摘要:《义务教育课程方案(2022年版)》提出跨学科主题学习要求,强调以真实问题驱动多学科知识整合,促进学生核心素养发展。本文基于人教版PEP小学英语新教材,针对当前小学英语跨学科主题学习存在的认知偏差、资源不足等问题,提出三条设计路径:其一,围绕单元主题,以问题链串联多学科活动;其二,基于单元内容创设真实情境,综合运用跨学科知识解决实际问题;其三,依据课标要求拓展主题资源,构建跨学科学习新能力。通过案例解析阐明,小学英语跨学科主题学习需以英语学科为基点,依托教材主题设计系统性活动,注重学科知识迁移与实际问题解决,最终实现学生语言能力、学习能力、思维品质与文化意识的协同发展,为新课标背景下的小学英语教学改革提供实践参考。
摘要:项目式学习通过真实情境驱动学生主动建构知识体系,为小学语文作业的教学评一体化提供了实践路径。本研究以《卖火柴的小女孩》教学为例,从跨学科主题设计、情境化任务驱动、多元化评价反馈三个维度,探索项目式学习在语文作业中的创新应用。实践表明,该模式能够突破传统作业的机械训练局限,促进学生高阶思维发展,实现教学目标、学习过程与评价标准的有机统一,为语文核心素养的落地提供可行性方案。
摘要:针对小学劳动课程形式化、评价单一及学生主体性弱化的困境,本研究基于政策引导、育人逻辑革新与实践价值重塑三重维度,构建职业启蒙与劳动课程的耦合机制。从目标重构、路径重构、载体重构及实施策略三维突破四个方面探索实践路径,形成可操作的校本化解决方案。
摘要: 在大中小学思政课一体化建设进程中, 小学思政课教学创新具有重要意义。合肥地区积淀了丰富的红色文化资源, 将其融入小学思政课教学, 可以有效提升思政课的实效性与感染力, 助力学生树立正确价值观、厚植爱国情怀。通过与合肥地区红色文化资源的有效融合, 立足于核心素养培养, 实现知识与生活的融会贯通, 可构建新时代思政教育模式, 完成课程育人目标。本文通过剖析当前小学思政课教学存在的问题, 基于合
摘要:《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“文化自信”“立德树人”置于语文教育的核心位置。古诗文作为中华优秀传统文化的重要组成部分,天然承载着语言、审美、情感与价值的多重教育功能。然而,当前小学古诗文教学仍存在“重记诵、轻体验”“重释义、轻人格”的碎片化倾向。小学古诗文情感教育体系通过品“言”构“象”、借“象”生“情”、由“情”启“思”、人格内化、整合进阶的递进过程,实现学生审美情趣、思维品质与价值观念的全面发展,提出了分学段实施策略与教学建议,旨在为小学古诗文情感教育提供理论支持与实践范式。
摘要:《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出“构建语文学习任务群,注重课程的阶段性与发展性”,这一理念强调以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,旨在全面提升学生的语文核心素养。在《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导的“学习任务群”框架下,低学段儿童诗教学走向“靶向化”——精准对接学生认知特点、核心素养发展需求与文本特质。本文以部编版一年级儿童诗《雪地里的小画家》为研究载体,结合“文学阅读与创意表达”“语言文字积累与梳理”两大任务群要求,从“目标靶向定位、内容靶向整合、方法靶向设计、评价靶向适配”四个维度,形成“目标—内容—方法—评价”的闭环体系,并通过教学实践验证其有效性,为新课标背景下低学段语文儿童诗的教学提供可借鉴的实践路径。
