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河南教育（教师教育）

河南教育（教师教育）

2025年09期

《河南教育·职成教》经国家新闻出版总署批准，由河南教育报刊社主管主办的教育刊物。

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局长在线 | 厚植河洛文脉，铸牢师德之魂

局长在线 | 厚植河洛文脉，铸牢师德之魂

编者按教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。新时代，加强师德师风建设不仅是提升教师队伍素质的核心举措，更是落实立德树人根本任务的内在要求。在第41个教师节来临之际，我们约请洛阳市教育局、新乡市教育局局长，围绕师德师风主题分享两地强化师德师风建设的创新实践与制度探索，从机制完善、典型选树到监督评价，多维度推动师德涵养与作风提升，以期为全面推进新时代师德师风建设提供区域参考与启示。 “教育大计
局长在线 | 以教育家精神铸魂强师，打造高质量教师队伍

局长在线 | 以教育家精神铸魂强师，打造高质量教师队伍

师德师风建设是教师队伍建设的灵魂。打造一支具备高水平职业道德素养的教师队伍，是建设教育强国的必然选择。习近平总书记在全国教育大会上要求“实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设”，为加强新时代高水平教师队伍建设指明了方向。近年来，党组深入学习贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，坚持以教育家精神为引领，把加强师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，从高位引领筑师德根基、铸魂赋能探培育路径、严
本期聚焦 | 弘扬教育家精神，办好人民满意的师范教育

本期聚焦 | 弘扬教育家精神，办好人民满意的师范教育

编者按师德师风是教师队伍的灵魂所在，教育家精神是推动教育高质量发展的精神动力。在第41个教师节来临之际，我们约请师范院校领导、高校学者、中小学一线教师，共话“师德师风”与“教育家精神”的深刻内涵与时代价值，在全社会营造尊师重教的良好风尚，激励广大教师增强“躬耕教坛、强国有我”的责任感与使命感，以教育家精神为引领，坚守三尺讲台，潜心教书育人。教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强
本期聚焦 | 师德师风建设长效机制构建的政策演进

本期聚焦 | 师德师风建设长效机制构建的政策演进

改革开放以来，我国教师的师德师风和整体素质得到了显著提升，但仍存在师德问题偶发、部分教师师风不良等现象。为此，我国把“师德师风建设长效机制"纳入重要政策议程，并建构了较为完善的制度体系，初步实现了由“建立”向“健全”的跨越。从宣传教育和碎片式行动到制度化建设改革开放后，社会转型使得包括师德在内的社会道德、精神文明遭遇“滑坡"挑战。面对新形势，国家和社会从三个方面全面强调师德师风建设的重要性
本期聚焦 | “六维一体”铸师魂，育木成林守初心

本期聚焦 | “六维一体”铸师魂，育木成林守初心

“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。"（以下简称“河南师大附中”）长期坚持从“制度建设、党建引领、名师带动、业务提升、援疆支教、警示提醒”六个不同的维度抓好师德师风建设，把弘扬践行教育家精神贯穿到涵养师德、课堂教学、教育科研、团队打造、业务成长、支教帮扶等各个环节，多措并举教育引导全校教师守初心、立师德、正师风、铸师魂。近年来，学校培育选树河南省最美教师1人并人选新乡师德
本期聚焦 | 铸魂强师育桃李，初心如磐向未来

本期聚焦 | 铸魂强师育桃李，初心如磐向未来

在大别山南麓的红城新县，总有一种精神在校园里流淌，总有一群身影在讲台上坚守。自2021年起，新县教育体育局（以下简称“新县教体局"）以“树师德、正师风、铸师魂”为核心，连续5年举办师德主题巡回报告活动，构建起“选树典型一培育打磨—辐射带动一全域提升”的师德建设闭环。目前，这一活动已累计覆盖全县59所中小学、公办幼儿园，举办报告300余场次，万余名师生在聆听中感受教育初心的力量，书写新时代师德建设的
本期聚焦 | 以教育家精神铸魂，谱教师发展新篇

本期聚焦 | 以教育家精神铸魂，谱教师发展新篇

在教育改革的浪潮中，以党建为引领，以教育家精神为内核，深耕教师队伍建设，构建起铸魂、立根、赋能“三位一体"的教师教育体系。学校聚焦师德师风长效机制建设、教育家精神浸润教师成长、思政课创新发展三大核心，通过系统化举措与特色化实践，打造了一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质教师队伍，为县域教育高质量发展提供了生动范本。一、教育家精神铸魂：构建教师成长“动力引擎” （一）
本期聚焦 | 新时代学校师德师风建设的长效机制实施路径

