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山西教育·教学

山西教育·教学

2024年06期

《山西教育》杂志创刊于1956年，是山西省教育厅主管的全省唯一的具有指导性、权威性的综合性教育期刊，是山西省教育宣传主阵地、信息资讯主渠道，山西省一级(优秀)期刊。《山西教育》“月末刊·幼教”是《山西教育》杂志社编辑出版的一份面向幼儿教育的刊物。

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课题研究 | 小学语文自主五步教学法的设计与应用探究

课题研究 | 小学语文自主五步教学法的设计与应用探究

小学语文自主五步教学法是一种旨在培养学生自主学习能力和提高语文素养的教学方法。它通过自主预习、朗读感悟、合作探究、练习巩固和拓展延伸五个步骤，引导学生主动参与学习，使学生能够更好地理解文章情感、解决问题，从而拓宽学习视野、拓展思维广度。一、自主预习：明确任务目标，获取学习材料在小学语文自主五步教学法中，自主预习是培养学生主动学习能力的重要环节。明确任务目标是自主预习的第一步。在教师的指导下
课题研究 | 创新古诗词教学培养学生的核心素养

课题研究 | 创新古诗词教学培养学生的核心素养

随着教育改革的不断深化，提升学生的核心素养已成为教学改革的重要目标。小学语文课堂是提升学生核心素养的主阵地，古诗词是中华优秀传统文化的精髓，小学语文统编教材大幅增加了古诗词的数量，在教育教学中，教师可以以古诗词为载体，创新课堂教学方法，通过丰富多彩的语文实践活动，培养学生性格健全、品行高尚、意志坚强的素养和创新能力。一、品读古诗词，感受其韵律之美古诗词读起来朗朗上口，具有独特的节奏感和和谐
课题研究 | 文化体验视角下小学英语多模态教学策略探索

课题研究 | 文化体验视角下小学英语多模态教学策略探索

多模态教学是一种基于视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感官的交互模式。相比传统的教学模式，它更注重学生的参与，将知识本位逐渐转向学生本位，与文化体验思想不谋而合。为了让学生体验英语文化，改变传统的教学方式，教师可以引入图片、视频等媒体，促进学生全面感知英语知识。这样，在教学过程中，学生不仅能加深对具体知识的理解，还能建立起结构化的知识体系，提升英语思维能力。本文将通过具体的教学案例，深入分析多模态教学的
课题研究 | 打造多元场域生发自然教育

课题研究 | 打造多元场域生发自然教育

道德与法治课堂是引发学生自我道德建构、自我道德成长的课堂。在课堂教学中，教师必须呈现真实的自然材料，设计符合自然发展规律的活动环节，让学生在符合自然规律的课堂活动场域中接受教育，得到自由且真实的成长。自然教育是由一个又一个育人的场域构成的，在道德与法治课堂中，可通过打造多元的自然场域，如安全场域、情境场域、思辨场域、意义共生场域等，形成自然有效的教育环境，让学生的道德品质、核心素养在多元场域中得到
课题研究 | 文化传承视角下山西非物质文化遗产融入青少年美育的价值探究

课题研究 | 文化传承视角下山西非物质文化遗产融入青少年美育的价值探究

非物质文化遗产，主要是指各族人民世代相传的传统文化表现形式，以及与这些形式相关的实物和场所。在全球视野下，非物质文化遗产的重要性不言而喻。它不仅是各国和各民族历史文化成就的重要标志，是优秀传统文化的重要组成部分，也是全球文化多样性的重要体现。保护和传承非物质文化遗产，有助于维护全球文化的多元性，推动人类文明的持续进步。一、山西非物质文化遗产种类山西是一个文化底蕴深厚的省份，拥有丰富多彩的非
教学实践 | 借助习作例文，搭建读写之间的桥梁

