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地理教育

地理教育

2024年10期

本刊遵循地理教育及期刊发展规律，本着“更好地服务于中学地理教学”的办刊宗旨，依手托重庆师范大学地理系雄厚的地理教育人才，并得到了编委会各专家的悉心指导。《地理教育》正蓬勃发展，逐步走向成熟，是广大地理教育工作者的良师益友。

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本期关注 | 在继承中创新

本期关注 | 在继承中创新

摘要：新的义务教育地理教科书在素材选择、编排方式乃至整体面貌上有了很大改变，体现了地理课程标准新的理念和要求：以核心素养的培育作为教科书编写的“纲领”，以学生学习经验的积累作为教科书编写的“经纬”，以突出综合性和实践性作为教科书编写的“要件”。关键词：义务教育地理教科书；继承；创新中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（2024）
专栏 | 讲好太空探索故事：十版本义务教育地理新教材的启示

专栏 | 讲好太空探索故事：十版本义务教育地理新教材的启示

摘要：太空探索教育具有重要的育人价值。新修订的十版本义务教育地理新教材均增设了“太空探索”作为学习内容，这反映了太空探索教育在地理课程中的重要地位。各版本新教材均以灵活的结构编排落实课标要求；以丰富的栏目模块增强学生兴趣；以有侧重的内容选材展示中国成就；以开放式的意义论述培养科学精神。在教学中，地理教育工作者应当充分认识这一主题的育人价值，用好教材的这些特点，讲好具有“地理味道”的太空探索故事。
专栏 | 人教版初中地理新教材跨学科主题学习解读

专栏 | 人教版初中地理新教材跨学科主题学习解读

摘要：根据《义务教育地理课程标准（2022年版）》的要求，初中地理教材需要落实跨学科主题学习。人教版初中地理新教材根据自主性、综合性、实践性、适用性原则，设置了8个跨学科主题学习，每个跨学科主题学习均含创设情境、使用方法、完成任务等环节。本文以“美化校园”为例，说明了人教版初中地理教材跨学科主题学习的编写特点，并提出教师应灵活处理课时、根据需要进行校本开发、关注评价等教学建议。关键词：跨学科
专栏 | 中图版初中地理新教材内容结构整体设计

专栏 | 中图版初中地理新教材内容结构整体设计

摘要：本文从8个方面介绍了中图版初中地理新教材的编写思路。新教材主题明确，内容更加丰富和完善；编排方式仍采用“先中国后世界”的“由近及远”方式。新教材构建了“课文、探究、跨学科主题学习”三系列体例结构，详细介绍了8个项目式学习主题，提供了三系列体例的有机结合模式。关键词：中图版初中地理新教材；内容结构；整体设计中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：
专栏 | 湘教版初中地理新教材的编写策略与实践

专栏 | 湘教版初中地理新教材的编写策略与实践

摘要：随着《义务教育地理课程标准（2022年版）》的颁布与实施，编写融科学性、时代性、可操作性于一体的初中地理教材成为新时代赋予教材编写工作者的神圣使命。新修订的湘教版《义务教育教科书·地理》以新课标为依据，将强调地理核心素养的培育作为教材编写的核心任务，在继承与发扬原教材优势的基础上确定教材修编原则及策略，全面优化教材体系结构，使学生在教师的指导下获取知识、理解内涵、提升思维品质，最终成长为具
课堂教学 | 大模型驱动的初中地理跨学科实践探索

课堂教学 | 大模型驱动的初中地理跨学科实践探索

摘要：人工智能大模型作为“机师”在教育中扮演着重要角色。本文以“海绵校园”作为学习支架，提出大模型驱动的初中地理跨学科实践活动方案，探索“大模型+教师”的双师课堂协作路径。通过大模型实现多学科知识深度有序串联、学科间互通互融，促进学生地理实践力、综合思维、人地协调观与新时代生态文明价值观的全面培育。关键词：跨学科主题学习；海绵校园；大模型；教学设计中图分类号：G633.55
课堂教学 | 基于在地化教育提升高中生生态决策思维

课堂教学 | 基于在地化教育提升高中生生态决策思维

摘要：在地化教育在生态决策思维培养和地理教学实践中发挥了很好的桥梁作用。本文阐释了生态决策思维的概念与模型，基于在地化教育以及生态决策过程构建“明确目标—情境设定—实践参与—反思评估”的教学模式，并以“流域开发与环境保护”为例展开教学设计，为提升高中生生态决策思维提供经验借鉴。关键词：在地化教育；生态决策思维；教学设计；流域开发与环境保护中图分类号：G633.55 文献标识码
课堂教学 | 基于深度学习的地理概念教学探究

课堂教学 | 基于深度学习的地理概念教学探究

摘要：地理概念是学生了解地理知识内容、建立地理知识结构的基础。深度学习作为培育学生核心素养的有效途径之一，有助于学生理解地理概念的本质，形成知识体系，发展高阶思维。本文在分析深度学习理论和地理概念教学的基础上，构建地理概念深度学习的教学设计路径，以人教版选择性必修2“因地制宜与区域发展”为例，按照“知现象—析原因—悟意义”的逻辑顺序进行案例设计与说明，并提出具体有效的教学设计建议。关键词：深
复习备考 | 地理学科关键能力的内涵、构成与教学应对