本期聚焦 | 新时代学校师德师风建设的长效机制实施路径

在新时代教育强国战略背景下，师德师风建设是落实立德树人根本任务、推动教育高质量发展的关键。教育管理者必须以高站位、宽视野、实举措构建师德师风建设体系。秉持“立德树人，以文化人，办有灵魂的教育，让每一个学生都得到充分的发展”的办学理念，将师德师风建设融人教育教学全过程。下面，笔者从四个维度阐述新时代师德师风长效机制建设的具体实施路径。一、思想引领：筑牢师德根基（一）开展专题学习活动为深入
本期聚焦 | 以银杏“舒展”文化孕育新时代教育家的生命气息

本期聚焦 | 以银杏“舒展”文化孕育新时代教育家的生命气息

在新乡市卫滨区高村小学，那擎天舒展的银香树，早已超越了植物的存在一它的根系深扎教育沃土，枝干攀缘智慧云端，华盖托举未来苍穹，成为教育家精神最生动的生命注脚。学校以银杏“向下扎根的基因、向高拔节的姿态、向阳而生的担当"为“舒展"文化之魂，构建青年教师“根系铸魂立德、枝干启智躬耕、华盖弘道仁爱”的三向生长体系，让教育者的专业生命在与银香同频的“光合作用"中，孕育出新时代教育家的生命气息。向下扎根：
“双减”育人 | 粉笔屑里的春天

“双减”育人 | 粉笔屑里的春天

粉笔灰在阳光里飘浮，像一场微雪。回望"双减"政策落地后跌跌撞撞的探索之路，那些在夹缝中开出的花朵，或许正是教育本该有的模样。第一折：作业的革命——从题海到心田 “不布置书面作业，语文怎么教？”老教师拍着桌子，红笔在试卷上戳出深深的印记。我也曾被这个问题困扰，直到那个交来《姥姥俗语录》的孩子点醒了我—他用歪歪扭扭的字迹记录下姥姥口中“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”“心急吃不了热豆腐”等俗语，每条
“双减”育人 | 核心素养导向下小学语文教学策略创新

“双减”育人 | 核心素养导向下小学语文教学策略创新

“双减"政策下，语文教学正经历从知识本位向素养本位的深刻变革。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出“以文化人、以美育人”的教育理念，要求语文教学实现工具性与人文性的统一。当前，小学语文教学仍存在重知识传授轻素养培育、重课堂讲授轻实践体验等问题，亟须构建契合核心素养培养要求的教学策略体系。核心素养导向下的教学逻辑 “三维”目标体系构建。基于核心素养内涵，构建“语言能力一思维品质一文
“双减”育人 | 浅谈[双减]背景下的小学数学课堂教学

“双减”育人 | 浅谈[双减]背景下的小学数学课堂教学

将“双减”政策落实于小学数学课堂上，要优化课堂教学，加强课程教学常规管理，提升课堂教学效率，加强作业管理、课外读物及身体健康管理，保证学生享有充足的睡眠时间，进而“减负提质”，真正促进学生全面发展。科学制定教学目标在数学课堂教学中，完整、明确的课堂教学目标，对指引师生的教与学有定向功能，对知识与能力的双向发展有协调功能，对减轻学生因题海战术而盲目训练造成的负担有提升效率功能，对统一标准大面
管理之窗 | 管理变革与团队凝聚力：集团化办学如何引领教师团队迈向新高度

管理之窗 | 管理变革与团队凝聚力：集团化办学如何引领教师团队迈向新高度

近年来，集团化办学模式在教育领域迅速崛起，成为推动教育改革和提升教育质量的重要手段。集团化办学通过整合多所学校的资源，优化教育结构，提高教育教学质量。这种模式不仅优化了教育资源配置，还在教师团队的发展和管理方面带来了新的机遇和挑战。本文旨在探讨集团化办学背景下教师团队的成长与挑战，通过分析资源共享、管理变革、教师流动性和团队凝聚力等方面的问题，提出应对策略。同时，本文还通过案例分析，探讨集团化办学
管理之窗 | 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究

管理之窗 | 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究

和学生及时进行沟通、交流，不仅是班主任开展班级管理工作的主要方式，也是每一位教师应该做到的。对于小学生来说，班主任是极其重要的角色。班主任应充分明白其在班级里的引导和管理作用，合理运用沟通艺术，消除师生之间的陌生感，对学生进行有效的管理。一、沟通艺术的重要性（一）有利于与学生建立和谐关系有效沟通能建立起师生之间的信任关系，拉近学生与班主任之间的距离。在这种信任关系的影响下，班主任与学生
管理之窗 | [双新]背景下，国家课程校本化高质量实施的探索

管理之窗 | [双新]背景下，国家课程校本化高质量实施的探索

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的实施，标志着基础教育改革进人新阶段。随着2024年秋季义务教育阶段新教材正式投入使用，这场以培养学生核心素养为核心的课程改革正式落地实施，主要呈现三大变化：价值取向从知识本位到素养本位，教学方式从单向输出到建构生成，教师要求从经验执行到研究实践。自建校以来，始终坚持"让学校成为学生向往的地方”这一办学愿景，围绕“志高行健，学博艺雅”的培养目标，不
思政教育 | 基于“教一学一评”一致性的思政课教学策略探索

