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地理教育

地理教育

2024年09期

本刊遵循地理教育及期刊发展规律，本着“更好地服务于中学地理教学”的办刊宗旨，依手托重庆师范大学地理系雄厚的地理教育人才，并得到了编委会各专家的悉心指导。《地理教育》正蓬勃发展，逐步走向成熟，是广大地理教育工作者的良师益友。

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本期关注 | 数字化技术赋能地理个性化精准教学的逻辑、机制与实践路径

本期关注 | 数字化技术赋能地理个性化精准教学的逻辑、机制与实践路径

摘要：在传统班级授课模式下，教师面临着实施个性化精准教学的挑战。随着以AIGC（生成式人工智能）为代表的数字化技术的不断发展，这一难题有望得到解决。本文在深入分析数字化技术与个性化精准教学的内涵及现状基础上，构建了地理教育资源、教学范式、教学过程的三元逻辑框架；同时，探索数字驱动下的智能推荐机制、数据引领下的路径规划策略以及数智评估下的反馈评价机制，并提供了具体的实践路径案例。旨在为教师更好地利
专栏 | 地理教材中的HPS教育内容及其教学模式与策略

专栏 | 地理教材中的HPS教育内容及其教学模式与策略

摘要：本文从HPS教育视角入手，明确HPS教育在中学地理教育中应用的必要性，并划分多个维度对人教版高中地理必修第二册中的HPS教育内容进行了统计与解析。基于HPS融合模式的六大环节，对“农业区位因素及其变化”进行教学设计，并在地理教学中进行实践应用，进而探索在中学地理教学中深入融合HPS教育理念的策略，以期提高地理教师综合开展HPS教育的能力，培育学生的科学素养。关键词：HPS教育；科学素养
专栏 | 基于学科核心素养的高中地理教材与课程标准的一致性研究

专栏 | 基于学科核心素养的高中地理教材与课程标准的一致性研究

摘要：地理教材与课程标准的一致性，对落实立德树人根本任务、发挥教材育人功能、培育学科核心素养具有重要意义。本文采用SEC一致性分析模式和SOLO分类法，建立了素养主题与水平的二维矩阵，并利用Porter公式计算一致性系数。结果表明：人教版、湘教版、鲁教版高中地理2教材与课程标准在核心素养培养方面具有显著一致性，但在单个维度上不同教材与课标间的差异有所不同，这些差异可为地理教师进行核心素养培育提供
专栏 | 中外高中地理教材中水循环内容及示意图的比较分析及优化建议

专栏 | 中外高中地理教材中水循环内容及示意图的比较分析及优化建议

摘要：人地协调观是地理学的核心要义，人地协调观视角下的水循环示意图需要体现人类活动与自然的相互作用。基于此，本文对我国与英国高中地理教材中的水循环内容、示意图及美国USGS新旧水循环示意图分别进行比较分析。结果发现：我国地理教材中的水循环示意图包含基本的水循环过程与环节，但缺失了人类活动且整体结构过于简单、没有相关注解、缺乏一定趣味性、未能明显体现出我国的国情特色。因此，本文提出融入人类活动、优
课堂教学 | 融入思政教育的高中地理教学设计

课堂教学 | 融入思政教育的高中地理教学设计

摘要：课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措，也是对学生进行思想政治教育的重要途径。地理作为高中教学的重要学科，是融入思政教育、培育学生思想政治素养的优势学科。本文以高中地理“城市化问题”为例，深入挖掘城市化问题的表现及可融入的课程思政要素并进行教学设计，从多方面、多角度融入思政教育，将思政教育与学科教育有效结合，促进高中生思想政治素养的培育。关键词：高中地理；思政教育；城市化问题；教学设
课堂教学 | 指向深度学习的问题式教学设计与实践探究

