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山西教育·教学

山西教育·教学

2024年05期

《山西教育》杂志创刊于1956年，是山西省教育厅主管的全省唯一的具有指导性、权威性的综合性教育期刊，是山西省教育宣传主阵地、信息资讯主渠道，山西省一级(优秀)期刊。《山西教育》“月末刊·幼教”是《山西教育》杂志社编辑出版的一份面向幼儿教育的刊物。

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课题研究 | 基于整体教学理念的小学英语阅读教学

课题研究 | 基于整体教学理念的小学英语阅读教学

整体教学是近些年提出的一种新型教学理念，它注重以人为本的全人教育内涵渗透，注重体验式教学模式的开展，通过多种教学方法的整合，实现教学质量的提升。阅读作为小学英语教学中的重要内容，更需要秉持整体教学理念，探索英语阅读教学路径，将英语知识传递给学生，发展学生的英语核心素养、综合能力，让英语成为学生生活中的重要工具，并带给他们无尽的学习乐趣。一、教材根基，渗透主题阅读教学高质量的开展，离不开教材
课题研究 | 指向文化体验的小学英语多模态教学策略

课题研究 | 指向文化体验的小学英语多模态教学策略

随着课程改革的推进，培养学生的学科核心素养，逐渐成为教学的重要目标。为了兼顾思维品质以及文化素养的培养，以文化体验为前提的多模态教学被广泛地应用于课堂教学中。在此过程中，教师以学生为主体、以教材内容为基础，通过调动视觉、听觉、触觉等多种感官，优化知识点的呈现方式以及应用形式。本文将从实际的教学案例出发，深入分析以文化体验为基础的小学英语多模态教学。一、引入案例教学，构建生活情境在课程改革的
教学实践 | 读写结合助推语文要素落地生根

教学实践 | 读写结合助推语文要素落地生根

统编版教材按照单元要素与人文主题进行双线编排。具体教学中，教师需要认真研读单元要素，并结合相应内容，帮助学生在讲读中理解要素、在写作中巩固要素，读写结合，相辅相成，助推学生语文核心素养的综合发展。随文练笔是实施读写结合教学的一种有效方法。具体来说，在讲读课文时，教师可以结合语文要素，根据教学内容适时安排随文练笔。练笔的字数可以多一些或少一些，形式可以多样化，重点是通过读写结合的方式，帮助学生准确理
教学实践 | 新课标背景下小学语文整本书阅读教学的策略探析

教学实践 | 新课标背景下小学语文整本书阅读教学的策略探析

新课标对语文阅读教学提出了更高的要求。小学语文阅读教学的目标包括培养阅读、认识、文化、情感和品质五个方面的能力，注重阅读中学生的情感体验。其教学过程强调学生在阅读中思考、发表见解，提倡思维碰撞和创造性思考，以提高阅读质量。学生需要具备丰富的知识积累和良好的语感，掌握多种阅读方法，接受高尚情感与趣味的熏陶。本文将结合实际的教学经验，探索新课标背景下小学语文整本书阅读教学的有效策略。一、结合实际，
教学实践 | 利用问题拓展式学习提升语文课堂教学实效

教学实践 | 利用问题拓展式学习提升语文课堂教学实效

在当今教育领域，教学方法和教育理念不断发展演变，其中有一种教学方法叫问题拓展式学习。问题拓展式学习是一种以问题为导向的学习方法，强调学生通过探究、发现和解决问题来主动构建知识和技能。与传统的以教师讲授为主的教学模式相比，问题拓展式学习更加注重学生的主动参与和批判性思维能力的培养。小学语文教学中，问题拓展式学习为教师和学生带来了许多新的教育机遇。传统的语文教学往往注重对课文内容的传授和理解，而问
教学实践 | 潜心会文，让语文课堂更具生命力

教学实践 | 潜心会文，让语文课堂更具生命力

随着课程改革的发展，小学语文教材在教学内容和组织体系方面都发生了一定程度的变化。这些调整和改动更适应了当下学生的心理发展需求。小学阶段是学生打基础的关键时期，教师应明确教学目标，了解学生需求，通过加强改革、积极创新、引导学生开展合作探究和自主学习等方式，提升学生的语言能力，发展学生的语文素养，促进学生的个性化发展。一、重视朗读训练，培养学生的语感在小学语文阅读教学中，基于叶圣陶先生潜心会文
教学实践 | 小学语文古诗词的审美体验教学

