【主题阐释】“打不倒我们的挫折,只能让我们更坚强。”其实,每个人的成长和进步,都缘于把困难踩在脚下。一个人在顺境中奋发固然难得,但更可贵的是,在逆境时能默默地前行,一步步地超越平淡和困顿,让生命绽放光彩。
【赏读1】 古罗马谚语说:“穿过逆境,抵达繁星。”我很喜欢这句话。当然,如果我在年少的时候遇到它,未必会在意它,因为没有经历一定的生活或思想达不到一定的深度,对它的理解往往都是浅层次的,与它的本质意思相距甚远。它告诉我们:在这个世界上,只有克服一些困难,才能拥有自己梦寐以求的美好,才能抵达自己朝思暮想的彼岸。 谈到困难与梦想这个话题时,我常对学生讲我自己的例子。我从十三四岁时就痴迷读书和写作,
【赏读2】 车子不急不躁地跑着。我又一次把头靠在窗户上,无聊地看着已不成风景的风景。就在这时,我竟然看到了一种熟悉的植物,是的,是那种水乡才能看到的植物——苇!起先我有点不相信自己的眼睛,以为是看错了,当这种植物又一次在我的视线中出现的时候,我真正地看清了,是苇。 在我的感觉里,苇属于弱者,弱者都是以群居的形式出现的,所谓“芸芸众生”。群居才能产生勇气,才能产生平衡,才能产生力量,才会便于生存
自主探究 1.秦国是因何而兴?又是因何而亡?从秦二世而亡的历史经验中我们能够汲取什么教训? 2.庄宗因何而得天下?又是因何而失天下?从得天下到失天下的过程中,我们能得出什么道理? 3.这两篇史论,分别探讨了秦和后唐灭亡的历史教训,你是否认同作者的观点,请尝试从理论基础和论述方式角度提出质疑。 思维梳理
课文解读 “怨刺”是我国古代诗歌的传统,许多的文人常常借古事来讽今,为当朝统治者提供借鉴。本课的两篇文章,《过秦论》总结秦二世而亡的教训,得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论,被鲁迅评价为“西汉鸿文,沾溉后人,其泽甚远”,《五代史伶官传序》是北宋一朝文坛领袖欧阳修所作,叙述庄宗前胜而后败的教训,点明“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”的道理。两篇文章各有特点,但在论证上都使用了对比论证的方法。 对比
链接阅读 洛阳才子贾谊,是西汉文帝时代的政治家和文学家。据司马迁《史记·屈原贾生列传》记载,他刚二十出头时,就受到汉文帝的赏识。先是“召以为博士”,随后不到一年又破格提拔为大中大夫。由于贾谊上书言事,切中时弊,提出了一套改革政治法制的主张,汉文帝还打算把他提拔到领导高层,任公卿之位。然而一些王侯重臣却嫉才诽谤,讲他的坏话,汉文帝便渐渐地疏远他,让他离开京城,去长沙做长沙王的太傅(老师)。三年之后
课文精讲 1.从文言文句式角度看,下列各组句子特点不相同的一项是( )。 A.①始皇既没,余威震于殊俗 ②申之以孝悌之义 B.③收天下之兵,聚之咸阳 ④然而不王者,未之有也 C.⑤身死人手,为天下笑者,何也 ⑥感斯人言,是夕始觉有迁谪意 D.⑦铸以为金人十二 ⑧蚓无爪牙之利 2.下列句子中,加点的“以”与例句中的“以”用法相同的一项是( ) 例句:以致天下之士 A.尝以
【文题展示】 阅读下面文字,按要求作文。 司马迁写《屈原列传》,在叙事中穿插议论,并在文末以“太史公曰”点题,直接发表对人物的看法和评价。借鉴这种写法,揣摩《苏武传》中班固对苏武的认识和评价,尝试以班固的视角,写一则人物短评。 历史的画卷,往往异彩纷呈;历史的评说,有时见解不一。围绕“历史的评说”这一话题,完成上面这项任务,不少于800字。 【技法导引】 师:这次作文要求写一则人物短评,
【范文展台】 我是班固。写完《苏武传》后,不少人问我:在你眼中苏武是一个什么样的人?你为什么要给他立传?每每这时,我都会郑重地告诉他:“苏武是一位用信念书写忠诚的人。” 苏武无疑是我们汉室的忠臣,这也正是我为他立传的原因之一。公元前100年,他奉命出使匈奴,公元前81年,他被匈奴释放回汉。19年里,他曾自杀过,也曾被卫律威逼利诱过,被李陵劝过,被单于囚禁流放过,但他始终忠诚于汉室,不肯投降匈奴