思政教育 | 基于“教一学一评”一致性的思政课教学策略探索

随着素质教育的推进，思想政治课程在小学教育中扮演着越来越重要的角色。思想政治教育是培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，而小学阶段是学生价值观形成的关键时期。“教一学一评”一致性理论强调在教学过程中，教学目标、教学内容、教学方法与评估手段之间的协调与一致性。教师通过有效的课程设计与教学策略，不仅可以提升学生的思政素养，还能增强课程的有效性和趣味性。本文通过分析小学思政课教学的现状
思政教育 | 基于淮滨实践的初中道法学科涵养家国情怀路径探索

思政教育 | 基于淮滨实践的初中道法学科涵养家国情怀路径探索

习近平总书记强调：“要在厚植爱国主义情怀上下功夫。"《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》亦明确要求：“热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。”作为淮河之滨的历史文化名城，淮滨县拥有深厚的红色基因、波澜壮阔的治淮史诗及宝贵的生态资源，为家国情怀教育提供了生动鲜活的乡土教材。秉持“润心启智、融和至善”的办学理念，积极探索道德
强师之道 | 坚持“三个导向”，优化“国培”送教下乡路径

强师之道 | 坚持“三个导向”，优化“国培”送教下乡路径

“国培计划”是国家提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。柘城县自承担“国培计划”送教下乡精准培训项目以来，在送教过程中不断创新，促进校本研修常态化，推动乡村学校教学质量持续提升，赢得了好评。坚持问题导向，溯源课堂症结所在问题导向，即以解决问题为方向，少做与问题关联不大或者不做与问题无关的无用功。教师培训关注问题的解决，问题解决的过程即学习的过程。如何发现并聚焦教师课堂中的实际
强师之道 | 在“我能”中绽放生命光彩

强师之道 | 在“我能”中绽放生命光彩

在教育改革持续深化的当下，提升教育质量与促进教师专业成长成为关键任务。名师工作室作为教育领域的重要力量，在教育生态中有着不可替代的引领作用。一方面，它通过开展教学示范、组织专业研讨、实施师徒结对等多元活动，助力教师突破专业发展瓶颈，实现职业生涯的进阶；另一方面，教师的成长又直接作用于学生，有利于优化教学过程，激发学生的学习兴趣与潜能，促进学生全面发展。在名师工作室的引领下，教师与学生的生命活力
强师之道 | 产教融合视域下高校教师实践教学能力提升路径研究

强师之道 | 产教融合视域下高校教师实践教学能力提升路径研究

教师的自我发展是教师发展的内在生命驱动力。在追求实践教学能力发展的过程中，教师的自我发展动力可带动其自发地在实践环境之间进行双向构建。教师自我发展的关键在于构建教师的主体性。一、高校教师实践教学能力现状及存在问题（一）教师虽注重知识储备更新，但重理论轻实践问题仍然存在调查显示，高校教师一般能够积极主动地参与教学、科研等培训项目，有意识地增加自身的理论知识，比较重视科研素养的培养。然而，
课题研讨 | 跨学科视域下小学三年级习作项目的设计与实施

课题研讨 | 跨学科视域下小学三年级习作项目的设计与实施

传统写作教学常局限于语文这一学科，学生观察生活的意识不足、写作素材匮乏、兴趣不高。在写作的起步阶段，引入跨学科习作项目能帮助学生顺利地从看图写话迈上长语篇写作的台阶，点燃学生的写作热情，让学生“想写”且知道“写什么”“怎么写”。综合性习作项目的实施，不仅能够深化学生对语言文字的理解和运用，还能培养其在复杂情境中运用知识解决问题的能力，提升学生的语文核心素养。一、开展跨学科习作项目的必要性《
课题研讨 | 思维导图在小学高年级语文习作中的应用

课题研讨 | 思维导图在小学高年级语文习作中的应用

思维导图是一种发散性的图形结合的思维工具，近年来成为优化记忆和思维训练的有效方法。在小学高年级语文习作教学中，思维导图与师生创作相结合的模式，不仅可以增强教学直观性、趣味性，提高教学效率，还能够引导学生积极主动思考，激发联想力和创造力，快速打通学生写作思路，培塑学生作文结构化思维。一、思维导图引入小学高年级语文习作教学的必要性借助思维导图逻辑性特征，提高学生习作效率。对于小学生而言，生活经
课题研讨 | 小学语文整本书阅读学习任务群设计策略