教学实践 | 小学语文古诗词的审美体验教学

古诗词作为我国传统文化的精髓，其传承的文学价值和审美价值不可忽视。小学高年级学生已经积累了一定的古诗词基础知识，通过“体验式”的教学模式，可以让学生更好地感受诗人的情感，品味诗词的文学价值和艺术魅力，培养学生的核心价值观念和精神，发挥古诗词的美育功能，提升学生的语言核心素养。为此，本文以部编版五年级上册《长相思》为例，探讨小学课堂如何以体验式教学的形式培养学生的审美情趣。一、直觉：于诵读吟唱中
教学实践 | 巧用识字教学，促进文化有效传承

教学实践 | 巧用识字教学，促进文化有效传承

识字教学是小学语文教学中的重要组成部分，它帮助低年级学生认识汉字、理解汉字，并为他们顺利阅读打下基础。为了提高低年级学生识字教学的质量，教师应积极创新教学方式。教师可以采用有趣、生动、形象的方法进行识字教学，以激发学生对汉字的学习兴趣。同时，教师还应帮助学生理解汉字的起源、来历和含义，并通过组词造句的方式提高学生学以致用的能力。这样可以提升学生的语文综合能力，同时也有助于中华文化的有效传承。一
教学实践 | 让小结成为数学课的点睛之笔

教学实践 | 让小结成为数学课的点睛之笔

课堂小结是小学数学课堂中不可或缺的重要环节，完整而高效的课堂小结，不仅能帮助学生梳理、归纳所学，构建清晰、完善的知识脉络，还能在新旧知识间搭建桥梁，起到承上启下、以思促学的作用，最终使学生达到融会贯通的学习效果。因此，教师应重视课堂小结，采取多元策略优化课堂小结，让课堂小结成为一种艺术，达到“课虽完，但意无穷，思无尽”的教学效果。一、归纳总结法，让课堂小结成为点睛之笔教学中，教师一般都会在
教学实践 | 巧用活动化教学，提升数学课堂教学成效

教学实践 | 巧用活动化教学，提升数学课堂教学成效

小学是学生学习数学的起始阶段，重点在于培养学生的思维品质，让其形成适应未来社会发展的必备素质和关键能力。但在传统的数学课堂中，学生“学”数学无形之中变成了“听”数学，处于这样的学习状态下，学生对所学的知识，难以实现预期的学习目标。对此，为了更好地践行新课标的教学理念，提升数学课堂教学质量，教师应改变传统的教学模式，积极引入活动化教学，加深理解，打造高效的数学课堂。一、巧引游戏活动，激发兴趣
教学实践 | 活动引领，打造高效小学数学课堂

教学实践 | 活动引领，打造高效小学数学课堂

数学是小学阶段不可忽视的学科，而数学活动是小学数学教学体系中至关重要的一环。教师在组织数学活动时，应当立足社会发展需求，关注学生数学素养的培养，以提升学生核心素养为着手点，尊重学生的个性，促使学生获得全面的提升和发展。在数学教学中，学生可以锻炼动手能力及脑力、拓宽视野，对数学产生更为浓厚的兴趣，提升思维能力及实践能力。一、兴趣引领，激发兴趣兴趣，能够促使学生主动获取知识，为学生努力学习提供
教学实践 | 运用图式融合，提升数学问题解决能力

教学实践 | 运用图式融合，提升数学问题解决能力

随着课程改革的推进，问题解决能力逐渐成为学科核心素养中一项最重要的能力。在日常教学互动中，教师致力于培养学生的逻辑思维能力与问题意识。通过表格、图文结合等形式构成的问题情境以及数学信息，能逐步提升学生解决问题的能力，这也与图式融合的内涵不谋而合。本文将从实际的教学案例出发，深入分析如何运用图式融合提升学生数学问题解决能力。一、借用图式表征，化抽象为直观受年龄等诸多因素的影响，学生欠缺抽象的
教学实践 | 巧借游戏活动培养数学眼光

教学实践 | 巧借游戏活动培养数学眼光

小学数学教学中，核心素养的培养已成为教师最重要的任务，而核心素养的关键就是要引导学生用数学眼光观察世界，思考数学问题。由此，培养学生良好的数学眼光成为重中之重。数学眼光主要体现在抽象能力、空间观念、创新意识、几何直观等方面，其中抽象能力又包含了数感、量感以及符号意识。同时，游戏又是学生最喜爱的一项活动，在游戏中，学生的兴趣、思维都能得到充分激发，是促进数学教学发展的有效途径。因此，教师可以巧妙利用
教学实践 | 引入绘本阅读，让英语课堂更有魅力