教学实践 | 借助习作例文，搭建读写之间的桥梁

统编版三至六年级的语文教材都编排了习作单元，并且有明确的语文要素和习作要求，旨在培养学生的习作能力。习作单元中的两篇习作例文位于“初试身手”与“习作”栏目之间，不属于精读课文或略读课文，而是专门为学生的习作编写的选文类型。通过旁批和课后练习的方式，强调本单元的习作方法，并为学生提供习作的借鉴和仿写范例。习作例文将阅读与写作紧密结合，成为习作单元的重要组成部分。因此，在习作教学中，教师应准确理解其在
教学实践 | 学习任务群视域下的小学语文阅读教学

教学实践 | 学习任务群视域下的小学语文阅读教学

学习任务群由阅读、语言表达和探究等多个方面构成，在现阶段的教育教学中得到广泛普及并受到教师的重视。随着教育的不断发展，教学中越来越注重培养学生的核心素养。通过学习任务群的方式，可以为学生的阅读学习创造适合的环境，促使学生更主动地进行阅读学习，提升学生的文学素养。一、总结单元内容，达成教学目标为了适应学生的知识接收能力，编者在编写教科书时综合考虑了学生的发展情况，包括文章选题和课后设计等方面
教学实践 | 搭建写作支架助推细节描写

教学实践 | 搭建写作支架助推细节描写

写作支架，就是在写作过程中为学生提供语言脚手架。在写作中，细节描写是一种非常重要的技巧，它能让读者更加深入地了解故事情节、人物性格和场景氛围。通过搭建写作支架，学生可以仔细观察和思考事物的细节，用准确、生动的语言描绘人物、环境、情感等，提升他们的表达能力。一、搭建问题支架，明确描写主题问题支架是指在教学中设置一系列引导性问题，帮助学生思考、理解和解决问题的框架。通过提出开放性问题，可以激发
教学实践 | 通过“让学引思”打造活力课堂

教学实践 | 通过“让学引思”打造活力课堂

“让学引思”体现了课程标准实施以来的全新教学理念。它突出学生在学习中的主体地位，使学生的主动性和创造性得到充分体现。在小学语文教学中，运用“让学引思”的教学方法能够充分调动学生的学习兴趣，提高学生的主动性和创造性。小学语文教师应通过“让学引思”的教学实践，打造活力四射的小学语文课堂，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，让学生真正成为课堂的主人。一、运用“让学引思”打造活力课堂的重要意义 1
教学实践 | 小学语文课堂学习任务群的有效应用

教学实践 | 小学语文课堂学习任务群的有效应用

在素质教育思想下，教师需要改变传统的教学模式和教学节奏，改变学生在语文课堂中的被动地位，为学生创造自主学习和自主探究的环境，激发学生在课堂中的主动学习意愿。具体教学时，教师可以结合主要教学内容和教学目标，为学生设计学习任务，构建课堂中的学习任务群，始终以任务为核心导向，引导学生主动学习。同时，教师需要整合多方面的教学资源，培养学生的主动学习能力，指导学生在学习过程中认真思考、勇于探索，以提高小学语
教学实践 | 主题教学在小学语文阅读课堂中的应用

教学实践 | 主题教学在小学语文阅读课堂中的应用

主题教学是一种教学方法，它基于主题选择或设定，创设教学情境，让学生整合内容和策略，展开综合性学习活动。在实践中，主题教学应遵循以生为本、自主学习的原则。教师应该创设有挑战性的问题情境，加强师生和生生之间的互动。主题教学有助于学生发挥主体作用、优化教学效果。语文作为小学阶段的基础课程，学好语文是学好其他课程的先决条件。因此，许多教师主张将主题教学应用于语文教学，通过主题教学让学生获得丰富的知识，提升
教学实践 | 小学语文写作训练高效课堂的构建