课题研讨 | 小学语文整本书阅读学习任务群设计策略

整本书阅读学习任务群的设计策略，旨在通过科学、系统的方法提升学生的阅读兴趣、阅读能力和核心素养。本文从整本书阅读的价值出发，以建立整本书阅读书库为起始点，提出具体的设计策略，以期为一线教师提供参考和借鉴。建立整本书阅读书库开展整本书阅读教学，要依据学生年龄、兴趣和认知水平差异筛选经典文学作品，构建涵盖多种类型的阅读书库。书库的建立依据有以下三点：一是以“快乐读书吧”为主阵地。“快乐读书
语文纵谈 | 小学生写话到习作之训练谈

语文纵谈 | 小学生写话到习作之训练谈

到了小学三年级，语文课标中有关写作的要求由写话变为习作。写话主要围绕口语展开，是较为随意的语言表达；习作要求学生对积累的材料进行选择加工，是较为正式的书面文本。由写话到习作无疑是小学生语文学习中遇到的一大挑战。在教学实践中，我尝试从以下几个方面引导学生踏入习作之门。模仿起始初学写作，模仿是第一步。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技
语文纵谈 | “百字随笔”引领乡里娃踏上热爱习作之旅

语文纵谈 | “百字随笔”引领乡里娃踏上热爱习作之旅

在小学语文习作教学中，学生“无从下笔”的困境普遍存在。尤其对于乡村学生，他们由于生活经验相对单一，信息获取渠道窄，知识视野与素材积累受限，对习作易产生焦虑、畏难情绪。追本溯源，作文教学吸引力匮乏是表象，核心症结在于教师对“借真实情境创设，激发表达欲望”理念的忽视，未搭建起生活与写作之间的桥梁。对此，笔者提出“百字随笔"教学模式，以期激发乡村学生的写作兴趣，提升其写作能力。 “百字随笔”项目通过短
语文纵谈 | [四环节]读写融合教学模式的构建与运用

语文纵谈 | [四环节]读写融合教学模式的构建与运用

农村学校留守儿童较多，有限的阅读积累限制了学生的表达能力发展。传统的“轻阅读积累，重知识讲解”的教学方式，也造成了学生读写“两张皮”的现象。如何实现读写融合，从知识输入转化到能力输出呢？通过几年实践探索，笔者构建了“四环节"读写融合教学模式，收到了很好的效果。明确主题，群文荐读笔者首先立足教材单元目标或社会热点，与写作指导课结合起来，明确主题。其次，根据主题精选 3～5 篇关联文本，形成“
语文纵谈 | 巧用课前3分钟，提高学生口语表达和交际能力

语文纵谈 | 巧用课前3分钟，提高学生口语表达和交际能力

口语交际能力是现代公民的必备能力。教师在教学中应注重培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。由此可见，培养学生良好的口语表达素养，是语文教师义不容辞的责任，更是学生自我完善的需要。处于城乡接合部，生源质量参差不齐，语文教师反映学生普遍存在不愿说、不敢说、不会说的问题。为此，我们对学校3个年级的学生进行了调查，发现学生存在不同程度的口语表达不顺畅问题，集中体现在说
语文纵谈 | 整体、发散、创造：语文阅读思维的养成之路

语文纵谈 | 整体、发散、创造：语文阅读思维的养成之路

鼓励学生求异求变，发展学生创造性思维创造性思维需要敏锐的洞察力、丰富的想象力和积极的求异性。在阅读中，教师要鼓励学生打破思维定式，大胆质疑，自主思考，积极探索，提出有个性、有创意的想法。问题意识是发展创造性思维的前提。结合文本，教师可设计启发性问题，倡导学生多视角探讨解答路径。比如，小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》一文主要描写蟋蟀住宅的特点，赞扬蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。读前，学生
语文纵谈 | 古诗词教学与中华优秀传统文化融合的策略

语文纵谈 | 古诗词教学与中华优秀传统文化融合的策略

古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化内涵。中华优秀传统文化的传承不仅有助于提升学生的语言能力，更能培养他们的文化认同感。因此，本文旨在探讨如何通过创新教学策略，将古诗词与中华优秀传统文化深度融合，帮助学生更全面地理解中华优秀传统文化的精髓。小学古诗词教学现状与问题分析第一，传统文化元素单一。当前的小学古诗词教学中，传统文化的融人较为单一。部分教师在讲解古诗词时，通
语文纵谈 | 浅谈初中语文教学中如何提升学生的批判性思维

语文纵谈 | 浅谈初中语文教学中如何提升学生的批判性思维

在现代教育理念下，批判性思维的培养至关重要。笔者将探讨初中语文教学中培养学生批判性思维的重要性，并提出一些策略，为初中语文教师提供可复制的教学思路，提升学生的批判性思维能力，促进其全面发展。优化课堂问题设计，点亮思维火花教师可设计开放性问题，鼓励学生从不同角度思考。例如，在教学《从百草园到三味书屋》时，教师可提问：“你认为百草园与三味书屋的生活分别有怎样的特点？请结合自身经历谈谈对文中两种
语文纵谈 | 小学语文课内阅读与课外阅读的有效结合探究

