摘要:本文基于课程思政视域,聚焦高中生物学跨学科阅读教学,以高三一轮复习《遗传与进化》相关阅读为例展开研究。首先阐述课程思政建设的背景及高中生物学融入思政教育的重要性;接着介绍研究策略,包括挖掘思政元素、分析典型案例等;然后详细说明研究过程及阶段性成果,如研读课程标准建构思政理念、精读教科书搜集思政资源、形成课例集开展教学;强调通过跨学科校本教研挖掘生物与思政融合点,形成协同育人效应,发展学生核心素养,实现立德树人,师生在课例研究与实践中均有所收获,学生的跨学科综合思维能力得到有效训练。
摘要: 立足安庆经济技术开发区教育发展实际, 深度剖析其在人工智能教育领域的优势, 探索新质生产力视域下大中小学思政课“数智融合”一体化建设路径。区域教育数字化基础、教学研究氛围、智能教学实践及优质教师团队等要素, 共同构成思政课改革的核心驱动力。通过整合全域资源、创新教学模式、提升教师能力、推进学生个性化学习实践, 构建可复制的改革范式, 为新时代思政教育高质量发展提供理论参考与实践经验。
摘要: 在教育数字化进程中, 海量数据与精准教学间存在应用鸿沟。本研究聚焦知识点掌握度的精准计算, 旨在破解传统整体平均法处理多源、异构、时序数据的缺陷。我们与浙江省 Y 中学深度协作申报了省级课题, 采用基于设计的研究范式, 展开了多阶段迭代实证研究。研究始于一个包含知识点、难度、信度、题型及时间衰减五因子的复杂模型, 通过完整循环发现: “主次知识点+数据可信度+时间衰减”的三因子模型与教师经验判断吻合度最高。最终模型在实践中催生了动态知识画像、智能复习规划等教学新范式。本研究贡献在于呈现了一条“问题驱动、人机协同、实证迭代”的教育智能研发路径, 为弥合数据与教学间的鸿沟提供了方法论与实践范例。
摘要: 实施国家教育数字化战略, 促进人工智能助力教育变革, 提升师生数字化素养, 是教育强国的必然趋势。作为承载教育强国的主阵地, 智慧学校建设将是未来学校的发展方向。芜湖市第一中学作为芜湖市首批“人工智能+教育”十星级学校, 通过智慧课堂提高教学效率, 通过学生个性化作业实现精准教学。本文基于芜湖市第一中学开展的大数据支撑下的智慧学校建设实践进行研究分析。
摘要:为落实新文科建设要求,合肥大学自2020年起开展了为期四年的基础日语课程改革。课程团队在教学实践中逐步构建“五维协同”改革框架,并在此基础上形成“一核双轨·三环四阶”教学模式,从教学手段、教学内容、考核方式及育人机制等方面进行全面优化。实践表明,该模式在提升学生综合能力和促进教师专业发展方面成效显著,为日语课程改革提供了新思路,也为新时代复合型日语人才培养积累了可借鉴的经验。
摘要:近年来,随着职业教育的蓬勃发展,护理专业的重要性愈加显现,社会对职业学校护理专业人才的培育提出了更高要求,课程思政建设也随之提上日程。本文立足当代中职教学实际,明确中职护理课程思政的内容架构,提出了具体的融合路径:落实课程思政目标,使之与教学目标同步;重构课程思政内容,使之与教学内容同化;优化思政实施路径,使之与教学设计同频;调整课程思政评价,使之与教学评价同调。
摘要:针对当前学校国防教育内容单一、文化浸润不足的问题,本文聚焦“中华传统文化如何深度融入国防教育”这一核心命题,通过分析二者之间的内在关联,结合实践案例,提出“课程重构—活动浸润—评价赋能”的融合路径,论证传统文化对提升国防教育质效的关键作用。研究表明,融入传统文化能有效增强学生国防意识、塑造价值观,是新时代国防教育创新的重要突破口。
摘要:本文聚焦中职语文教学,探讨在“三全育人”模式下如何深度融合课程思政元素。通过分析中职语文课程与思政教育的内在联系,阐述当前融合过程中存在的问题,进而提出针对性的策略,旨在实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一,助力中职学生全面发展,为社会培养德才兼备的技能型人才。