教学实践 | 小学语文写作训练高效课堂的构建

《义务教育小学语文课程标准》提出，要努力建设开放而有活力的语文课程。语文阶段目标要从识字写字、阅读、写作、口语交际四个方面提出要求。要求学生通过语文课程学习，能够具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能够根据日常生活需要，运用常见的表达方式进行写作。为了达到以上教学目标，教师必须重视语文写作训练，采取有效的方法构建高效课堂，以提升学生的语文写作能力，促进他们的综合发展。一、创新写作教学方式，激发
教学实践 | 问题式教学法在小学数学教学中的应用

教学实践 | 问题式教学法在小学数学教学中的应用

问题式教学法是一种以问题为中心的教学方法。它通过提出问题激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的思维发展和能力提升。在小学数学教学中，问题式教学法具有独特的优势和应用价值。它能够让学生从被动接受知识转变为主动探究问题，从而提高学生的学习积极性和自主学习能力。一、创设情境，引导学生发现问题教学过程中，教师可以创设生活情境，让学生通过观察和分析发现数学问题。这样，学生不仅能够主动参与问题的发现过
教学实践 | 小组合作学习，成就高效数学课堂

教学实践 | 小组合作学习，成就高效数学课堂

随着课程改革的不断深化，小组合作学习受到广大师生的欢迎和广泛认可。小组合作学习能够突破传统数学课堂教学的限制，展现学生学习的自主性，实现高效学习的目标。在传统的数学课堂教学中，当面对复杂的数学知识点时，学生缺乏主动性，无法参与知识的形成过程，难以深入理解所学知识，从而影响了知识体系的建构，导致学生的学习效果不佳。因此，教师应该关注学生的长远发展，最大限度地发挥学生的主动性，挖掘学生的学习潜能。而小
教学实践 | 巧用翻转课堂，助力小学英语教学

教学实践 | 巧用翻转课堂，助力小学英语教学

课堂教学是落实核心素养目标的关键环节。注重学生参与，追求课堂高效，已经成为课程改革的明确要求。探寻突破课堂教学局限，引导学生充分利用课外时间进行自主学习，可以促使学生形成良好的学习习惯，锻炼学生独立学习能力，提升学生的思维品质。翻转课堂符合课程教学改革的要求，为学生开辟了更加广阔的学习空间，也赋予了学生作为学习主体的权利，还为教师提供了以学定教的依据，能增强课堂教学的针对性。因此，按照翻转课堂教学
教学实践 | 教育戏剧在小学英语教学中的应用

教学实践 | 教育戏剧在小学英语教学中的应用

教育戏剧是将戏剧方法和戏剧元素应用于学校课程教学的一种统称，它重视学生自身的学习和体验，更专注于通过戏剧的方式对学生进行素质与能力的培养，也为学科教学提供了新的思路与借鉴。在小学英语课堂教学中，教师可以深入探析戏剧教育的内涵，借鉴运用传统戏剧与剧场的技巧，通过戏剧性、练习性、情境性的扮演活动和即兴表演的教学形式，激发学生在英语学习中的内驱力，在情境性的体验中促进学生对所学知识的运用，从而提升学生的
教学实践 | 借助英语绘本优化英语课堂

教学实践 | 借助英语绘本优化英语课堂

绘本是低龄儿童接触、学习语言文字的重要途径，具有开发思维、促进思考和想象、人格塑造和道德教育的作用。在小学英语课堂教学中应用绘本，可以提高教学效率、优化教学生成。本文以绘本为媒介，分析研究运用绘本优化英语课堂教学的策略。一、根据教学实际，整合绘本资源绘本具有图文并茂、形象生动、通俗易懂、丰富有趣的特点。许多绘本虽然内容简单，但是题材多样、语境真实、形象立体、涉及内容较广，有独特的主题和丰富
教学实践 | 自然拼读法在小学英语词汇教学中的运用