语文纵谈 | 小学语文课内阅读与课外阅读的有效结合探究

中小学语文素质教育应该面向全体学生，全面提高中小学生的语文综合素养；指导学生多阅读、多积淀，发展创新思维；引导学生主动阅读、自由表达、学习探索。但笔者在语文实践中发现，一些课堂的教学效果不太理想，主要体现在以下方面。阅读教学感染力缺乏，缺少精心的教学设计，导致师生难以产生共鸣，阅读教学的有效性无法得到保障；阅读方式单一，阅读理解“千人一面”，缺少特色，学科融合不足，缺乏教学针对性，学生难以深度
语文纵谈 | 小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学策略初探

语文纵谈 | 小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学策略初探

伴随时代的发展，思辨能力和表达能力成为人才的重要素质，也是学生学科素养的重要组成部分。新课标对“学习任务群"定义明确，要求明晰，有效指导一线教师的教学实践。“思辨性阅读与表达”属于发展型学习任务群，要培养学生的语文核心素养，就要通过语言运用的课堂实践，训练与提升学生的思维能力，进而提高学生对事物的认知水平和审美创造能力。在“思辨性阅读与表达”学习任务群教学中，教师要深入思考如何在有效的语文实践活动
语文纵谈 | 如何培养小学生的创意表达能力

语文纵谈 | 如何培养小学生的创意表达能力

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”“文学阅读与创意表达"学习任务群中强调：“引导学生在语文实践活动中，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。” 我们在平时的习作教学中发现：一些学生忽略了生活，不能真实表达自己的所见所闻，总是人云亦云，更谈不上创意表达。根据新课
语文纵谈 | j九年级劝说类文言文复习策略

语文纵谈 | j九年级劝说类文言文复习策略

九年级语文复习阶段需打破单篇壁垒，通过文本整合实现知识的迁移与重构，而劝说类文言文因主题集中、手法多样，适合作为大单元教学的切入点。基于此，笔者针对九年级学生文言文复习的综合需求，探索以劝说类文本为核心的大单元教学模式。在专题复习中，笔者选取九年级下册《送东阳马生序》《曹判论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》四篇劝说类文言文，设计情境导人、活动探究等教学环节，引导学生梳理文本思路、分析劝说艺术、
数学经纬 | 小学数学情境互动式教学探析

数学经纬 | 小学数学情境互动式教学探析

在新课程改革背景下，需要对小学数学教学方式进行创新，以提升小学数学教学质量。情境互动式教学能够激发学生学习兴趣，促进师生互动交流，激发学生探究潜能。因此，教师可以问题情境激发学生兴趣，以游戏情境探索最优方案，以生活情境强化学习效果，通过不同情境的创设，让学生主动探索数学知识，提升其数学素养。小学数学情境互动式教学的积极作用激发学生学习兴趣。在小学教学中，数学相较于其他学科，其知识体系具有一
数学经纬 | 小学数学单元教学中量感培养的策略

数学经纬 | 小学数学单元教学中量感培养的策略

量感培养是小学数学教学的重要组成部分，对学生理解和应用数学知识具有重要意义。教师在小学数学教学活动中积极融入量感培养的教育目标，在教学实践中融入生动情境，结合学生的日常生活经验，加深学生对数学问题的理解。在教学活动中，教师可根据学生的认知特点灵活运用不同的策略提高其数学综合能力，这对于全面提升小学数学教学质量具有重要意义。鉴于此，本文主要探讨小学数学单元教学中量感培养的策略，以供参考。创设生动
数学经纬 | 培智学校学生数学学习兴趣的培养策略

数学经纬 | 培智学校学生数学学习兴趣的培养策略

在特殊教育的广阔领域中，培智学校承担着为智力发展有特殊需求的学生提供适宜教育的重任。数学作为培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要学科，在培智学校的教育体系中占据着举足轻重的地位。然而，如何有效培养培智学校学生对数学学习的兴趣，成为一个亟待解决的问题。一、培智学校学生的特点作为专门为智力发展有特殊需求的学生提供教育的机构，培智学校的学生群体展现出一系列独特的特点，主要包括以下几个方面：（
数学经纬 | 将数学学习融人幼儿的生活中

数学经纬 | 将数学学习融人幼儿的生活中

幼儿园时期是幼儿数学启蒙的重要阶段，对未来的数学学习有着积极影响。对幼儿来说，数学是一个抽象的概念，生活化教育有助于幼儿的数学启蒙。在幼儿数学活动中，教师要对接幼儿生活，从生活中渗透数学符号，让幼儿慢慢理解数学，找到学习数学的乐趣。将数学融入幼儿生活，在体验中感知数学在幼儿课程中，数学知识相对抽象，很多幼儿感到难学，没有兴趣。以生活为场域，将数学教育融入幼儿的生活中，幼儿从生活体验中认识数
数学经纬 | “动·画·说·用”，提升小学低年级学生计算能力