摘要:本文聚焦作为本土实践代表的“安吉游戏”,探究其如何实现学前教育理论的创造性转化。研究发现,西方理论在本土化中面临“政策倡导超前”与“实践条件滞后”的深层矛盾。“安吉游戏”通过环境材料自然化、教师角色观察化与家园关系体验化,完成了系统性文化适配与生成性转化。研究表明,真正有效的理论转化须从本土现实问题出发,融合多元智慧,创生新范式。研究建议,构建理论、政策与实践协同的支持生态,推动中国学前教育的文化自觉与内涵发展。
摘要:本次实践基于图式理论,制定词汇教学目标,选择与之匹配的图式对相关词汇进行表达,对实施过程进行测试和问卷调查分析,探究高效记忆高中阅读词汇的有效途径,达到高考对词汇的考查要求。基于图式对单词进行合理排列和呈现,不仅能提升学生记忆单词的速度,而且赋予枯燥单词鲜活的语境,收到长期高效记忆的效果。本次实践探究一方面可以吸引学生对背单词产生兴趣,进而扩充词汇量;另一方面可以为高中词汇教学提供参考,培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
摘要:本文聚焦高中美术课程中的传统艺术传承,以亳州剪纸为切入点,探究创新教学模式。通过剖析亳州剪纸的文化内涵与价值承载,结合当下教学存在的内容碎片化、方法单一等困境,构建“目标分层、内容统整、方法创新”的教学模式,并融入数字技术以实现代际传承互动。实践表明,该模式能有效提升学生对传统艺术的认知与传承能力,为高中美术课程中传统艺术的创新性教学提供参考。
摘要:健美操作为一项集舞蹈、音乐、健身、体操于一体的综合性运动项目,不仅能够促进学生身体素质发展,还可以提升其艺术欣赏能力和团队协作意识,对学生的全面发展具有积极意义。通过观察和访谈发现,当前高中健美操教学实践中仍面临诸多问题,主要包括学校重视不足、专业教师匮乏、教学内容与方法单一、学生个体差异被忽视以及基础设施条件不足。对此,本文提出相应建议:加强学校重视与资源保障、提升师资专业素养与教学能力、创新教学模式与方法、实施分层教学并关注学生需求、完善教学场地设施与设备投入。
摘要: 红色是革命的象征, 革命以鲜血为代价铸就, 将红色作为革命教育的核心内容, 以此培育和传承红色基因, 既是历史发展的必然结果, 更是民族教育的应有之义。随着新时代教育理念的不断深化, 传承和弘扬红色文化已成为中学语文教学的重要任务。基于此, 本文以《老山界》《谁是最可爱的人》《驿路梨花》三篇课文为例, 提出深入发掘教材中的红色资源, 探寻文本核心思想; 组织社会实践活动, 培育学生的红色基因; 举办红色游学活动, 增强学生的红色教育体验; 创设红色教学情境, 营造红色教育氛围等教学策略, 旨在促进学生红色基因培养。
摘要: 当前初中数学作业实践中, 存在形式单一、分层模糊、与生活脱节, 以及作业完成质量参差不齐、抄袭现象普遍、评价方式陈旧等问题。满足不同层次学生的作业需求意义重大, 不仅能提升学习效果、助力学生个性化发展、推动教育教学优化, 还能促进教育公平, 为学生未来发展筑牢基础。设置分层作业可有效契合学生个体差异、提高学习效果、培养自主学习能力、促进教育公平, 同时便于教师开展教学管理。本文通过全方位探究, 旨在为优化教育教学、满足学生多元作业需求提供理论与实践参考。
摘要:本文对数学概念学习的著名理论 APOS 理论与 HPM 理论进行深入融合,以 APOS 理论的四个阶段——操作、过程、对象、图式为教学板块形式,以 HPM 理论中的数学历史为具体内容,建立 APOS-H 初中数学概念教学新模式。同时以“勾股定理”教学为例呈现该新模式在数学课堂教学中的应用,助力学生理解数学概念。
摘要:在初中教育改革的背景下,五育融合与跨学科教学的重要性日益凸显,而如何在初中英语作业设计中实现五育目标与跨学科教学的有效联动,仍是当前教学的难点问题。本文以初中英语作业为研究对象,深入探讨指向五育融合的初中英语跨学科作业设计的重要性和方法,旨在设计以综合实践为导向、涵盖德智体美劳全面发展目标的跨学科作业,为英语教学赋予更深层次的育人价值。
