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职业技术教育

职业技术教育

2026年15期

《职业技术教育》创刊于1980年，是新中国成立后创办的第一本公开出版的职教专业期刊，是中国职教学会期刊委员单位，被新闻出版署评为中国期刊方阵“双效期刊”，是吉林省精品期刊，中文核心期刊，RCCSE核心期刊。

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聚焦高等职业教育资源下沉县域 | 场景视域下高职教育资源下沉县域的内在机理与推进路径

聚焦高等职业教育资源下沉县域 | 场景视域下高职教育资源下沉县域的内在机理与推进路径

摘要高职教育资源下沉县域是服务国家区域协调发展战略与推进乡村全面振兴的关键路径。基于场景理论视角，分析浙江省高职资源下沉县域的实践探索，从中系统归纳出三种典型的应用场景，即产业驱动型场景、体系重构型场景、平台服务型场景。通过剖析这三种应用场景发现，各类场景中高职资源下沉均遵循“需求识别—资源转化—价值生成”的下沉逻辑，这一逻辑链条揭示高职资源下沉的逻辑起点、核心环节与长久动力。为提升高职资源下沉县域的精准性、有效性与长久性，应确立基于县域禀赋与需求的场景选择原则，设计匹配场景运行逻辑的制度保障体系以及培育技能价值认同的社会文化风尚。
聚焦高等职业教育资源下沉县域 | 高职教育资源下沉县域的实践逻辑、典型模式与未来展望

聚焦高等职业教育资源下沉县域 | 高职教育资源下沉县域的实践逻辑、典型模式与未来展望

摘要高职教育资源下沉县域是优化职业教育布局、服务国家战略的重要路径。这一过程内嵌于多维逻辑的协同，类型逻辑指向职业教育类型特征在县域场域的空间延展，价值逻辑承载教育公平、产业支撑与个体发展等多重诉求，空间逻辑关乎教育资源与产业格局的适配协同。在实践层面，依据办学主体与组织形态的差异，可将先行区域探索归纳为独立设置模式、合作办学模式与项目驱动模式。面向未来，高职教育资源下沉县域需要从空间位移走向功能互嵌，在制度创新层面构建统筹协调的政策体系，在技术赋能层面打造数字赋能的融合生态，在内涵重塑层面培育具有内生发展能力的职业教育共同体，实现从资源输入到内生增长的转变，为县域经济社会高质量发展注入持续动能。
聚焦高等职业教育资源下沉县域 | 高职教育下沉县域开展技术创新服务的实践模式、现实困境与深化机制

聚焦高等职业教育资源下沉县域 | 高职教育下沉县域开展技术创新服务的实践模式、现实困境与深化机制

摘要高职教育下沉县域开展技术创新服务是国家推动优质高职教育资源向基层延伸的战略导向、乡村振兴与县域高质量发展催生技术赋能的现实需求、区域创新系统中知识溢出困境与基层渗透的理论需求。基于对高职教育下沉县域的实践考察，通过比较分析共识别出“制度嵌入型”“组织延伸型”与“松散耦合型”三种技术创新服务模式。尽管不同院校根据区域制度与县域产业特点初步探索形成多样化模式，但也面临着制度适配机制缺位、对能力生成关注不足及多重功能交叠共存，引发高职下沉县域的技术创新服务处于多重制度矛盾、陷入功能性脱耦并面临身份合法性等困境。基于此，高职教育下沉县域开展技术创新服务应健全与技术创新服务权责对等的制度适配机制、建立以技术创新服务能力生成为核心的效能演化机制、构建高职教育与县域高质量发展的共生机制。
专题 | 第二期“双高计划”建设背景下高职院校人才培养的创新路径