摘要:在教育数字化战略背景下,本文以统编语文教材四年级上册《秦兵马俑》为轴心课例,系统阐释小学生数字素养的内涵,并构建覆盖小学全学段的数字素养阶梯式培养模型。通过创设“秦俑数字策展人”情境,采用“工具操作—信息处理—创新表达—伦理批判”的四阶路径,依托教师引导与学生自主实践的双轨机制,实现数字素养与语文核心能力的深度融合,为学科教学中数字素养的阶梯式培养提供可复制范式。
摘要:本文基于小学英语阅读教学,巧妙融入社会主义核心价值观,探究二者融合的意义和有效途径。依据英语学习活动观进行教学设计,从找准融合切入点、拓展融合实践面、深化融合新高度三个维度,将正确的价值观念融入小学英语阅读课堂,助力小学生在提升英语语言能力的同时,深度理解并感悟爱国、友善、和谐等社会主义核心价值观内涵,让学生在语言学习中潜移默化接受价值观熏陶,从而促进其全面发展。
摘要:自制教具是师生利用生活中的废旧物品或简易材料,亲自动手实践制作成的用于学科教学的教具,具有实用性、直观性等特点,是一种“做中学,学中做”相融合的创造性综合实践活动。基于此,本文以小学科学自制教具的实施策略为切入点,依托自制教具的育人效能,帮助学生拓展想象空间,深化对科学知识的理解,丰富学习体验,以此培养学生科学思维。
摘要:“淮北大鼓”作为地方非遗曲艺,蕴含着丰富的文化内涵和艺术价值。本文旨在探讨“淮北大鼓”在小学音乐教育中的传承路径,分析当前小学音乐教育引入“淮北大鼓”面临的问题,通过文献研究、调查研究等方法,提出将“淮北大鼓”融入小学音乐课程体系、开展特色社团活动、利用现代教育技术等传承路径,以促进“淮北大鼓”在小学阶段的有效传承,丰富小学音乐教育内容,培养学生对地方传统文化的兴趣和认同感。
摘要: 在小学低年级的语文教学活动中, 整本书阅读教学活动的开展对于帮助学生快速获得阅读经验能够发挥重要的作用。尽管在教学活动的开展过程中, 教师也会积极倡导学生开展整本书阅读活动, 但是低年级学生年龄尚小, 缺乏整本书阅读的经验, 导致很多学生的阅读只是停留在浏览有多彩画面的绘本读物上, 很难充分融入作品。为了改变这一现状, 本文基于支架展开探索, 明确整本书阅读教学的思路, 从目标支架、情境支架、任务支架、评价支架的视角提出开展教学活动的建议, 以此助力阅读教学活动的开展, 助力学生阅读理解能力的提升与发展。
摘要:革命文化不仅是中华文化不可或缺的重要组成部分,更是社会主义先进文化的重要源头,是我们坚定文化自信的力量源泉。小学阶段是学生世界观、人生观、价值观启蒙的黄金时期,也是培养爱国情操、树立远大理想的关键节点。在小学语文教学中,讲好红色故事、传承优秀革命传统文化,能够助力学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本文基于小学语文革命文化教育的阅读教学研究,从革命文化教育的内涵、面临的现实困境以及阅读教学策略等维度,深入探讨如何开展革命传统文化文本的教学工作。
摘要:文化自信是2022年版语文课程标准确立的核心素养之一。古诗词作为中华优秀传统文化的重要载体,肩负着弘扬传统文化的使命。小学语文古诗词教学应以树立文化自信为核心目标,在引导学生品鉴语言文字艺术的过程中,逐步提升其文化素养。
摘要:新课程标准明确提出,要让学生在现实情境中体验与理解数学。为使学生参与数学活动,在亲身体验中学习数学,教师从四个方面助力学生在亲身体验中真正理解数学概念。首先,以生活里的分物情境为起点,让学生在体验中产生兴趣;其次,借助动手分“一半”的操作,使学生在体验中感知概念;再次,引导学生脱离实物去画数学图形的“一半”,在体验中深化对概念本质的认识;最后,组织学生通过折纸、涂色创造出各种分数,让学生在体验中构建概念模型。