摘要:随着义务教育课程改革的不断推进,跨学科教学理念在中学阶段逐渐受到人们的关注与应用。初中英语阅读作为语言学习的重要路径,不仅承担着传递语言知识的任务,还肩负着培养学生思维能力、提升综合素养的重任。本文结合初中英语教学实际情况,提出将数学思维融入英语阅读课堂的跨学科教学策略。首先阐述数学思维的含义及其在认知层面的教学意义,然后从四个层面全面剖析数学思维引领下英语阅读教学内容的设计;同时,探讨“英语阅读+数学”跨学科教学的实施方法,并结合人教版初中英语教材内容开展实践分析研究。研究发现,将数学思维融入初中英语阅读教学,有助于构建逻辑严密、结构明晰的学习体系,对提高学生英语语言理解力、思维敏锐度及跨学科综合素养具有重要的教学意义和实践价值。
摘要:初中英语教学中,教师若想切实培养学生核心素养,需突破学科边界。五育融合理念强调德智体美劳协同发展,为教师设计初中英语跨学科作业提供了新思路。鉴于此,本文主要探究五育融合视角下初中英语跨学科作业设计实践策略,希望切实创新作业形式,激发学生的学习热情,提升其语言应用能力和跨学科素养,为初中英语教育的创新发展提供可行路径。
摘要:议题式教学是培养学生核心素养的重要路径,但在一线教学实践中普遍存在“重展示、轻日常”的实施困境。本文基于实践探索,提炼出“四步三融”常态课教学模式。该模式以结构化的教学流程、贴近学情的资源融合与活动串联,推动议题式教学从“展示课”走向常态化,助力核心素养在真实课堂中扎实落地。
摘要:本文旨在探讨基于课程标准的初中道德与法治教学评一体化评价体系的构建。通过分析当前初中道德与法治教学的局限与需求发现,现有评价体系存在缺乏统一性、评价内容单一、形式僵化等问题,难以全面衡量学生的核心素养和多维发展。为此,提出了以课程标准为指导,结合教学评一体化的评价理念,构建一个多维度的评价体系。以“守护生命安全”一课为例,探索了如何将理论与实践结合,构建切实可行的评价路径,旨在提升教学效果、促进学生全面发展。研究为初中道德与法治教学的评价改革提供了理论支持和实践指导,具有重要的现实意义和推广价值。
摘要:随着新课程标准的颁布,学科教学面临新的挑战,特别是作业设计,需要教师更新观念以适应新的教学趋势。在当前以培养学生核心素养为目标的教育改革背景下,初中信息科技作业的设计面临更高的标准和要求。教师需要改进作业的设计方式和内容,以促进学生在完成作业的过程中提升信息科技素养,满足学生全面成长的需求。本文以信息技术学科为例,探讨了信息科技作业设计的原则,提出了以发展学生核心素养为导向的作业设计改进与创新策略,并分享了作者对信息科技作业设计的研究反思以供参考。
摘要:语言是学习的基础工具,智力障碍儿童的言语障碍主要表现为发音不准、构音不清、语音发展迟缓等。这些障碍不仅影响其日常交流,还会导致智力障碍儿童在理解教学内容、表达想法和参与课堂活动方面遇到困难。长期的沟通障碍还可能影响其自信心和社交能力的发展,进一步加剧学习困难的情况。培智学校生活语文课程贴近学生生活实际,兼具工具性与适应性,是开展言语康复训练的重要渠道,将培智低年级生活语文教学与言语康复相结合很有必要,既能帮助学生逐步掌握基本语言表达能力,还能促进其语文素养和生活自理能力提升,为适应生活、融入社会奠定基础。本文采用理论研究与教学实践相结合的方式,探索在培智低年级生活语文教学中有效融入言语康复训练的路径,以期为特殊教育提供新的思路和方法。
摘要:随着科技飞速发展,教育信息化已成为全球教育领域发展的重要趋势。在此背景下,教育资源数字化进程不断加快,各类教育资源经数字化处理后形成海量资源库,涵盖文字、图片、音频、视频等多种形式,为师生获取学习资源提供了极大便利。智慧课堂作为信息技术与教育教学融合创新应用的集中体现,能有效推动智慧教学与智慧学习开展,让传统教育模式发生深刻变革,其对于初中语文作文教学的实践价值尤为突出。