专题 | 第二期“双高计划”建设背景下高职院校人才培养的创新路径

摘要第二期“双高计划”确立了“办学能力高水平、产教融合高质量”的建设理念，要求高职院校从注重内部条件改善转向服务产业发展。在此背景下，基于场景驱动视角，以空间重置、实践重构、信息重塑为核心要素，对高职院校人才培养进行深入探究发现，高职院校人才培养面临高风险场景难实施、工作流程难再现、抽象知识难转化等“场景缺失”困境，制约了高质量发展目标的实现。基于此，高职院校人才培养应构建虚拟仿真联动的安全实训场景，夯实服务高端产业的条件基础支撑度；打造全息连续协同的系统流程场景，重塑专业群对接产业链的教学组织新形态；营造深度交互反馈的知识内化场景，激活高技能人才创新成长的智慧学习新生态。
专题 | 第二期“双高计划”建设中的专业群适配性发展分析

专题 | 第二期“双高计划”建设中的专业群适配性发展分析

摘要第二期“双高计划”的启动标志着高职院校专业群建设从“内部绩效”导向转向“外部贡献”导向，专业群与产业生态的适配性发展成为核心命题。运用三螺旋模型与教育生态学理论，构建“适应性适配—耦合性适配—引领性适配”三层次分析框架，系统阐释专业群适配性发展的逻辑理路。研究表明，专业群适配性发展的本质是推动专业群从“跟得上”的适应性层次向“融得深”的耦合性层次乃至“看得远”的引领性层次跃升，这需要政府、产业、院校三螺旋主体的协同互动，以及专业群内部结构与外部生态的系统耦合。当前，“双高计划”建设专业群发展仍面临“融而不合”“联而不通”“新而不强”“板而不活”四维困境。基于此，第二期“双高计划”建设院校专业群适配性发展应构建产业需求导向的动态调整机制、创新多元共治的专业群治理模式、推进数智赋能的“五金”新基建、打造生态化的专业群组织体系。
专题 | 第二期“双高计划”视域下高职美育与专业教育的生态融合

专题 | 第二期“双高计划”视域下高职美育与专业教育的生态融合

摘要高职美育与专业教育的融合不仅是落实立德树人根本任务的关键路径，还是提升学生职业素养与审美创造力、赋能职业教育高质量发展的重点环节。在“办学能力高水平、产教融合高质量”的第二期“双高计划”建设目标驱动下，美育与专业教育的深度融合面临制度边缘化、课程浅表化与评价功利化的结构性困境。基于对58所首期“双高计划”建设代表院校的调研发现，当前美育与专业教育融合虽在课程资源等有形层面取得进展，但仍未突破“工具性审美培育”的路径依赖，存在制度供给与资源保障的“结构性失衡”、课程内容与专业逻辑的“功能性失衡”、融合意愿与跨界能力的“结构性失衡”、评价导向与育人目标的“价值性失衡”。为此，第二期“双高计划”建设背景下美育与专业教育生态融合应立美于制，强化顶层设计与长效保障机制；融美于教，重构课程体系与教学模式；铸美于师，打造美育与专业教育融合型师资团队；聚美于源，建设开放共享的资源平台；润美于境，营造浸润式文化生态。
论坛 | 职业教育治理主体合作治理的现实困境及实现路径

论坛 | 职业教育治理主体合作治理的现实困境及实现路径

摘要职业教育治理主体合作治理是推动高素质技术技能人才培养的核心要素之一。职业教育治理主体合作治理在提高治理效能、推动社会共治、深化产教融合和科教融汇、促进多元主体共同成长及增强职业教育适应性等方面具有重要价值。然而，在合作治理过程中职业教育治理主体存在治理结构不完善、治理手段不够现代化和治理制度不健全等现实困境。基于此，需要培植“共享共治”的治理理念、优化“协同共治”的治理结构、健全“数字+共治”的治理手段和完善“共建共治”的治理制度等实现路径，以提升职业教育治理能力，推动治理能力现代化。
论坛 | 国有企业举办高等职业教育的挑战与对策