摘要:随着可视化学习理论的发展,思维导图作为一种高效的思维工具,在教育领域的应用日益广泛。然而,其在幼儿教育的实践仍处于探索阶段。本文是课题“以‘图’促‘学’,思维筑梦:思维导图在幼儿可视化学习中的运用”的研究成果,首先从思维导图契合幼儿认知发展的理论基础出发,论证思维导图的可视之径;其次结合实践案例,初步构建“四阶六维”的应用模式,为一线教师提供可操作的教学范式;最后对实践中的关键问题与未来方向进行反思与展望,促进思维导图在幼儿教育中的科学应用。
摘要:在数字化浪潮席卷教育领域的当下,节气文化课程的数字化开发与教学的深度融合,可活化中华优秀传统文化,提升幼儿的文化素养和综合学习能力。然而,当前数字化开发与节气文化课程教学的融合仍存在资源适配性不足、技术应用粗浅化等问题。本文基于幼儿园教学实践,探索优化课程内容、创新教学方法、强化教师能力等实施路径和策略,推动节气文化课程与数字化教学的深度整合,实现传统文化传承与幼儿教育质量的双向提升。
摘要:随着教育改革的深入,幼儿园美术教育的重要性日益凸显。特别是在农村地区,丰富的乡土资源为幼儿园创意手工活动提供了广阔的实践空间。本文探讨乡土材料在幼儿园创意手工活动中的价值与运用路径,分析其在培养幼儿能力、强化文化认同、促进家园共育等方面的独特教育意义,并提出针对性的运用策略,以期为农村幼儿教育质量的提升提供参考。
摘要:幼儿园健康教育活动的开展离不开玩教具支持,合理配置和科学使用玩教具对促进幼儿身心健康发展具有重要意义。然而在实际工作中,玩教具的配置与使用仍存在诸多不足,这些问题直接影响着健康教育的质量。本研究依托安徽省教育信息技术研究课题“幼儿园健康领域玩教具配置与使用的研究”,采用文献法、观察法、调查法等研究方法,对本市12所不同等级幼儿园开展实地调研,系统分析当前幼儿园健康领域玩教具配置与使用的主要问题。通过深入剖析问题成因,结合幼儿年龄特点和发展需求,从提升教师专业素养、优化资源配置等维度提出改进建议,以期为幼儿园健康领域玩教具的科学运用提供有价值的参考。
摘要:“智慧课堂环境下小学语文作业实效性提升策略研究”为2024年安徽省教育信息技术研究课题,研究旨在设计智慧课堂环境下减负、高效、提质的“双减”作业。本文从作业设计、作业形式、作业反馈及作业合作四个方面,探讨智慧课堂环境下提升小学语文作业实效性的策略。依托大数据实现分层定制、结合学生个性差异设计作业,丰富作业呈现形式,运用智能批改与多元评价实现高效反馈,并通过家校共育深化作业合作,以此提升小学语文作业实效性,推动小学语文教育教学发展,促进学生语文素养提升与全面发展。
摘要:随着新课程改革的深入推进,小学语文教学迎来新的挑战和机遇。大单元教学作为一种新的教学理念,实现了知识的整合与拓展,倡导学生自主学习和合作学习,对提升学生语文素养具有重要意义。基于此,本文围绕信息技术视域下小学语文综合实践大单元教学展开研究,结合小学生认知特点提出具体教学策略,旨在弥补传统单篇教学模式的短板,依托综合实践活动增强课堂教学趣味性,进而促进学生能力、思维、素养的发展。
摘要:在信息化时代,数字技术重构了信息获取与沟通方式,对教育领域发展产生深远影响,语文课堂也不例外。在这个背景下,探索数字技术支撑下的小学语文课堂智慧教学路径成为迫切需求。本文先探究了在语文课堂上开展智慧教学的有效性,然后分析了数字技术赋能下小学语文智慧教学的具体实施策略,结合教学实例揭示数字技术在语文教学中的应用潜力,以期为构建丰富生动的小学语文智慧课堂提供实践参考,促进学生综合素质的提升。