摘要:随着信息化教学的持续深化,以新课标为指引,探究初中数学智慧课堂的构建策略与方法,已成为数学教师提升教学效能、培育学生核心素养的关键路径。本文以七年级数学新教材“数与代数”相关章节为研究对象,通过“整式的加减”“一次函数的图象与性质”“实际问题与一元一次方程”典型教学案例,分析智慧课堂中交互式白板、微课视频、智学网平台等智慧教学工具在不同教学环节的融合方式与操作实践。在实践基础上,提出课前、课中、课后三位一体的教学策略,为智慧教育背景下初中数学新教材教学提供可推广、可复制的参考范式。
摘要:本文聚焦于人工智能在县域初中七年级英语口语练习中的应用,结合县域初中英语教学实际,分析了七年级学生口语学习现状,揭示人工智能在实时语音对话、发音测试精准、个性化学习规划等方面的优势,探讨以人工智能工具辅助口语教学的有效路径与实施策略,为县域初中英语教学质量提升提供实践参考。
摘要:针对初中英语语法课堂存在的机械训练、学生参与度低、知识迁移困难等问题,本文探讨“技术赋能”与“教学艺术”双维融合的创新路径。通过解构“技”(智能工具应用能力)与“艺”(教学设计审美创造)的内涵关联,构建“情境—认知—交互—生成”四维灵动课堂模型。以人教版九年级英语“Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their clothes”课堂教学设计为例,依托“互联网+”背景下的智慧教学模式,运用自制微课视频、电子白板、班级小管家、班级微信群等多种形式优化英语语法教学,实现师生互动、生生互动,有效激发学生兴趣、培养学生能力,为课堂注入活力,让单调枯燥的语法课变得灵动,切实提升教学效果。
摘要:在信息技术迅猛发展的当今时代,数智化教研能力对于中学英语教师至关重要,是提升教学质量、适应教育变革的关键。然而,当前中学英语教师数智化教研能力的提升却受到诸多问题的制约,如教师教研意识淡薄、教研方法单一、数智资源分配不均等。本文聚焦中学英语教师数智化教研能力,梳理了国内外研究现状,明确其内涵,提出一系列发展路径,包括学术研究培训、跨学科合作交流、在线课程学习、线上教研社区交流、教育技术企业合作、数智化教育资源整合与共享。本文对丰富中学英语教师教研理论、指导中学英语教师提升数智化教研能力,具有一定的理论意义和实践意义。
摘要: 新课程标准强调培养学生多元化能力。HTML5 技术凭借跨平台等特性, 为革新传统教学模式提供了有力的支持。以“体液调节与神经调节的关系”为例, HTML5 技术在强化学生科学思维能力方面展现出了丰富的实践价值, 显著增强了教学互动性, 突出了学生的主体地位。然而, 当前 HTML5 技术的应用形式尚显单一。展望未来, 生物学教育可以更加深入地整合 HTML5 技术, 全面培养学生的科学素养及创新能力。
摘要:新高考改革将部分高考科目选择权赋予学生,也使学生面临选科的困惑,找准自身优势学科成为选科的核心关键。增值评价通过追踪学生学业动态变化,能更科学地衡量学生的学科优势与潜力。本文以高一四次测试成绩为基础数据,构建AI赋能的增值评价模型:通过数据采集与预处理实现多维度学业信息标准化,设计多维度增值指标,采用LSTM时序预测算法捕捉学业增量趋势,并结合高校专业选科要求与学生兴趣,为每个学生生成个性化选科建议,为新高考背景下的学生发展指导提供实践路径。
摘要: 在人工智能、大数据和云计算等科技飞速发展的背景下, 智慧课堂以教学为核心, 聚焦课堂, 关注师生互动活动, 为教育带来了革新。与传统的化学实验教学方法相比, 通过智慧课堂实施的“三段七步”教学模式, 能使学生在课前完成实验任务单, 课中交流实验方案、合作探究实验, 课后完成个性化作业并互相批改评价。这种教学模式充分体现了智慧课堂与高中化学实验教学的深度融合, 使得课堂教学效率得到显著提高, 学生实验探究的积极性明显增强, 同时也为学生提供了更广阔的学习空间和更多元化的学习方式。
