政课的校本实践

德育新探 | 国旗下思政课的校本实践

［摘要］在“大思政”理念的指导下，学校把思政课“搬”到国旗下，从升国旗到唱国歌，再到国旗下讲话，逐步对升旗仪式进行突破与创新，让升旗仪式这方小舞台成为育人的大课堂，让思政教育走“新”又走心。［关键词］升旗仪式；思政教育；校本实践；育人实效《中华人民共和国国旗法》第十三条规定：“全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式。”因此，升旗仪式是学校重要的仪式活动，是学校德育工作不可或缺的
心育导航 | 培养积极心态的策略及实践效果研究

心育导航 | 培养积极心态的策略及实践效果研究

［摘要］积极心态对于学生的成长至关重要。文章在分析培养积极心态对学生发展的重要意义的基础上，提出塑造乐观正向思维、设定具体适切目标、灵活选用教学方式、营造积极回馈氛围等一系列培养积极心态的策略，强调在教育过程中重视并培养学生的积极心态，为他们的全面发展提供有力的支持。［关键词］积极心态；培养策略；心理健康；实践效果 “积极心态”主要是指积极的心理态度或状态，是个体对待自身、他人或事物的积
心育导航 | 关注心理健康，助力学生成长

心育导航 | 关注心理健康，助力学生成长

［摘要］在小学教育阶段，关注学生心理健康，助力学生健康成长，是当前教育工作中的重要课题。随着社会的快速发展，小学生面临的压力也在不断增加，学业压力、同伴关系、自我认知等问题日益凸显。构建一个健康、和谐、支持性的心理教育环境，对于小学生的全面发展具有至关重要的作用。文章从加强心理教育、开展多种活动、做好家校沟通三个层面探讨如何在小学阶段更好地关注学生的心理健康，促进学生身心健康发展。［关键词］
心育导航 | 运用情绪内观引导高中生进行情绪调节

心育导航 | 运用情绪内观引导高中生进行情绪调节

［摘要］高中阶段是学生身心快速发展、自我认识不断完善的重要阶段，青春期的到来、学业压力的增加、人际关系的拓展、自我意识的觉醒、与众不同的个性追求等，都会影响到学生的情绪变化。利用情绪内观方式引导学生进行情绪调节，能够强化学生的自我觉知能力，能够对情绪来由追本溯源，分析不同情绪的产生机制，这样才能拆解化解不良情绪，让学生真正成为情绪的主人。教师则要因势利导，深入发掘学生的情绪潜能，以情绪内观唤起学
心育导航 | 心理游戏在心理健康教育中的应用

心育导航 | 心理游戏在心理健康教育中的应用

［摘要］心理游戏是一种十分有效的心理辅导形式。在心理健康教育中，教师要善于设计、应用心理游戏，提升学生的自我认知、增进学生的人际交往、疏导学生的不良情绪、促进学生生发多元感悟。［关键词］心理游戏；班级心育；游戏应用心理游戏是一种隐性的心理健康教育活动。心理游戏不仅能提升学生对自我的认知，同时还能引导学生形成正确的人际交往观念，帮助学生学会调节情绪，提高学生的社会适应能力。心理游戏因为其
案例探究 | 用爱缝补折翼天使的翅膀

案例探究 | 用爱缝补折翼天使的翅膀

［摘要］ “抽动综合症”又称抽动—秽语综合征，发病以男孩居多，严重时会影响孩子的智力发育和学业表现。在本案例中，班主任通过关爱学生、尊重学生，言传身教渗透教育，激励学生，并运用多种心理学理论，如MBTI和ABC理论，以及曼陀罗绘画治疗法等方式帮助学生学会沟通表达、释放自我，从而收获真正的快乐，形成良好的心态，彻底摆脱了困扰多日的“抽动症”。［关键词］教育；抽动症；情绪；心理我国近代教育家
案例探究 | 春日乐耕农，田间“辛”体验

案例探究 | 春日乐耕农，田间“辛”体验

一、案例背景劳动教育是培养学生树立正确劳动价值观，形成良好劳动品质，从而热爱劳动人民、养成劳动习惯的教育。作为国家教育的实施者，学校需结合家庭、社会等力量，营造良好的劳动教育环境，构建整体育人格局，让劳动教育为学生的幸福人生添砖加瓦。我们班很多学生对农作物种植的认知仅停留在书本上，缺少亲近自然、亲手种植的机会，并且班级学生抗挫力较为薄弱，班主任希望通过班级种植活动，磨炼学生的意志，提高抗挫力。
育人体悟 | 中考救赎：用爱书写奇迹

育人体悟 | 中考救赎：用爱书写奇迹

在中考前夕，一名患有双向情感障碍的孩子状况频出。中考关键时刻，数学考试的艰难让他崩溃。英语考试前，他打算弃考。老师与时间赛跑，进行家访，编造善意谎言，这些能否唤醒装睡的孩子，改变他的命运？考前危机：学子困境家校忧在繁华都市的边缘，有一所名为晨曦中学的学校。每年的中考季，这里都充满了温情与期待，但这一届的初三学子小林，让整个年级陷入了深深的忧虑。小林是一个患有双向情感障碍的孩子，在学校里
育人体悟 | 特别的爱给“特殊”的你