摘要:幼儿园的科学活动对于培育幼儿的科学素养意义重大,而丰富的科学活动课程资源,是教师顺利开展科学活动的关键保障。搭建科学活动课程资源平台,是推动城乡幼儿园教育帮扶共同体建设的重要路径。加强以平台为支撑的科学活动课程资源建设,能够明确城乡幼儿园教育共同体科学活动课程共建共享的目标,形成良好的共建机制。因此,本研究旨在深入探究借助信息技术,实现城乡幼儿园科学活动课程共建共享的策略,期望为城乡幼儿园教育共同体建设提供研究范例,探索出能够有效促进科学活动课程资源配置优化、高效利用的策略,丰富安徽大学幼儿教育集团幼儿园及阜南县王化镇幼儿园科学活动课程资源,为城乡幼儿园帮扶工作拓展多元化的实施路径。
摘要:本文聚焦人工智能(AI)技术在小学生整本书阅读教学中的应用与实践研究,通过运用AI阅读教学平台,整合阅读资源和信息技术,实现个性化阅读推荐、阅读进度追踪和即时反馈等功能。本研究选取本校十个班级作为研究对象,进行了为期一学年的AI辅助教学实践。结果表明,AI赋能的教学模式能够显著提高小学生的阅读兴趣、阅读理解能力与自主学习能力,让学生更高效地完成整本书阅读任务,同时获得精准、个性化的阅读指导。此外,AI技术的引入还增进了师生互动,为阅读教学开拓了新路径。本研究为AI技术在教育领域的应用提供了实证支持,并为未来小学阅读教学模式的创新提供了参考。
摘要:跨学科主题活动打破学科壁垒,是课程协同育人的重要手段。本文结合具体案例,从分析教材内容探寻跨学科主题学习活动联结点、聚焦联结点制定跨学科主题学习活动目标、基于英语学习活动观开展跨学科主题学习活动、依托立体评价赋能跨学科主题学习活动成效四个方面,探讨小学英语跨学科主题学习活动的实施策略,为教学实践提供参考。 关键词: 跨学科 主题 学习活动 《义务教育课程方案(2022年版)》要求“设立跨
摘要:随着信息技术的飞速发展,小学信息科技学科在培养学生核心素养和实现育人目标方面承担着重要使命。本文深入探讨了基于核心素养的小学信息科技学科育人实践,分析了信息科技学科核心素养的内涵,阐述了育人实践的重要性,并结合教学实际提出了一系列具体的育人实践策略,旨在通过提升学生的信息科技核心素养,有效促进小学生信息科技素养的螺旋式发展,为培养适应未来社会的创新型人才奠定基础,为新时代基础教育课程改革提供可复制的实践范式。
摘要:本研究聚焦核心素养视域下的小学科学教学,深入探讨大单元教学实施策略。通过理论分析与实践案例研究,阐述基于核心素养确定大单元主题、设计结构化学习任务、创设真实教学情境及开展多元评价的具体方法。研究表明,上述策略能有效提升学生的科学素养与小学科学教学质量,为小学科学教育教学实践提供有益参考。
摘要:本文聚焦数字赋能背景下的小学体育教学,通过问卷调查、访谈等方法,对师生数字素养现状进行深入分析。笔者发现,当前小学体育教师在数字教学工具应用、课程资源开发方面存在不足,学生的数字运动技能掌握程度与自主学习能力有待提升。基于此,本文从教师培训、课程设计、家校协同等方面提出构建师生数字素养提升策略集成方案,旨在推动小学体育教学数字化转型,提高教学质量与学生体育核心素养,为数字时代小学体育教育的发展提供实践参考。