摘要:本文基于《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》),系统剖析传统高中数学评价在核心素养考查中的局限性,结合生成式人工智能(GenAI)的过程性分析、动态生成与多模态理解核心能力,提出“素养导向”的智能评价方向,构建“三层次、双核心”智能评价模型,并从“过程性元评价”“个性化适应性评价”等四大路径,阐述GenAI赋能数学评价的实践方案,最终为实现评价的诊断、激励与发展功能提供理论支撑与实践参考。
摘要:本文以高中生物学“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验为例,探讨了智慧课堂与探究性实验教学的深度融合模式。通过构建“课前预学—课中探究—课后拓展”三阶段教学模型,利用传感器、虚拟实验等智能技术优化实验教学设计,解决了传统实验教学中“课时紧张、数据记录繁琐、评价单一”等教学痛点。教学实践表明,该模式能有效引导学生聚焦实验设计与数据分析等高阶思维活动,显著提升科学思维与探究能力,为生物学核心素养在实验教学中的落地提供了可操作的实践方案。
摘要: 大语言模型对英语阅读教学设计的赋能主要体现在三个方面: 其一, 提供备课资源, 激活学生背景知识; 其二, 助力深化语篇理解, 支撑教学活动设计; 其三, 生成评价反馈, 为教学改进提供建议。教师在使用大模型时, 既要提升自身对模型的使用素养, 也要对学生做好引导与监控, 防止学生过度依赖模型。
摘要:本研究以《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》为指导,针对初中信息科技实验教学面临的现实困境,借助eNSP、Linkboy、Scratch等仿真平台,构建了“目标—导入—探究—迁移—总结—评价”六步教学流程。通过“搭建校园机房网络”等典型实验案例的实施,体现仿真实验教学能有效提升学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新能力,为初中信息科技实验教学提供了可复制、易操作的教学范式。
摘要: 网络空间环境下中学生面临着更为复杂多变的成长生态。“大中小学思政一体化”背景下, 把兼具思想性与文学性的国家主流媒体时评资源融入语文课堂建构“时评+”学科思政育人空间, 对于中学生语文素养的提升及立德树人双重目标的实现具有重大且深远的意义。立足新课标、新教材、新高考, 结合县域学生思想认识现状, 循着“资源整合—课程创新—评价赋能”的融合路径, 建构开放、多样、有序的语文学科思政育人空间, 有利于实现语文素养的提升与价值观塑造的协同。
摘要:本研究基于安徽省教育信息技术研究课题成果,通过为期两年的行动研究,致力于解决教育数字化背景下初中数学德育面临的困境。构建“技术—认知—情感”三维德育渗透模型,提出数字化工具与德育目标深度耦合的创新路径。运用AI学情分析、虚拟仿真实验等先进技术手段,达成数学思维训练与价值观塑造的同步推进,并形成具有广泛推广价值的“数据驱动型德育评价”范式,为初中数学教育在数字化时代的德育创新筑牢理论与实践根基。
摘要:为破解传统探究实验在操作、认知与安全方面的困境,本文以“探究平面镜成像的特点”为例,构建了“虚实融合、分步递进”教学模型。模型以具身认知理论与认知负荷理论为基石,论证了实体实验与虚拟实验室在提供感知锚点与优化认知资源上的互补价值,并据此设计了“感知体验、原理探究、拓展创造”三阶段及五步任务链,为在数字时代开展深度科学探究教学提供了兼具理论支撑与实践路径的可行范式,并对其适用边界与潜在风险进行了反思。
摘要:在新时代教育改革的大背景下,美育已超越传统艺术技能传授的范畴,成为塑造学生健全人格、培育学生核心素养的关键载体。高中美术教学作为美育实施的核心场域,其价值不仅体现于艺术技能的训练以及审美认知的增长,更在于通过对视觉语言的深度体验,引发情感共鸣,构建起技术表达与生命成长相互联结的纽带。本文在充分把握高中美术教学以美育人价值的基础上,结合实践教学经验,提出了创新教学方法与手段以激发审美感知和兴趣、组织多元艺术活动以提升审美创造能力、融入生活艺术元素以增强审美应用意识等策略,期望能为一线教师的教学工作提供参考与借鉴。