教学实践 | 自然拼读法在小学英语词汇教学中的运用

词汇作为构建语言体系的基础，是小学英语教育的重要内容，对学生的英语学习具有关键性的影响。小学生的抽象思维能力较弱，但模仿学习能力具有明显优势。自然拼读法符合学生的学习特点，通过发挥学生模仿学习的优势，在其熟悉的汉语发音基础上，可以引领他们通过自由拼读、自主学习，体验英语读音的魅力，发现英语词汇拼读的规律，掌握自然拼读的技能，攻克英语词汇学习关，奠定英语学习的坚实基础，全面提升英语学习的品质。一
教学实践 | 引入项目式学习，让英语课堂更高效

教学实践 | 引入项目式学习，让英语课堂更高效

随着课程改革的推进，越来越多的教学策略、教学模式涌入教师的视野。其中，项目式教学法作为一种灵活、高效、创新的教学模式，被广泛地应用于课堂教学。区别于传统意义上的教学模式，项目式教学法能让学生自主发现问题、分析问题、解决问题。教学中，教师可以运用项目式教学法确定一个具体的主题，引导学生通过小组合作的方式，研究其核心问题。本文从具体的教学案例出发，深入分析项目式学习与小学英语课堂教学结合的策略，旨在调
教学实践 | 依托全感阅读，培养学生英语能力

教学实践 | 依托全感阅读，培养学生英语能力

全感阅读是指充分调动身体感官，让身体全感官参与到英语阅读中，充分挖掘学生的感知优势，融入英语阅读，既让学生的阅读兴趣越来越浓厚，又让学生的英语能力得以发展。随着时代的发展和进步，全感阅读正在逐渐被教师感知和应用，并渗透到英语教学的各个环节，改变了传统英语教学模式。同时，这一方式也体现了新式教学思想，能营造活跃的课堂教学氛围，将学生带入极具趣味性、生动性、愉悦性的英语课堂，有效促进学生英语综合能力的
教学实践 | 落实课程标准优化小学音乐课堂教学

教学实践 | 落实课程标准优化小学音乐课堂教学

《义务教育小学音乐课程标准》强调了音乐实践和音乐创造的重要性，并将它们紧密融合在一起，使学生能够全面发展他们的音乐能力和创造力。优化小学音乐教学要求教师更多地关注学生的兴趣和需求，创设积极的学习环境，激发学生的学习动力，让音乐课堂成为一个充满乐趣和创造的地方。一、创新性引导，激发学习兴趣音乐课堂教学中，教师需要关注学生的兴趣爱好和个性特点，运用互动游戏、音乐剧表演、音乐创作等创新的教学手段
教学实践 | 小学美术课堂与二十四节气有效融合的策略

教学实践 | 小学美术课堂与二十四节气有效融合的策略

作为一门艺术类学科，美术在小学生成长的过程中对于其形成良好的艺术鉴赏能力发挥着重要作用。随着美术与人类生产生活的不断融合，在小学阶段开展美术教学活动意义重大。二十四节气是凝聚了中华几千年历史文化的结晶，将二十四节气与小学美术教学活动有机结合，能够在丰富教学资源的同时进一步发挥美术课程的积极功效。教师要积极探索有效的教学策略，不断推进二十四节气与小学美术课堂的融合。一、转变思想，重视传统文化作用
教学实践 | 小学道德与法治体悟式教学设计的多元融合

教学实践 | 小学道德与法治体悟式教学设计的多元融合

传统的教学模式是单一的知识灌输，无法有效调动学生的学习能动性，枯燥的教学形式会影响学生的学习兴趣。教师在教学道德与法治课时，可以创新教学观念、优化教学方案、多元融合体悟式教学方式，让课堂形式更加生动，为学生的自主探索提供更广阔的空间，让学生在体验与实践中内化学科知识，有效激发学生的学习兴趣，增强学生的实践感悟。一、教情与学情的融合道德与法治课堂教学中，教师应深入挖掘教材资源，选择视频教学法
教学实践 | 游戏化教学法在小学信息技术课堂中的应用

