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学习方法报·教学研究（文综）

学习方法报·教学研究（文综）

2025年36期

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| 浅谈在世界古代史教学中如何渗透家国情怀

| 浅谈在世界古代史教学中如何渗透家国情怀

《义务教育历史课程标准（2022年版）》指出，历史课程要培养的核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。在义务教育阶段，要求学生形成对家乡、国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想、有担当。[1] 世界古代史作为历史学科的基础课程，蕴含着丰富的家国情怀教育资源。本文尝试通过世界古代史课程，结合中国史，开展教学
| 从预学单出发，建立高效课堂

| 从预学单出发，建立高效课堂

摘要：预学单是捕捉学生课前学习信息最直接的方法，也是教师教学设计的依据，通过预学单的反馈，教师要分析出学生的“已知”“未知”“想知”“能知”，并及时调整教学重难点，思考“如何知”，设计恰当的学习活动，提高课堂效率，让课堂真正成为释疑解惑、提升能力的场所。关键词：预学单高效课堂小学语文一、精心设计预学单，为课堂教学做准备预学单的设计，一方面是为了让学生对即将学习的内容有初步了解，
教坛新论 | 如何把习作写得更精彩

教坛新论 | 如何把习作写得更精彩

作为一名语文教师，我每一节课都精心准备，力求给学生们提供一个自主的平台，学生们在课堂中与我进行思维的碰撞，总能生成很多令人意想不到的火花。按理说这样的课堂让学生们有的说、有的写，但是他们每次写的作文总让人感觉不尽人意。说跑题吧，这些作文围绕主题进行描写；说精彩吧，也没有特别能抓人眼球的地方。到底是什么原因呢？一篇一篇看下来，发现学生们的作文中哪怕有自己的表达，也缺乏真情实感，空话大话比较多，创新内
教坛新论 | 浅谈核心素养导向下初中道德与法治课考试命题的研究

教坛新论 | 浅谈核心素养导向下初中道德与法治课考试命题的研究

摘要：核心素养是现阶段课程育人的集中体现，是学生在学习生活中形成的正确价值观、必备品格和关键能力。那么，如何在道德与法治的考试命题中落实对学生核心素养的培养，从而真正落实素质教育，就成为众多教师关注的话题。基于此，教师应通过探索核心素养导向下初中道德与法治课考试命题的内容，挖掘学科课程特色，激发学生能够运用所学知识解决实际问题的能力，从而促使学生的全面发展，实现立德树人的教育目标。关键词：核心
课改前沿 | 强化作文的扣题意识

课改前沿 | 强化作文的扣题意识

摘要：在考场作文中，扣题是关键，本文主要探究作文扣题的作用和意义，进而详细探究在当前的任务驱动型作文中扣题的具体做法，以期学生能在作文过程中增强作文的扣题意识，写出中心明确、层次清晰的优秀作文。关键词：作文扣题意识结构语文新高考改革强调“立德树人”的核心理念，对语文学科来说，主要考听、说、读、写、思等能力，而这个核心理念主要体现在语文的阅读和写作中，特别是体现在作文中，这就要求学生在作
课改前沿 | 初中语文主题式阅读教学策略研究初探

课改前沿 | 初中语文主题式阅读教学策略研究初探

摘要：主题式阅读教学的核心在于“主题”的选择，关键是精心挑选文本，实施情境化教学、融合数字技术、合理运用学习支架、注重“教—学—评”一体化等策略能有效保障预期目标的实现。关键词：主题式阅读主题选择文本挑选教学设计主题式阅读教学作为一种创新的教学模式，旨在通过围绕某一主题，整合多种文本资源，引导学生进行深度阅读和思考，从而提升其阅读理解能力、批判性思维和人文素养。下面我将就初中语
百家争鸣 | 浅谈小学语文与美术学科融合教学中如何促进学生多学科素养发展的策略

百家争鸣 | 浅谈小学语文与美术学科融合教学中如何促进学生多学科素养发展的策略

一、引言本人参与了2022年9月立项、由美术科组黄慧娟老师主持的《基于“多学科融合的小学美术手工灯饰实践研究”》的课题，目前，课题研究已结束。本人在参与教研过程中，结合语文教学，就语文教学与美术等多学科融合与多学科逆向思维方式解决问题，促进多学科素养发展的思考与心得，下面做一探讨，就教于方家。在当前的教育改革中，多学科融合已经成为了一种重要的教学理念。多学科融合是指在教学过程中，将不同学科
学术纵横 | 小学英语单词记忆方法探究

学术纵横 | 小学英语单词记忆方法探究

摘要：小学阶段是英语学习的启蒙时期，单词记忆作为英语学习的基础环节，对学生未来的英语学习和语言运用能力具有重要影响。然而，小学生的认知特点和心理特征使得单词记忆往往成为他们学习英语的难点之一。本文旨在探讨适合小学生的英语单词记忆策略，通过理论分析与实际案例相结合的方法，提出一系列有效的单词记忆方法，以期帮助小学生提高单词记忆效率，激发其学习英语的兴趣和积极性。关键词：小学英语单词记忆学
学术纵横 | 浅议小学低年级段识字教学方法