复习备考 | 地理学科关键能力的内涵、构成与教学应对

摘要：新课程背景下的高考命题以立德树人为根本任务，突出对学科关键能力和思维品质的考查，实现从“考知识”向“考能力素养”的转变。厘清“辨识与加工地理空间信息、概括与比较地理特征与差异、描述与阐释地理规律与过程、分析与论证地理联系与作用、探究与创新解决地理问题”五大关键能力在高考试题中的具体表现，可进一步明确中学地理教学应教什么、怎么教等关键性问题。关键词：高考；中学地理；关键能力；教学应对
教学研究 | 融入ArcGIS的高中地理自然灾害教学路径探索

教学研究 | 融入ArcGIS的高中地理自然灾害教学路径探索

摘要：教育数字化背景下，推动GIS技术与地理课堂的深度融合是数字化赋能地理教育的现实途径。本文通过分析ArcGIS软件与高中地理自然灾害教学的适切性，明确了ArcGIS融入灾害教学的综合性原则、数据可靠性原则、主体性与实践性原则。在此基础上，以洪涝灾害为例，运用ArcGIS设计灾害探究活动，构建融入ArcGIS的高中地理自然灾害教学的路径和方法。实践表明，融入ArcGIS的灾害探究活动能激发学生
教学研究 | 要素·过程·综合：指向高阶思维的地理课堂

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摘要：本文从高阶思维课堂的基本内涵出发，基于学科课程标准理念，从高中地理教学实践的角度阐释了地理高阶思维课堂的建构理念，重点分析了高阶思维课堂的三类实践样态：地理要素式、地理过程式、地方综合式，实现将知识、方法、能力、素养四个层次与要素、过程、综合三个维度有机融合，通过建构地理高阶思维课堂发展学生的地理高阶思维，提升学生的地理核心素养。关键词：要素；过程；综合；高阶思维；地理课堂中图分类
教学研究 | 课程思政视域下初中地理主题情境教学设计与实践

教学研究 | 课程思政视域下初中地理主题情境教学设计与实践

摘要：课程思政是在秉持课程立场的基础上，发挥课程育人与思政育人的协同作用，将立德树人的根本任务在教学中潜移默化地实现。初中地理教学中，关键在于找到课程与思政育人的共通性内容，从新课标内容中挖掘思政元素，创设主题情境进行教学设计，突破思政教育难以自然融入课堂的问题，并评价课程思政实施与育人目标达成效果，有助于实现课程思政教学评一致性。本文在深入挖掘初中地理思政元素的基础上，以“交通运输”为例，提供
教学研究 | 地理课程资源耦合：路径开发、情境创设与教学指向

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摘要：地理教学中的校内外课程资源种类繁多且良莠不齐，应如何对其进行选择并使用于地理教学是地理教师面临的一个难题。本文通过对乡土资源的调查和教材资源的整理，探究课程资源耦合情境在地理教学中的创设方式与实施路径，并提出课程资源耦合情境融入地理课堂教学的建议。关键词：课程资源；地理教学；耦合情境；地域文化中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5
地理实践 | “图新地球 + Global Mapper + Surfer”组合工具辅助等高线教学的应用实践

地理实践 | “图新地球 + Global Mapper + Surfer”组合工具辅助等高线教学的应用实践

摘要：等高线地形图因其抽象性强，学生难以形成画面感而成为中学地理教学中的难点。为提升教学效果，借助地理信息技术的支持，本文将“图新地球”和“Global Mapper”“Surfer”相结合，形成一套“等高线形成与平面立体图形转换”的组合工具，借助图新地球软件的“淹没模拟”功能，帮助学生理解等高线的形成过程；将获取的高程数据在Global Mapper中进行格式转换，再导入Surfer软件中制作
地理实践 | 五育融合导向下的高中乡土地理研学设计

地理实践 | 五育融合导向下的高中乡土地理研学设计

摘要：地理研学是五育融合的重要载体，是培育全面发展的时代新人的重要抓手。本文对五育融合的时代内涵及其与地理研学的联系进行阐述与探究，通过“金华山风景区”的乡土地理研学点的研学设计，探究真实情境下五育融合与地理研学结合的可行性，最终构建五育融合度水平划分表和研学活动评价表，以检验育人成效。关键词：五育融合；乡土地理；高中地理；研学设计中图分类号：G633.55 文献标识码：A
课程思政 | 基于“三位一体”教学理念的“人口地理学”课程思政建设探索

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摘要：“人口地理学”是中国高校人文地理与城乡规划专业的核心课程之一，也是最能体现地理学经世致用学科特色的专业课程之一。本文提出将价值塑造—知识传授—能力培养“三位一体”教学理念融入“人口地理学”的课程思政建设，引导学生积极关注现实问题，深化学生对学科知识体系的综合认知，培养学生运用地理学的思维和技术认识、分析和解决中国人口问题的综合能力。该课程思政建设实践实现了思政元素与专业课程的深度融合，解决
信息网页 | 第五届“经纬杯”全国地理教学研究成果大赛获奖名单（二）（各获奖等次的排名不分先后）论文类

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特等奖杨晨孙孟林蒋子龙华中师范大学城市与环境科学学院莫小雅南通大学地理科学学院 [{ 侯智文辽宁师范大学地理科学学院周子越大连市第24中学 ] 马丽娅新疆克拉玛依市第一中学刘岩北京市密云区第二中学余波楚雄师范学院资源环境与化学学院 [{ 董旭西南大学地理科学学院胡蓉西南大学教师教育学院 ] [{ 周哲雯蒋子龙华中师范大学城市与环境

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