教学实践 | 游戏化教学法在小学信息技术课堂中的应用

随着信息技术的快速发展，小学信息技术课程的教学方法也在不断创新与改进。传统的教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏趣味性和互动性。而游戏化教学法作为一种新兴的教学方法，以其独有的特点和优势，逐渐被应用到小学信息技术课堂中。教师要充分利用游戏化教学法开展教学，为学生带来更好的学习体验，充分发挥学生的主动性和创造力，提高信息技术的学习效果。一、闯关学习，激发学习兴趣采用游戏化教学法进
教研心得 | 小学语文课程中的多元智能教学策略

教研心得 | 小学语文课程中的多元智能教学策略

多元智能理论是美国心理学家霍华德·加德纳于20世纪80年代提出的，该理论将智能分为语言、数学逻辑、空间、身体运动、音乐、人际、自我认知、自然等多个类型，强调每个人在不同智能类型上都有独特的优势。这一理论的提出为教育领域带来了新的思路，促使教师更加关注学生的个体差异，提供更具多样性的教学方法。一、多元智能理论在小学语文课程中的应用课程改革要求以学生为中心，通过学习活动和解决问题促进学生的学习
教研心得 | 立足课程标准强化小学数学核心素养的培养

教研心得 | 立足课程标准强化小学数学核心素养的培养

在《义务教育数学课程标准》指导下，小学数学课程应当注重核心素养的培养，让学生不仅可以掌握扎实的理论知识，还可以形成较高的核心素养水平，这才符合当前教育改革的发展趋势。本文依托课程标准对小学数学核心素养构成要素的界定，提出将核心素养融入数学课程需要把握的教学要点和应当采取的教学对策，希望能够为广大数学教师提供借鉴。一、课程标准下的核心素养《义务教育数学课程标准》明确了数学课程的教学目标，并对
教研心得 | 数学核心素养下的小学数学课堂有效提问策略研究

教研心得 | 数学核心素养下的小学数学课堂有效提问策略研究

数学作为一门基础性学科，在教学实践中，其教学形式、教学方法与教学手段的选择尤为重要。基于核心素养理念的小学数学课堂教学，应当注重有效提问的策略研究，课堂提问设计更应重视生活化、趣味化、层次化和启发性，以问题促进学生深度思考，以问题启发学生创新思维，从而有效推动学生核心素养的发展。一、设计生活化问题在数学核心素养下的小学数学课堂有效提问策略研究中，设计生活化问题具有显著的教育意义。因为小学生
教研心得 | 窄式阅读法在小学英语词汇教学中的应用策略

教研心得 | 窄式阅读法在小学英语词汇教学中的应用策略

英语是小学阶段重要的学科之一，重在培养学生的语言能力，为其后续发展奠定基础。而窄式阅读法作为一种以学生为主体的教学方法，旨在延长遗忘的时间，随着小学英语教学的改革，这一方法被广泛地应用于小学英语词汇教学。通过构建具体的教学情境，拟定相应的英语实践任务，学生能够深入理解词汇的内涵。此外，考虑到学科特点，教师也可将词汇输入与写作教学结合起来。基于此，本文深入分析了窄式阅读法的应用策略。一、构建教学
教研心得 | 跨文化意识在小学英语课堂中的有效渗透

教研心得 | 跨文化意识在小学英语课堂中的有效渗透

课程改革背景下，小学英语教学不再是单纯的知识点传递，还包含文化交流等多方面的内容。在实际教学活动中，教师发现受逻辑思维、语言环境等要素的影响，学生在英语课堂中经常遇到阻碍。因此，如何培养学生的跨文化意识，成为引导他们提升英语学科核心素养，加强英语交际能力的前提与基础。本文将从具体的教学案例出发，深入分析小学英语课堂中学生跨文化意识的培养策略。一、加强文化对比，感受文化差异无论是英语还是汉语
教研心得 | 小学英语阅读中学生思维品质培养策略探索