摘要:本文以《教育强国建设规划纲要(2024—2035)》提出的“沃土计划”为导向,结合学校“以德润翠,育人于微”的办学理念,构建了文化、课程、评价、师资、校社协同“五位一体”的育人生态系统。通过营造“田野式”校园环境、开发跨学科项目课程、实施动态评价、强化师资培养及建立家校社联动机制等实践举措,系统探索小学生科学思维的培养路径。实践表明,该模式有效提升了学生的科学探究兴趣与思维品质,为小学科学教育提供了可借鉴的实践范式。
摘要:本研究运用 CiteSpace 软件对 2008—2024 年中国知网(CNKI)中 139 篇随班就读特殊儿童同伴关系相关文献进行可视化分析,揭示该领域的研究热点与演进趋势。研究发现,当前研究热点集中于随班就读政策实施效果、特殊儿童同伴接纳差异及生态支持策略三大主题;研究前沿历经“政策探索—实践深化—系统协同”三阶段发展,逐步向普特儿童双向适应、课堂互动机制及家校社协同干预方向延伸;现有研究在跨学科整合与循证实践方面仍存在不足。未来需加强动态评估工具开发、循证干预方案验证及融合教育生态系统优化研究,以提升特殊儿童社会融入质量。
摘要:《义务教育语文课程标准(2022年版)》对“跨学科任务群”作出设定,强调学生在开展语文实践活动时,应能将课堂与学校生活的各个方面有机结合,进而拓宽语文学习与运用的领域。然而在教学中,语文跨学科学习并未真正实现语文学科与其他学科学习的有机融合,背离了新课标倡导的综合运用多学科知识提升语言文字运用能力的理念。基于此,本文提出多条路径,推动小学语文与其他学科学习的融合,以此构建跨学科学习模式。
摘要:本文针对乡村教师在专业发展中遇到的挑战和教育资源不足的情况,探讨移动学习平台的应用效果。首先,分析了乡村教师发展需求,调研乡村教育资源的现存状况。其次,介绍了所选移动学习平台的技术架构及功能,并详细描述了平台操作流程。再次,通过对平台使用情况进行调研并采用科学的效果评估方法,得出了实证分析结果。结果表明,移动学习平台能显著提升乡村教师的专业技能和教学质量,促进其专业化发展。最后,总结了移动学习平台在促进乡村教师专业发展方面的作用与意义,为教育信息化在乡村地区的推广提供了理论支持和实践指导。
摘要:本研究聚焦自制玩教具在幼儿园科学探究活动中的设计与应用,旨在通过开发和利用低成本、易获取材料的自制玩教具,促进幼儿科学素养及探究能力的发展。研究通过综述国内外相关文献,结合实地调研与案例分析,探讨自制玩教具有效融入幼儿园日常教学的路径,为幼儿提供直观、互动的科学学习体验。研究发现,自制玩教具不仅能激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲,而且有助于培养他们的观察能力、问题解决能力和创造性思维;同时,幼幼、师幼、亲子多方主体在自制玩教具的设计和使用中发挥着关键作用。最后,本研究提出自制玩教具设计与应用的相关策略,以期为学前教育工作者提供实践参考,推动幼儿园科学教育的创新与发展。
摘要:3~6岁的幼儿年龄小,缺乏自我保护意识,在日常生活中容易受到各种安全威胁,这一阶段为安全事故高发阶段。因此,在幼儿园开展安全教育尤为重要。在信息技术迅速发展的今天,在幼儿园一日活动中把安全教育与信息技术相融合,能改善枯燥的说教氛围,激发幼儿学习兴趣,从而提高保教质量。本文从四个方面论述如何利用信息技术在幼儿园一日活动的各个环节有效渗透安全教育,切实保障幼儿的生命安全与健康成长。
摘要:幼儿园传统体育活动形式机械化、内容单一,难以激发幼儿的主动性与创造力。跑酷运动作为一种融合自主探索、趣味挑战与体能发展的游戏活动,为幼儿体育注入了新活力。本文以跑酷运动作为幼儿动态成长的载体,结合本园创新实践案例,分享跑酷游戏的开展经验,为幼儿园户外自主运动实践提供参考。
