文本综述 新课标卷现代文阅读Ⅰ有别于旧高考的论述类文本,取消了全国卷的“实用类文本”,客观题与主观题合并在现代文阅读Ⅰ中,共5道题,文本字数明显增多,且使用多篇文章、同一主题、对比观照的出题方式。此外,文章的题材更加丰富,涉及话题领域更广,包括学术论文、评论、新闻、人物传记、科普文、报告文学等。面对专业性强、阅读量大、论证思维较为复杂的命题样态,考生需要具有厘清文本逻辑的能力与定位比较的能力。
技法·锦囊妙计 任务·目标解读 不同的文体形式都有明确的行文脉络,厘清文章的行文脉络,明确文章结构,是答题的基础,也是一些题型的具体答题思路。比如题中会直接出现考查“论证结构”“论述逻辑”的题型,也可根据文章具体内容隐晦考查行文脉络,所以要明了论证结构、论证逻辑的内涵。在解答现代文阅读Ⅰ时(可能出现非议论性文体),既要有思维迁移能力,也要将论述类的思维模式合理运用至其他文体,但也要视具体文本而
任务·目标解读 概括文章大意题考查的是考生对文章内容的深层次理解,它要求考生在充分理解全文的前提下,对整篇文章的主旨大意有一个较为清晰的印象。概括文章大意题不仅考查考生略读文章、领会大意的能力,也对考生的归纳、概括能力提出了较高的要求。文章中没有明显的解题依据,需要考生从文章中提炼、抽取一些关键词、主干句进行加工概括,才能归纳出文章的主旨。 信息类文本大意包括多材料类的整体主旨,单篇文本的主旨
任务·目标解读 论证是指在提出论点之后,用来证明论点的过程。论证手法不单是对论证方法的分析运用,而是包含论点、论据、论证、语言的一个整体概念。论点是解决证明什么的问题,论据是解决用什么来证明的问题,而论证(包括论证的过程和方法)是解决怎样证明的问题。在具体的考查中,论证经常会以论证方法是否正确、分析文中的论证方法、哪些材料可以支持文中观点的形式进行考查。如2023年新课标Ⅰ卷现代文阅读Ⅰ《后真
任务·目标解读 信息类文本考查的主要目标不是学生对科技、文艺、历史等各个领域的熟悉程度,而是文体特征、文本逻辑。无论重要信息的检索,论证知识的运用,文章主旨的归纳,其底层逻辑都是文本自身的结构与其背后的作者写作思维。信息类文本的逻辑关系问题对应选择性必修上册中的《逻辑的力量》。学生要掌握文本整体的行文逻辑,明晰作者的观点态度,也要明确句段中的逻辑关系,避免陷阱。 技法·锦囊妙计 文与题
阅读下面的文字,完成1~5题。(2024九省联考) 材料一: 游牧地带是游牧生活与草原环境相互结合的产物。中国境内属于游牧地带的范围很广,除了位于大兴安岭以东的西辽河流域外,几乎北纬40°以北、大兴安岭以西的草原地带也都可以成为游牧民族的家园。草原游牧地带经蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向欧亚大陆的腹地,成为世界上最广远的绿色长廊。 地学研究成果指出,推动畜牧业从原始农业分离出来的动力是
现代文阅读Ⅰ 专题专讲 任务一 例一、3.A(第二段观点是:消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。A.表明是安第斯山藜麦种植者想吃点别的东西导致藜麦消费量的下降,而不是藜麦价格的上涨,直接支撑了第二段的观点。B.说的是藜麦价格的上涨会对当地人造成伤害。与第二段的观点相悖。C.说的是“停止消费才会真正伤害这些农民”,可以用来支撑第三段的观点,与第二段的观点关联不大。D.可以用来支撑“竞争性真