教研心得 | 小学英语阅读中学生思维品质培养策略探索

课程改革背景下，思维品质作为学科核心素养的重要组成部分，成为教师教学的重要方向。小学生的年龄比较小，缺乏系统的认知能力，所以，如何在确保他们学习积极性的同时，潜移默化中引导学生形成正向的人生观、价值观，成为教师面临的重要课题。为此本文深入分析小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略。一、发挥专业素养，巧设问题内容适当的提问方式，不仅能让学生明晰自己的学习方向，还能提升其英语学习的质量与效率
教研心得 | 小学音乐大单元教学设计的策略探析

教研心得 | 小学音乐大单元教学设计的策略探析

小学音乐教学既要展现具有人文性、审美个性和实践性的音乐课程特征，还应结合大单元教育理念，重构教学结构、整合教学内容、创新教学方式，有效落实小学音乐教学的三维目标，推动教学任务完成，促进教学质量全面提升。小学音乐教学中，教师运用大单元教学法，应以整个单元为学习单位进行统筹规划，从听、唱、动、奏四个方面优化教学设计、丰富教学活动，引导学生感受音乐元素、体验音乐情感，促进学生深度学习，从而提高学生的核心
智慧讲坛 | 问题情境教学法在初中英语教学中的应用

智慧讲坛 | 问题情境教学法在初中英语教学中的应用

问题情境教学法是一种以问题为导向的教学方法，在初中英语教学中具有广泛的应用价值。通过引入问题情境进行英语教学，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力，提升学习效果。因此，在初中英语教学中，教师应该结合英语教材和学生的学习情况，灵活使用问题情境教学法，充分发挥问题情境教学法的教学优势，提升学生的学习水平。一、情境创设，激发学习兴趣问题情境教学法是以问题为导向，通过创设教学
智慧讲坛 | 项目式学习在初中化学教学中的实践与思考

智慧讲坛 | 项目式学习在初中化学教学中的实践与思考

在初中化学教育领域，传统的课堂教学模式主要依赖于教师讲授知识，学生被动接受信息，缺乏实际应用和深度思考的机会。为了更好地培养学生的创新能力、实践能力以及科学思维，教育界开始积极探索与项目式学习有关的教育方法。项目式学习是一种基于任务驱动的教育方法，它强调学生在解决真实问题的过程中，积极参与、合作学习，并将知识应用到实际情境中。在初中化学教学中引入项目式学习，可以为学生提供更多的机会去探索和实践，也
智慧讲坛 | 综合材料绘画在初中美术教学中的实践

智慧讲坛 | 综合材料绘画在初中美术教学中的实践

综合材料是指多种多样的绘画制作材料，包括生活物品、自然材料等，学生对这些综合材料比较熟悉，其助学效果更为突出。在美术教学中，教师利用综合材料绘画展开教学设计，提出具体的材料搜集要求，组织学生筛选材料，设定综合绘画操作方案，开展综合材料绘画展评活动，鼓励学生利用综合材料进行绘画创作，能够激发学生学习的主动性，培养其美术创作能力，促进其学科核心素养的提升。一、整合综合材料，激发绘画兴趣综合材料
智慧讲坛 | 核心素养理念下的初中道德与法治课堂教学策略

智慧讲坛 | 核心素养理念下的初中道德与法治课堂教学策略

道德与法治作为培养学生核心素养的重要组成部分，对于促进学生整体发展具有重要影响。在教育体制改革深入推进的背景下，人才培养质量受多元文化与道德价值多样性的影响，仍存在一定的提升空间。对此，为了强化学生的道德与法治素养，教师需要从课堂教学入手，立足核心素养理念，深入探索有效的课堂教学策略，以此促进学生的全面发展，提升人才培养质量。一、核心素养理念下的初中道德与法治课堂教学目标 1.培养学生的道德
智慧讲坛 | 信息技术视域下初中地理核心素养培育的策略探究