数学经纬 | “动·画·说·用”，提升小学低年级学生计算能力

小学低年级学生正处于数学学习的起始阶段，计算能力是他们未来数学学习的基石。然而，传统计算方法教学往往过于注重机械记忆和重复练习，忽视了学生对算理的理解和算法的掌握。这种教学方式不仅导致学生学习兴趣的下降，还影响他们后续的数学学习和整体发展。因此，如何聚焦算理算法，提升小学低年级学生的计算能力，成为当前小学数学教学亟待解决的问题。一、理念与实践：共研共进，理法入心小学低年级学生正处于数学学习
数学经纬 | 高中数学数字化教学模式构建的现实难题与优化策略

数学经纬 | 高中数学数字化教学模式构建的现实难题与优化策略

数字化技术的快速发展，倒逼高中数学教学模式变革，同时推动高中数学教学高质量发展。如何将抽象的知识具体化，促进学生理解？如何组织课堂教学，提高学生的数学学习兴趣？这是值得数学教师深思的难题。在数学教学中有效融人数字化技术，不仅可以充分调动学生学习的积极性，还能促进学生深度学习，提高学生的实践能力和创新能力。一、高中数学数字化教学模式构建的现实难题（一）高中数学教学设计与学生的学情脱节学情
数学探微 | 高职语文课堂互动模式设计优化浅析

数学探微 | 高职语文课堂互动模式设计优化浅析

高职语文课堂不仅是向学生传授文化知识的阵地，更是学生之间互相合作、协作探索的重要舞台。在此背景下，高职语文课堂互动模式不仅能够激发学生学习知识的热情，提升教学效果，还能培育学生的综合素养。当前，高职语文课堂互动模式有师生互动、生生互动、学生和教材互动、线上线下混合互动四种。这几种课堂互动模式可以显著激发学生的学习热情，促进学习深化。高职语文课堂互动模式一是师生互动模式。师生互动模式的显著特
数学探微 | 项目化学习在初中英语阅读教学中的应用

数学探微 | 项目化学习在初中英语阅读教学中的应用

随着全球化趋势加剧，英语作为工具性语言的地位凸显，阅读教学显得尤为重要。项目化学习作为一种以学生为中心、强调真实情境和综合能力培养的教学方法，为初中英语阅读课的改进提供了可能。初中英语阅读教学的现状目前，初中英语阅读教学大多以教师为主导，学生作为参与者被动接受知识。阅读材料局限于教材内容，缺乏拓展性，内容相对单一。读后评价方式主要以考试成绩为主，注重对学生阅读知识的考查，忽视了对阅读能力的
数学探微 | 信息化背景下网页设计课程混合式教学模式研究

数学探微 | 信息化背景下网页设计课程混合式教学模式研究

随着互联网的蓬勃发展，信息技术对人们的学习方式产生了深远的影响，推动着教育的现代化进程。对于职业学校计算机应用专业的学生来说，网页设计是他们必须掌握的核心技能之一。然而，传统的教学模式已无法完全适应当今的人才培养需求。因此，教师需要积极地利用互联网工具来改进教育教学工作，以实现更高效、更有针对性的教学目标。通过结合线上线下两种教学方式构建一种新的融合型教导策略一——混合式教学模式，教师可以更好地服
数学探微 | 数智化背景下义务教育阶段英语教学融人科学教育的策略探析

数学探微 | 数智化背景下义务教育阶段英语教学融人科学教育的策略探析

在数字化技术和人工智能飞速发展的时代背景下，进一步加强义务教育阶段科学教育越来越受到国家的重视。《教育强国建设规划纲要（2024一2035年）》指出，“加强科学教育，强化核心素养培育”。《中小学科学教育工作指南》提出，要“整合各方资源、凝聚合力，全面提高中小学科学教育质量和水平”。随着义务教育阶段新教材的陆续启用，如何运用信息科技把科学教育有机融人英语教学，已成为英语新课程教学设计模式探索的热点问
数学探微 | 核心素养视角下小学英语阅读课教学策略

数学探微 | 核心素养视角下小学英语阅读课教学策略

核心素养是当前教育领域最热门的理念，也是小学英语课堂教学改革的风向标，开启了我国小学英语教学改革的新篇章。小学英语教师要凸显学科核心素养，不断优化阅读教学策略，培养学生良好英语思维品质，提升小学生文化意识和综合学习能力，全面提升小学英语阅读教学质量。一、核心素养在小学英语阅读教学中的重要性（一）培养语言能力学生通过广泛接触丰富的英语文本，犹如打开了知识的宝库。在这个过程中，他们能够不断
数学探微 | 生物核心素养在实验操作中的映射