学术纵横 | 浅议小学低年级段识字教学方法

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对低年级段识字教学提出以下要求：让学生喜欢学习汉字，有主动识字愿望；要求学生认识常用汉字1600至1800个左右。识字是小学低年级段语文教学的重要组成部分。在本文中，我将谈谈小学低年级段语文识字教学的多种方法，目的在于激发学生的识字兴趣，培养学生灵活运用多种识字方法自主识字的能力。通过利用形声字识字、会意字识字、生活识字、游戏识字等多种方式，使识字教学变得更
花开有声 | 小学语文教学中口语交际能力培养的策略

花开有声 | 小学语文教学中口语交际能力培养的策略

摘要：在小学语文教学中，学生口语的交际能力的培养是非常重要的一个方面。如何在教学过程中使学生的口语交际能力有所提升，是每个小学语文老师都需要面对的重要课题。本文通过分析小学语文口语交际能力培养的必要性，提出了一系列培养策略，旨在提升学生的口语交际能力，为他们的未来学习和生活奠定坚实基础。关键词：口语交际能力培养策略口语交际能力在日常生活和工作中发挥着至关重要的桥梁作用。它不仅是
花开有声 | 大阅读视域下的小学语文整本书阅读教学实践

花开有声 | 大阅读视域下的小学语文整本书阅读教学实践

摘要：随着新一轮课程改革的逐渐落实，教师对学生核心素养培养的重视程度不断提高。阅读是小学语文的重要组成部分，其本身不仅仅是一种学习技巧，也是核心素养的重要构成，对于推动学生的发展有着重要的作用。在社会快速发展的当下，人们获取信息的方式也发生了明显的转变，人们逐步步入大阅读时代。整本书阅读是当下一种新的教学方法，其与大阅读理念融合可以促进阅读的深化。基于此，本文以大阅读为基础，对小学语文整本书阅读教
桃李成蹊 | 浅谈新课程背景下幼儿劳动启蒙教育的实践路径

桃李成蹊 | 浅谈新课程背景下幼儿劳动启蒙教育的实践路径

摘要：在新课程改革的大背景下，幼儿劳动启蒙教育作为培养幼儿自理能力、独立性和劳动意识的重要途径，受到了越来越多的关注。本文旨在探讨新课程背景下幼儿劳动启蒙教育的实践路径，通过分析当前幼儿劳动教育的现状与挑战，提出一系列切实可行的实践策略，包括从自理能力入手、制订适合不同年龄段的劳动启蒙内容、将劳动教育贯穿于幼儿的一日生活中、开展多样化的劳动实践活动以及加强家园合作等。这些策略的实施将有助于提升幼儿
桃李成蹊 | 首课思政负责制：点亮学生素养的明灯

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摘要：本文深入探讨“首课思政负责制”在教育中的重要意义、实施方式以及对小学生思想道德、创新能力、社会责任感和文化传承等素养提升的显著成效，并着重阐述校本课程开发在此模式中的关键作用，通过理论剖析与丰富实例相结合，对思政教育的开展与优化进行深入思考。关键词：首课思政负责制学生素养校本课程开发全面发展一、引言小学阶段是学生身心发展和价值观形成的关键时期，如何在这一时期有效地开展
涓滴之水 | 让“流行歌曲”走进音乐课堂

涓滴之水 | 让“流行歌曲”走进音乐课堂

时代在前进，社会在发展，知识在更新，人类在进步。在智能时代，网络全面覆盖，学生接触到多元化音乐的机会非常多，尤其是流行音乐。同样，音乐老师也需要与时俱进。对于核心素养理念下的音乐课程，不能用旧的教育理念去教学，我们要学会接纳多元化的教学，这样才能够满足学生们日益增长的发展需求。“教育既生活。”素质教育中，音乐教学的目标是让学生感受音乐、喜欢音乐，在学习音乐的同时，培养学生的感恩之心和热爱祖国的情感
涓滴之水 | 小学生整本书阅读中的思维品质培养

涓滴之水 | 小学生整本书阅读中的思维品质培养

小学语文作为基础教育的重要组成部分，其阅读教学承载着培养学生阅读兴趣、提高阅读能力和思维品质的重要任务。然而，传统的阅读教学模式往往侧重于知识的传授和技能的训练，而忽视了学生思维品质的培养，尤其是批判性思维、创新思维等高阶思维能力的发展。整本书阅读强调学生完整、深入地阅读一本书，通过多样化的教学活动和策略，引导学生与文本进行深度对话，从而实现对书籍内容的全面理解和思维品质的全面提升。本文旨在探讨如

学习方法报·教学研究（文综）

目录

| 浅谈在世界古代史教学中如何渗透家国情怀

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| 从预学单出发，建立高效课堂

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教坛新论 | 如何把习作写得更精彩

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教坛新论 | 浅谈核心素养导向下初中道德与法治课考试命题的研究

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课改前沿 | 强化作文的扣题意识

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课改前沿 | 初中语文主题式阅读教学策略研究初探

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百家争鸣 | 浅谈小学语文与美术学科融合教学中如何促进学生多学科素养发展的策略

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学术纵横 | 小学英语单词记忆方法探究

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学术纵横 | 浅议小学低年级段识字教学方法

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花开有声 | 小学语文教学中口语交际能力培养的策略

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花开有声 | 大阅读视域下的小学语文整本书阅读教学实践

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桃李成蹊 | 浅谈新课程背景下幼儿劳动启蒙教育的实践路径

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桃李成蹊 | 首课思政负责制：点亮学生素养的明灯

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