育人体悟 | 特别的爱给“特殊”的你

担任高中班主任已有十年，我在班级管理工作中曾遇到过形形色色的学生，学生的共性问题多于个性问题，因此，班级管理重点都是解决学生的共性问题。但本届秦同学，是难得让我“钟情”的个体。秦同学高中三年都在我的班级，我见证了他从优等生变为待优生的过程，又见证了其从待优生“逆袭”为中上等生的蜕变。高三已经过半，回顾秦同学高中近三年的成长之路，既是对自身班级管理理念和策略的审视，也是对班主任工作情况和效果的反思。
育人体悟 | 班级管理中“人”的发展意蕴例析

育人体悟 | 班级管理中“人”的发展意蕴例析

班级管理系统是发展性班级教育系统中的一个子系统。班级管理目的是解决班级中存在的问题，从而促进优秀班集体的建设，最终促进班级的主体——人的发展，使其成为一个自立、自主、自信、自强、自创的生命个体。可现实又是如何呢？一、班级管理的现状：“人”，怎么都不见了？（一）只见“教育”不见“人” 情景一：周一晨会，班主任李老师大发雷霆。原因是在唱国歌环节中，学生的声音太小了。他让学生留下，再唱一遍，结
育人体悟 | 用心，是烹好教育心灵鸡汤的秘诀

育人体悟 | 用心，是烹好教育心灵鸡汤的秘诀

作为一个老师，总会在偶然间回忆起自己第一次登上讲台时的忐忑、第一次讲课时的不知所措，也会在面对一个个朝气蓬勃的生命时，在内心深处探寻教师作为“灵魂工程师”的深刻内涵。今年是我从教的第13个年头，从教经验让我逐渐领悟到教育的真谛。对于我来说，最值得纪念的经历，莫过于做一名班主任。当我进入这个角色的时候，才真正体会到教师的责任多么重大。在这个过程中，有一件事是我从事班主任工作以来最大的动力源泉，也
育人体悟 | 教育是一门欣赏与观察的艺术

育人体悟 | 教育是一门欣赏与观察的艺术

教育本身就是一个欣赏与观察的过程。学生在成长过程中会出现各种各样的问题，班主任要通过观察学生的行为或情绪，发现学生潜在的问题，及时采取措施，帮助学生解决问题。同时，教师也要学会用欣赏的眼光去看待学生。俯下身，近距离地了解每个学生的特点，为他们提供适合、有效的教育指导策略，促进学生健康成长。初次印象之从未见面的“妈宝”孩。上了一个学期的网课，我和班里的学生只在视频里见过。2月，临近开学，考虑

中小学班主任

目录

卷首论语 | 班主任:班级生活现代化的育人价值

卷首论语 | 班主任:班级生活现代化的育人价值

名班主任 | 爱与情怀，一个幸福的麦田守望者

名班主任 | 爱与情怀，一个幸福的麦田守望者

理论前沿 | 班级生活现代化：内涵、价值与实践路径

理论前沿 | 班级生活现代化：内涵、价值与实践路径

理论前沿 | 班级生活现代化的三个维度

理论前沿 | 班级生活现代化的三个维度

理论前沿 | 浅谈班级生活现代化中的“责任担当”

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班会设计 | 航天逐梦 强国有我

班会设计 | 航天逐梦 强国有我

班会设计 | 文明玩游戏 课间“嗨”翻天

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班会设计 | 做快乐的自己

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创意班级 | 初中班级建设的创新实践

创意班级 | 初中班级建设的创新实践

创意班级 | 基于轮岗制的“轮转教室”建设实践

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创意班级 | 借鉴“水”的智慧，追求班级高质量管理

创意班级 | 借鉴“水”的智慧，追求班级高质量管理

创意班级 | 小学班主任和谐师生关系的构建策略

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家校共育 | “慧”爱孩子：小学沉浸式家庭教育指导方略

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家校共育 | 生活实践营：指向校家社协同的劳动育人探索

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家校共育 | 校家社协同育人视域下特殊儿童家庭教育指导五步方略

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家校共育 | 校家社联动，创新农村小学综合实践活动实施路径

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德育新探 | 核心素养导向的高中德育活动课程群建构

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德育新探 | 初中班级管理与德育深度融合策略

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德育新探 | 多元书信活动 架起沟通桥梁

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德育新探 | 故事育人：指向学生情感认同和价值导向的多元方式

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德育新探 | 国旗下思政课的校本实践

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心育导航 | 培养积极心态的策略及实践效果研究

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心育导航 | 关注心理健康，助力学生成长

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心育导航 | 运用情绪内观引导高中生进行情绪调节

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心育导航 | 心理游戏在心理健康教育中的应用

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案例探究 | 用爱缝补折翼天使的翅膀

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案例探究 | 春日乐耕农，田间“辛”体验

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育人体悟 | 中考救赎：用爱书写奇迹

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育人体悟 | 特别的爱给“特殊”的你

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育人体悟 | 班级管理中“人”的发展意蕴例析

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育人体悟 | 用心，是烹好教育心灵鸡汤的秘诀

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育人体悟 | 教育是一门欣赏与观察的艺术

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过往期刊

中小学班主任

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班会设计 | 航天逐梦强国有我

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班会设计 | 文明玩游戏课间“嗨”翻天

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德育新探 | 多元书信活动架起沟通桥梁

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