数学探微 | 生物核心素养在实验操作中的映射

初中生物教学是培养学生核心素养的重要途径，教师应在实验教学中倡导探究性学习，培养学生探究能力。笔者深人剖析了生物实验操作中的习题，提出一系列可行教学策略，确保学生能在实验中发展与提高自身的生物核心素养，促进其全面发展。一、生物实验操作对培养学生核心素养的重要性（一）激发学生科学兴趣在初中生物实验教学中，将核心素养渗透其中，培养学生对科学的兴趣。学生在参与生物实验中亲身接触生命科学，能有
数学探微 | 例谈低成本自制教具在初中物理教学中的应用

数学探微 | 例谈低成本自制教具在初中物理教学中的应用

《义务教育物理课程标准（2022年版）》明确提出，物理课程要以提升全体学生核心素养为宗旨，为每个学生的学习和发展提供机会。初中物理教学作为科学教育的重要组成部分，不仅要传授学生物理知识，还要注重培养学生的核心素养，如科学探究能力、创新思维、实践能力等。实验教学是达成这一目标的关键环节，而低成本实验教具的制作与应用能够为物理实验教学提供丰富多样的资源支持，且符合当前教育资源优化与可持续发展的要求。本
数学探微 | 品四大名著中[三复情节]之精妙

数学探微 | 品四大名著中[三复情节]之精妙

“三复情节”是中国古代小说叙事艺术中的一种独特手法，其名称源于《论语·先进》中的“南容三复白圭”，意指叙述故事往往经过三次重复才能达到预期效果。这一理论概念由先生提出，在四大名著中得到了广泛应用和创新。其作用是增强故事的曲折性和吸引力，突出人物性格，使情节更加紧凑。 “三复情节”一波三折，推动故事逐层发展名著里含“三”的标题常有“三复情节”的设计。如"刘玄德三顾茅庐""孙悟空三调芭蕉扇”"尸
课堂内外 | 从真题视角悟知识与思维建模之道

课堂内外 | 从真题视角悟知识与思维建模之道

新教材的使用给高中思想政治的教与学带来前所未有的严峻挑战。面对这一情况，教师如何精准教学，既落实课程目标和核心素养，又让学生学得轻松高效呢？笔者认为，必须转变三个观念。首先是知识观的转变，由碎片化、浅表化、机械化的知识点掌握向结构化、系统化、真实化的综合性建构掌握转变；其次是学习观的转变，由理论化、被动性、训练化的结果性学习向情境化、主动性、过程化的探究性学习转变；最后是教学观的转变，由先零后整、
课堂内外 | 例谈部编版语文六下“走近鲁迅”单元整组作业设计

课堂内外 | 例谈部编版语文六下“走近鲁迅”单元整组作业设计

一直以来，作业是学校教育教学工作的重难点，也是家长和社会关注的热点问题。尤其是“双减"政策提出后，各大教学平台、教研活动都把作业改革当作研究焦点。“双减"政策表面指向学生作业负担和校外培训负担的减轻，实则对作业质量提出了更高要求。部编版教材六下第八单元是以“走近鲁迅"为主题安排的学习内容，这是学生第一次遇到以人物为主题的学习，且作品不太好理解。此时，教师需要思考如何有效设计作业，以调动学生兴趣，激
课堂内外 | 智启“音”教：新课程理念下信息技术赋能音乐课堂

课堂内外 | 智启“音”教：新课程理念下信息技术赋能音乐课堂

音乐教育作为美育的重要组成部分，对学生的情感表达、创造力培养和审美能力提升具有不可替代的作用。以2024年教科版《艺术·音乐》教材为例，其紧密围绕艺术新课标，将培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四项艺术核心素养贯穿始终。一、借助信息技术助力音乐教学的必要性学生的全面发展不仅包括学业成绩，还包括品德、体育、艺术、劳动等多个方面。近年来，学校开设多样化的音乐课程和社团，为学生提供
课堂内外 | 指向深度学习的化学阅读教学策略的研究与实施

课堂内外 | 指向深度学习的化学阅读教学策略的研究与实施

深度学习是指在教师的引领下，学生围绕学习主题，深度参与、构建、反思而获得发展的有意义的学习过程。学习进阶理论是一种关注学生学习发展和认知能力提升的教育理念，它强调教育者应根据学生的实际情况提供合适的教学资源和活动，以帮助学生逐步提高自己的学习水平。化学阅读教学的目的是使学生能够读懂特定的化学信息。学习进阶理论下的化学阅读教学，能够激发学生的学习兴趣，改善教学效果，最终达到深度学习的目的。一、化
育人广角 | 把[道德]融入语文课堂

育人广角 | 把[道德]融入语文课堂

我是一名小学语文教师，23年的教学经历，让我在语文课堂上逐渐成长起来，课改理念也不断更新。有这样一句话：“我的地盘我做主。"那么，课堂究竟是谁的地盘？相信大家会异口同声：“学生！"在课堂教学中，我让自己成为课堂的组织者、引导者，不断探索适合学生语文素养发展的教学模式，让学生成为课堂的主人，从“敢说敢言”到"能说会言”。一、作文教学显合作（一）作文课堂小合作我让学生互评互改作文，是培
育人广角 | 问道“情·思·行”，上活道法课