摘要:培养幼儿的坚韧品质,有助于提升其抗压抗挫、问题解决与环境适应能力,促进其全面发展。经现状调查发现,部分幼儿存在抗挫抗压能力弱、情绪易波动的问题。本研究基于布朗芬布伦纳生态系统理论,构建“三维一体”教育共同体,通过“幼儿园创设多维韧性环境、家庭在日常生活中渗透韧性教育、社区提供多元资源支持”形成教育合力,探索家园社协同视角下小班幼儿坚韧品质培养的有效路径。
摘要: 在“五育并举”政策背景下, 中草药种植与小学劳动教育的融合, 成为兼具实践价值与文化传承意义的教育创新方向。本文以合肥市兴华苑小学相山路校区“本草园”劳动实践基地的建设与课程实施为依托, 分析中草药种植在培养学生劳动素养、传承中医药文化中的作用, 以期为新时代小学劳动教育的开展提供理论与实践参考。
摘要:随着融合教育政策的落实,越来越多的特殊儿童进入普通学校随班就读。本文从随班就读实践中的困难和挑战出发,探讨特殊儿童随班就读的现状与问题、融合教育的价值追求及随班就读的教学原则等,并提出增加交互式学习活动、构建融合性课程体系等五条促进特殊儿童随班就读学习质量提升的路径,以期为随班就读教育质量提升提供实践参考。
摘要: 在教育数字化转型与“双减”政策背景下, 学前教育作为教育体系的基础环节, 亟须突破传统教学模式的局限。本文以无线便携录播技术为切入点, 探讨其在学前教育中的创新应用路径, 结合当前人工智能(AI)技术发展现状, 提出“数据驱动教学改进”“虚拟教研共同体”等新理念, 揭示录播技术重塑学前教育生态的实现路径, 助力推动教育公平与质量提升, 为学前教育数字化转型提供理论与实践支撑。
摘要:生命教育是现代基础教育的重要组成部分,在培养学生生命意识、情感认知与社会责任感方面发挥着关键作用。小学语文教材中的生命教育资源开发与实践研究主要是将学生所学内容整合和重建,促进学生生命教育的系统性建构。小学语文教材蕴含丰富的生命教育资源,但在实际教学中仍存在碎片化、形式化等问题,亟待教师系统性开发与实践。本文从教材分析、教学实践两个维度,探讨小学语文教材中生命教育资源的挖掘路径,采用多元化的教学方法,以提升生命教育的教学效果。同时,结合现代教育技术的发展,研究如何借助人工智能、信息化手段深化生命教育实践。
传统区域游戏:户外扎染区成果作品展示 开题报告:课题主持人作开题报告 课题教研:合肥幼儿师范高等专科学校美术教师陶倩来园指导教师水墨画技能技巧 课题区域游戏:幼儿穿上自制的剪纸作品云肩在户外表演区进行展示 合肥幼教集团光明之家幼儿园,坐落于新站区文忠路与龙子湖路交口,于2019年9月正式开园,为合肥幼儿师范高等专科学校与新站区管委会联合举办的公建公办幼儿园。自创办以来,幼儿园已获得
学校依塘而立、因水而兴,在长期办学过程中,逐渐凝练出“源教育”的课程哲学。自教育部提出核心素养培育要求以来,学校积极响应改革号召,以“塘”为意象,汲取“半亩方塘一鉴开”的诗教智慧,系统构建了“一核六维”的“小方塘课程”体系。该体系以核心素养培育为核心,涵盖“语源、智源、创源、艺源、健源、品源”六个维度,贯穿“为生命成长注入源头活水”的育人理念,致力于促进学生全面而有个性的发展。 在课程实施上,学
《安徽教育科研》由安徽出版集团主管,安徽教育出版社主办,为国内公开发行的教育类学术期刊,国内统一连续出版物号为CN34-1331/G4,国际标准连续出版物号为ISSN2096-5885,邮发代号为26-195。杂志以“反映教育热点问题,传播教学先进理念,交流教研科学成果,发现与培养人才,为教育与科研服务”为办刊宗旨,立足安徽,服务全国,致力于为广大教育工作者搭建一个展示教研成果、交流经验、合作共进