智慧讲坛 | 信息技术视域下初中地理核心素养培育的策略探究

将信息技术运用到初中地理教学中，不但能丰富课堂教学手段，优化课堂教学结构，激发学生学习兴趣，而且能拓宽学生的知识面，启发学生的想象力，完善课堂结构，提高地理课堂的教学效率。地理教师应当把握好地理教学与信息技术的融合方式及融合程度，利用信息技术呈现教学素材，为新时代地理素质教育的发展提供实践经验。一、初中地理学科核心素养培育中应用信息技术的作用 1.激发学生兴趣，巩固知识点地理教学与信息技
智慧讲坛 | 互动式教学在高中政治课堂中的应用策略

智慧讲坛 | 互动式教学在高中政治课堂中的应用策略

在课程改革背景下，高中政治教学要求贯彻“以学生为主体、教师为主导”的教学思想。基于此，互动式教学成为教师关注的焦点。互动式教学强调学生的主体作用，让学生从被动学习变为主动学习。本文主要研究如何在高中政治课堂教学中切实有效地进行互动式教学，发挥互动式教学的作用，使教学达到预期目的。一、营造氛围，让学生“敢动” 互动式教学是一种师生双向沟通的教学方式，互动既包括师生之间的互动，也包括学生之间的互
智慧讲坛 | 基于地理核心素养的知识迁移策略

智慧讲坛 | 基于地理核心素养的知识迁移策略

地理教学过程中，教师应契合教学目标，注重运用知识迁移策略，利用知识间的联系和差异，有计划、有步骤地创设多种可迁移的情境，引导学生对知识进行迁移，让学生达到对新知识的自我认知，实现温故而知新，激发学习的主动性和积极性。此外，教师还应加强学生对地理问题的探究能力的培养，以及地理技能、综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调观等核心素养的形成。一、在联系中推动知识技能的迁移由于地理学科在科学属性
课改新探 | 初中道德与法治作业的创新设计

课改新探 | 初中道德与法治作业的创新设计

作业是课堂教学的延伸，也是学生巩固和迁移知识的重要手段。作业可以有效提高学生解决问题的能力，也可以让教师充分了解学生的学习情况，有针对性地调整教学策略。道德与法治课程是锤炼学生品格意志、发展道德素养、培养正确观念的核心课程，其作业的设计尤为重要。设计作业时，教师要摒弃传统的固化的教育理念，创新作业的内容与形式，强化学生的自主探究和独立思考，真正发挥作业的价值和作用，提升学生的综合素质。一、立足
课改新探 | 核心素养视域下的初中生物学跨学科融合教学研究

课改新探 | 核心素养视域下的初中生物学跨学科融合教学研究

随着课程改革的不断推进，传统的学科教学模式在培养学生的创新思维和实际应用能力方面已不能满足时代发展需求，跨学科融合教学在初中生物学教育中已逐渐成为课程改革中一条备受教师关注的创新途径。传统单一的学科知识难以解决现实生活中的综合问题，而跨学科融合教学能打破学科之间的界限，强化各学科之间的相互联系，并为学生提供了一个多角度的学习方式，促使他们在解决问题和探究知识过程中运用各个学科的知识和技能，提升综合
课改新探 | 基于探究能力培养的初中生物学实验增设与改进

课改新探 | 基于探究能力培养的初中生物学实验增设与改进

生物学是初中的重要科目之一，生物学实验作为生物学教学的重要组成部分，对培养学生的科学探究能力和实践操作能力具有重要意义。本文以初中学生探究能力培养为出发点，对初中生物学实验的增设与改进进行研究，旨在提供更好的教学方法和实验内容，以促进学生的科学素养和创新能力的发展。一、生物学实验增设与改进的背景与意义随着科学知识的不断拓展和深化，传统的实验内容已经无法满足学生的需求，需要引入新颖的实验内容
课改新探 | 思维培养目标下初中生物学启发式和探究式融合教学模式研究