育人广角 | 问道“情·思·行”，上活道法课

作为一名经历了三轮教改浪潮的思政课教师，我真正体会到了“教改，改到深处是课程，改到难处是教师”的现实。在平常的听课、教研中，不难发现一些道德与法治（以下简称“道法"）课教师依然习惯于“划、背、默、考"的应试模式，学生被动接受知识，原本应该生机盎然的课堂变得无趣、高耗低效。但在我的课堂上，学生既有奏响“单音"的机会，又能将不同的声音汇成和谐美妙的乐章。究其原因，是我将情、思、行贯穿于教学始终。一
育人广角 | 小学体育课堂教学优化策略与实践探索

育人广角 | 小学体育课堂教学优化策略与实践探索

随着教育改革的不断深化，小学体育教学也在不断寻求创新和突破。河南省提出以有效提升学生体育核心素养为目标的“四有”体育课堂，笔者以“四有”体育课堂为例，对小学体育课堂教学的优化策略和实践探索进行探讨。一、“四有”体育课堂的内涵与意义 “四有”体育课堂是指体育课堂教学要有体能发展，有技能学习，有竞赛活动，有体育兴趣。“四有"体育课堂这一理念对体现体育课程基本性质、体现优质体育教学共性特点，以及发
育人广角 | 基于真实场域的幼儿教师职业全生命周期培养体系研究

育人广角 | 基于真实场域的幼儿教师职业全生命周期培养体系研究

党的二十大报告强调“建设高质量教育体系”，学前教育是国民教育体系的奠基环节，其质量提升核心在于教师队伍专业化水平。调研显示，当前幼儿教师专业成长仍面临理念认知差异、时间精力不足、培训与实践脱节等多重现实挑战，传统“一刀切"培训模式难以满足多元背景及不同发展阶段教师的实际需求。因此，探索一种扎根真实场域、覆盖幼儿教师全职业生命周期、提供针对性差异化支持的培养体系尤为迫切。课题组以此为切入点，构建系统
育人广角 | 幼儿园建构游戏有效指导策略

育人广角 | 幼儿园建构游戏有效指导策略

幼儿园建构游戏是幼儿通过操作各种建构材料，如积木、积塑、纸盒等，充分发挥想象力，创造性地反映周围生活的游戏。它对于幼儿的认知发展、空间感知、社交能力和创造力培养等有着至关重要的作用。然而，要让建构游戏充分发挥教育价值，教师有效的指导是关键。一、建构游戏对幼儿发展的重要意义（一）认知发展在建构游戏中，幼儿需要对建构材料的形状、大小、颜色等有清晰的认识，这有助于发展他们分类、比较和匹配
育人广角 | 以研促教，奋力前行

育人广角 | 以研促教，奋力前行

课题研究是教师提高教学实践能力的最佳途径，是提升自身专业素质的必修课。从教20多年来，我一直兢兢业业地教书育人，获得了很多荣誉。同时，我也很荣幸地参与了两项市级课题研究，并取得了优秀科研成果。在课题研究的过程中，我有迷茫和无助，忙碌和苦闷，但更多的是幸运和喜悦、收获和幸福。一、第一次课题研究，新鲜迷茫，干劲儿十足，收获满满 2014年，课题研究对于幼儿教师来说是个新鲜事物，兴奋之余，又很迷茫
育人广角 | 周家口木版年画融人幼儿园艺术课程的实施

育人广角 | 周家口木版年画融人幼儿园艺术课程的实施

中华文化的重要组成部分一非遗文化，来源于历史传统，是中华民族灿烂文明的深刻体现。通过对非遗文化的接触和了解，我们可以培养幼儿对文化的自信和自豪感，促进国学的传承和发扬，让幼儿从小认识、接受、认同自己民族的文化根脉和历史传承。一、非遗一周家口木版年画周家口木版年画是利用雕版印刷的古老技艺，起源于明末清初，因周口之前叫“周家口"而得名。周家口木版年画题材非常丰富，版型设计齐全，有100多种分类

过往期刊

河南教育（教师教育）
2025年10期
河南教育（教师教育）
2025年09期
河南教育（教师教育）
2025年08期
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2025年07期
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2025年03期
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2025年02期
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2025年01期

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目录

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本期聚焦 | 师德师风建设长效机制构建的政策演进

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本期聚焦 | “六维一体”铸师魂，育木成林守初心

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本期聚焦 | 铸魂强师育桃李，初心如磐向未来

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本期聚焦 | 以教育家精神铸魂，谱教师发展新篇

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“双减”育人 | 粉笔屑里的春天

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课题研讨 | 跨学科视域下小学三年级习作项目的设计与实施

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