课堂教学 | 指向深度学习的问题式教学设计与实践探究

摘要：指向深度学习的高中地理问题式教学旨在通过问题导向的教学方式，引导学生主动探究、实践创新、合作交流，促进其深度学习和高阶思维能力的发展。本文以“河流地貌的发育”为例，厘清深度学习与问题式教学的内涵与关系，探讨指向深度学习的地理问题式教学的一般路径，并提出相关思考与建议。关键词：深度学习；问题式教学；教学设计与实施中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章
复习备考 | 浙江省新高考十年回眸及对教学胜任力建设的启示

复习备考 | 浙江省新高考十年回眸及对教学胜任力建设的启示

摘要：考试招生制度是国家教育的基本制度，浙江省作为新高考改革试点地区，实施新高考改革恰逢十周年。在探索高考改革的历程中，通过完善考试机制、创新考查形式、强化保障等举措，助推地理学科教育实现纵深发展。本文结合文献整理、问卷调查和经验访谈，归纳了新高考改革对地理学科教育发展的突破性成效及其面临的新挑战，并在此基础上提出新高考改革背景下地理教师教学胜任力建设的相关思考。关键词：新高考改革；地理学科
复习备考 | 教育评价改革导向下地理高考试题要素特征与教学备考路径研究

复习备考 | 教育评价改革导向下地理高考试题要素特征与教学备考路径研究

摘要：试题特征研究是实现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”高考综合评价要求的重要手段。本文对近3年高考地理试题中立意、情境、策略3个要素进行特征分析，认为试题在全面融入核心价值、深化命题立意、增强情境创设的适切性、突出命题的策略化等方面进行了优化。提出应实施“五育+知识”的整合性教学、搭建“主题+整体”的教学架构、关注课堂评价等教学备考路径。关键词：评价改革；地理试题要素；备考路径
复习备考 | 地理高考“引导教学”功能的内涵、特征分析与教学应对

复习备考 | 地理高考“引导教学”功能的内涵、特征分析与教学应对

摘要：《高考评价体系》强调，“引导教学”功能是落实立德树人根本任务的基本手段，该功能可充分发挥高考的积极导向作用，推动基础教育改革。本文通过分析2024年山东卷地理高考试题，剖析“引导教学”功能的内涵；结合试题特点探明高考对实际教学提出的迫切要求，厘清“引导教学”功能的具体特征；从“引导教学”的功能指向出发，为高中地理教学积极响应高考变革提供应对策略。关键词：地理高考；引导教学；特征分析；教
教学研究 | 指向五育融合的6D-STEM模式教学实践探究

教学研究 | 指向五育融合的6D-STEM模式教学实践探究

摘要：五育融合旨在促进学生德、智、体、美、劳五个维度的融通发展，指向“完满人格”和“理想人性”的培育。厘清五育融合培养的教学模式及路径是推动核心素养落地的关键。本文在阐明6D-STEM模式和五育融合内涵关系的基础上，以自然地理基础模块为载体，依托6D-STEM模式规范课堂流程，开展教学对照实验，通过前后测对比、李克特量表问卷和访谈等手段测评学生对五育融合的认知与感受。结果显示：6D-STEM模式
教学研究 | 单元整体教学的三个着力点

教学研究 | 单元整体教学的三个着力点

摘要：单元整体教学是实践全面整体育人、落实学科核心素养、探索教学改革样式的重要途径。本文从区域地理的特点着眼，以八年级地理“青藏地区”为例，以《天路》歌词和“天路”建设故事为明线，创设情境脉络，贯穿教学内容；以地理学科素养的学习方法为暗线，将其蕴藏于单元整体教学设计之中。任务群驱动的教学模式，为学生提供了深度学习的机会。学生在解决真实问题的过程中，不仅显著提升了区域认知能力和综合思维水平，还深化
教学研究 | 党建资源融入高中地理教学的策略与实践

教学研究 | 党建资源融入高中地理教学的策略与实践

摘要：坚持党建领航，以党建赋能教育高质量发展是深化立德树人根本任务的重要方向。高中地理教材蕴含丰富的党建资源，可在教学中有效渗透并融合党建内容。本文在探讨党建资源融入高中地理教学价值意蕴的基础上，提出了三大教学实施策略，并结合浙东抗日根据地的党建资源，设计“梁弄历史—发展困境—全新嬗变”的问题式教学案例，旨在培养学生的地理核心素养和家国情怀，为高中地理课程思政的开展提供全新思路。关键词：党建
地理实践 | 学科融合视域下的乡土地理实践活动设计探索