论坛 | 国有企业举办高等职业教育的挑战与对策

摘要国有企业作为国民经济发展的中坚力量，承担着推动高等职业教育发展的重要责任。但是，其在举办高等职业教育过程中面临体制机制不完善、产教融合深度不够、资源配置不合理、师资力量不足、双重管理弊端等诸多困境，需要完善体制机制、加大经费投入，深化产教融合、提升合作深度，优化教育资源、促进均衡发展，加强师资培训、打造双师队伍，深化市场调研、优化评价机制，以期充分发挥国企在举办高等职业教育中的优势和引领作用，为社会提供更多高素质技术技能人才。
调查 | 教师企业实践中的利益相关者治理博弈与价值共创研究

调查 | 教师企业实践中的利益相关者治理博弈与价值共创研究

摘要教育强国建设要求高质量推进职业院校教师企业实践工作。国家级职业教育教师企业实践基地作为政策实施的顶层“试验场”和“样板房”，近年来在渐进式发展中已形成了较为独特的运行机理，但受多元利益相关者边界阻隔和权责失衡等因素影响，也陷入资源共治能力不足、教师实践项目供需匹配度不够、校企互惠效益产出量不高的困境。基于此，立足企业社会责任视角探赜职业院校教师企业实践制度治理，应廓清制度价值、勘定行为价值和诩扬伦理价值，为职业院校教师胜任力的提升和新型产教融合模式的生成营建价值共创环境。
调查 | 高职院校教师企业实践与兼职教师发展的困境与突破

调查 | 高职院校教师企业实践与兼职教师发展的困境与突破

摘要 “双师型” 教师队伍是职业教育深化产教融合、培养产业适配型技术技能人才的核心支撑, 其建设质量直接关乎职业教育办学成效与国家技能人才供给战略落地。采用访谈法, 对15所高职院校与23家开展校企合作企业开展实地调研, 通过深度访谈40名职校教师、20名企业兼职教师及18名校企管理人员获取一手资料。研究发现, 当前, 专任教师企业实践浅表化与产业兼职教师角色悬浮的双向困境日益凸显, 严重制约 “双师型” 教师队伍建设实效。为此, 需要构建双轨互嵌治理体系, 通过制度协同完善双向考核与政策联动体系; 通过文化融合促进身份互认与项目共建; 通过实现利益共享构建可持续激励与分配机制。
视野 | 资源下沉: 美国社区学院服务区域经济发展的模式研究

视野 | 资源下沉: 美国社区学院服务区域经济发展的模式研究

摘要社区学院作为美国职业教育的核心载体,历经百余年发展,形成了以区域需求为导向、多元主体协同、产教深度融合为核心特征的服务区域经济发展模式,成为美国区域产业升级、劳动力素质提升与经济韧性增强的关键支撑。对美国社区学院服务区域经济的历史演进脉络进行梳理,并基于“结构—过程—结果”质量理论,建立“政策支持—运行机制—服务模式”三维分析框架,剖析美国社区学院促进高职资源下沉服务区域经济发展的模式,揭示社区学院与区域经济双向赋能的内在机理。随着美国工业化、城市化、产业结构升级与社会需求变迁,美国社区学院逐步建立起“市场驱动的协同模式”,该模式凭借制度下沉与资源适配的政策体系、需求响应与多方协同的运行机制以及模式创新与深度融合的服务路径,推动社区学院服务区域经济由浅入深,将资源精准下沉到基层、社区、产业一线,真正实现教育公平与经济发展的协同推进。

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聚焦 高等职业教育资源下沉县域 | 场景视域下高职教育资源 下沉县域的内在机理与推进路径

聚焦 高等职业教育资源下沉县域 | 场景视域下高职教育资源 下沉县域的内在机理与推进路径

聚焦 高等职业教育资源下沉县域 | 高职教育资源下沉县域的实践逻辑、 典型模式与未来展望

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聚焦 高等职业教育资源下沉县域 | 高职教育下沉县域开展技术创新服务的 实践模式、现实困境与深化机制

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专题 | 第二期“双高计划”建设背景下高职院校人才培养的创新路径

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专题 | 第二期“双高计划”建设中的 专业群适配性发展分析

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