课改新探 | 思维培养目标下初中生物学启发式和探究式融合教学模式研究

为了提高学生的思维能力和探究精神，启发式和探究式教学模式受到越来越多的关注。特别是在初中生物学教学中，融合启发式和探究式教学模式具有重要的研究意义。首先，初中生物学学科拥有丰富的实践性和可视化的内容，适合学生通过探究式和启发式的方式进行学习和理解。其次，启发式和探究式教学模式可以提升学生主动思考、自主学习和创造性解决问题的能力。因此，研究初中生物学启发式和探究式融合教学模式有利于促进教育教学改革，
课改新探 | 统编高中历史教材“四史”教育的实施策略

课改新探 | 统编高中历史教材“四史”教育的实施策略

2020年1月，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结会上强调：“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。”随后，教育部党组发布了《教育系统关于学习宣传贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉的工作方案》，鼓励全面推广党史学习教育。2021年4月，教育部办公厅发布通知，要求开展以党史学习教育
幼教视点 | 幼儿教学中的审美教育

幼教视点 | 幼儿教学中的审美教育

近年来，在学界与教育界进行的理论研究与教育实践中，美育被公认为是学生认识客观世界和改造精神世界的有效手段，是学生实现其自由全面发展的重要途径。幼儿时期是培养健全人格的重要阶段。我国的基础教育对体育及智育极为重视，但是却常常忽视德育与美育，尤其是美育，导致当代许多年轻人缺乏美的眼睛、美的情操、美的品格、美的修养，缺乏发现美、欣赏美、塑造美的能力。因此，重视幼儿的审美教育对培养健全的人格和提升国民
幼教视点 | 妙“区”横生，打造多彩幼儿园科学区

幼教视点 | 妙“区”横生，打造多彩幼儿园科学区

《幼儿园教育指导纲要》对幼儿学前教育提出了最新要求，幼儿园应将科学教育列为幼儿园重点课程之一，以合理的科学实践活动培养幼儿对科学的热情，在学前阶段开展科学启蒙教育，积极打造幼儿园科学教育区，为幼儿的科学活动、科学探索提供适宜的环境，以激发幼儿对科学知识的好奇心，培养幼儿对科学知识的探索热情。一、创设趣味型情境，激发科学兴趣幼儿对自然界中的各类科学事物，都有着极其强烈的好奇心及探索欲望。这一
幼教视点 | 德育在幼儿园一日生活中的有效渗透

幼教视点 | 德育在幼儿园一日生活中的有效渗透

在倡导核心素养培养的教育背景下，我国的学前教育沿着现代化、全面化和系统化的方向发展。“五育并举”理念的提出，更突出了德育的重要性，也明确了助力幼儿养成良好行为品德的要求。《幼儿园工作规程（试行）》提出，幼儿的德育应从情感教育和行为习惯两方面着手，通过言传身教，在潜移默化中贯彻至幼儿的一日生活和日常学习之中。那么，如何在幼儿园的一日生活中有效渗透德育呢？一、优化教育环境，在一日生活中渗透德育
幼教视点 | 幼儿园户外体育游戏活动的有效应用

幼教视点 | 幼儿园户外体育游戏活动的有效应用

户外体育游戏活动作为幼儿体育活动的基本形式，旨在锻炼幼儿的体育能力，增强其体魄。随着幼儿教育的发展，传统的户外体育游戏活动被赋予新的内涵与使命。在日常的活动设计中，教师既要利用好户外资源，又要全面了解幼儿的所思所想，通过多种资源的整合，开展多元且丰富的户外体育游戏活动，调动幼儿参与的积极性，提升幼儿的综合能力。一、切合幼儿特点，选择活动类别户外体育游戏活动的主体是幼儿，如果教师单纯地按照自

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目录

课题研究 | 小学语文自主五步教学法的设计与应用探究

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课题研究 | 文化体验视角下小学英语多模态教学策略探索

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教学实践 | 借助习作例文，搭建读写之间的桥梁

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教学实践 | 自然拼读法在小学英语词汇教学中的运用

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教研心得 | 跨文化意识在小学英语课堂中的有效渗透

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