地理实践 | 学科融合视域下的乡土地理实践活动设计探索

摘要：乡土地理实践活动是地理学科丰富教学内容、增添教学活力、落实核心素养的重要路径。学科融合作为新时代全面提升学生综合素质、助力学校教育创新发展的必经之路，可借助乡土地理实践活动开展有效的融合教育。本文基于学科融合引领，利用乡土地理资源，以5E模式为实践活动框架，探究东莞市红花油茶森林乡土地理实践活动开发，探索学科融合视域下的“碳循环与碳减排”科普实践活动案例，为地理学科落实核心素养培育、实现全
地理实践 | “五育融通”视域下的项目式地理研学设计

地理实践 | “五育融通”视域下的项目式地理研学设计

摘要：“五育融通”由理念走向实践需要学校变革和创新育人方式。项目式地理研学作为一种新型学习方式，契合“五育融通”整全育人理念，具有跨育融通和跨界整合联动育人的优势。本文以某校生态农业园研学实践为例，从确立凝“五育”的项目主题、制定融“五育”的活动目标、实施培“五育”的活动探究、开展涵“五育”的活动评价4个环节，明确了融通“五育”的项目式地理研学活动实践思路，为“五育融通”视域下校本特色选修课程建
课程思政 | 高校地理科学专业思政育人体系构建的思考

课程思政 | 高校地理科学专业思政育人体系构建的思考

摘要：专业思政是把立德树人贯穿人才培养全过程的思政教育。以地理科学专业为例，探讨了专业思政的内涵构成、基本要求、主要抓手及保障措施等。研究认为，专业与课程的逻辑关系决定了专业思政的构成，思政课程、课程思政和实践思政是专业思政的具体化。地理科学专业思政需契合人才培养目标，兼顾理学和师范专业的双重育人要求；需突出专业核心素养培养，做好顶层化设计、一体化推进、差异化实践，以思政课程为基础、课程思政为核
信息网页 | 第五届“经纬杯”全国地理教学研究成果大赛获奖名单（一）

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特等奖杨子腾贾春旺杨舒彤南通大学地理科学学院 [{ 戴伊娇北京市延庆区第八中学王喜跃北京市通州区第六中学 ] 游婷婷四川省广安市邻水正大实验学校余梅兰青海省西宁市海湖中学张子昂延边大学地理与海洋科学学院 [{ 刘娟西华师范大学地理科学学院蒋齐蓉天水师范学院资源与环境工程学院 ] 刘新星刘亨维化州市实验中学马海吉者西北师范大学地理与环境科学

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目录

本期关注 | 数字化技术赋能地理个性化精准教学的逻辑、机制与实践路径

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专栏 | 地理教材中的HPS教育内容及其教学模式与策略

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专栏 | 基于学科核心素养的高中地理教材与课程标准的一致性研究

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专栏 | 中外高中地理教材中水循环内容及示意图的比较分析及优化建议

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课堂教学 | 融入思政教育的高中地理教学设计

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课堂教学 | 指向深度学习的问题式教学设计与实践探究

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复习备考 | 浙江省新高考十年回眸及对教学胜任力建设的启示

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复习备考 | 教育评价改革导向下地理高考试题要素特征与教学备考路径研究

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复习备考 | 地理高考“引导教学”功能的内涵、特征分析与教学应对

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教学研究 | 指向五育融合的6D-STEM模式教学实践探究

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教学研究 | 单元整体教学的三个着力点

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教学研究 | 党建资源融入高中地理教学的策略与实践

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地理实践 | 学科融合视域下的乡土地理实践活动设计探索

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地理实践 | “五育融通”视域下的项目式地理研学设计

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课程思政 | 高校地理科学专业思政育人体系构建的思考

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信息网页 | 第五届“经纬杯”全国地理教学研究成果大赛获奖名单（一）

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