教学实践 | 引入绘本阅读，让英语课堂更有魅力

随着课程改革的推进，小学英语教学发生了重大转变。为了构建生本课堂，调动学生参与的积极性，生动有趣的英语绘本成为教师优化课堂教学，丰富教学内容的重要资源。英语绘本阅读教学的引入，是一个系统的过程，本文将从具体的教学案例出发，深入分析如何在小学英语课堂中应用绘本阅读。一、以学生为主体，重构教学理念传统的阅读教学中，教师常常以自己为主体，根据经验教学文本中的重点词汇、句型、语法，拟定教学目标并铺
教学实践 | 小学英语词汇教学的多元融合

教学实践 | 小学英语词汇教学的多元融合

词汇是英语学习最基础的知识点，需要重点强化。小学英语词汇教学常常会受到学生的兴趣点、认知基础，以及教材本身的难度系数、学科属性等多种因素的影响。面对英语教学中的词汇阻碍，如何突破词汇学习瓶颈，需要教师找准切入点，以多元化的融合形式，推进教学活动顺利开展。小学阶段是夯实英语基础知识的关键时期，要想顺利完成教学任务，达成教学目标，教师需要引入多种策略，以趣味、灵动、鲜活的方式展示知识点教学，给学生带来
教学实践 | 小学音乐教学中节奏感的培养策略

教学实践 | 小学音乐教学中节奏感的培养策略

随着教育改革的发展，小学音乐教学越来越重视对学生节奏感的培养。但由于小学阶段的音乐教学还处于初级阶段，开展节奏感培养存在一定的难度，所以教学时，教师应不断开拓创新，探索更有效的教学方法，以培养学生的节奏感，提升学生的音乐品位。一、巧用乐器敲击训练学生节奏感音乐教学中能够用到的乐器有很多，而小学阶段仅涉及一些基础的音乐知识，简单易掌握，因此培养学生的节奏感完全可以借助这些乐器进行。如敲击类乐
教学实践 | 项目式教学在小学体育中的应用

教学实践 | 项目式教学在小学体育中的应用

随着教育改革的深入，体育教学逐渐受到重视。为提升教学效果，教师开始探索新型、高效的教学方式，以培养学生良好品质，促进身心健康发展。项目式教学成为体育教师青睐的方法之一。本文主要研究如何在小学体育教学中运用项目式教学模式进行高效教学，以增强学生体质，促进德智体美劳全面发展。一、巧妙运用信息技术，直观展示课程内容随着社会经济和信息技术的不断发展，教育方式也在不断更新，信息技术已经走进了各个学科
教学实践 | 融入传统文化，让小学美术课堂更具魅力

教学实践 | 融入传统文化，让小学美术课堂更具魅力

小学美术教育作为艺术教育的重要组成部分，对学生的个性发展、审美能力和创造力有着重要的影响。本文将探讨传统文化在小学美术课堂中的作用和实践方法，阐述传统美术作品和国画技法，并提供指导性建议，旨在引导学生更好地理解和欣赏传统文化。通过引导学生进行美术创作激发他们的想象力和创造力，促进学生的全面发展。一、介绍优秀作品，提升学生的审美水平传统文化中有许多优秀的美术作品，例如《清明上河图》《千里江山
教学实践 | 巧用合作学习，打造高效美术课堂

教学实践 | 巧用合作学习，打造高效美术课堂

我国正在积极推行课程改革和教育体制改革，对小学美术课堂的教育模式在原有的基础上进行了创新，小学美术作为美育的核心学科，受到了更多教师的关注。为了提升小学美术课堂的教学效果，美术教师需要积极引入各种先进的教育手段，在课堂中引导学生主动学习，激发他们对美术学科的热爱。同时，引入合作学习可以激发学生的探索欲望，提高学生学习的积极性，使学生在合作中形成良性竞争意识，促进德育与美育的共同发展。一、优化分
教学实践 | 巧用有效资源，让综合实践课堂生辉

教学实践 | 巧用有效资源，让综合实践课堂生辉

资源的有效利用旨在将学校资源、社会资源、生活资源联系起来，以最大限度地激发学生的逻辑思维能力和探索意识。日常教学活动中，教师应挖掘教材内容，明确实践要点，并引入适当的资源，以提升教育质量。本文将从具体的教学案例出发，深入分析资源引入的标准和方法。一、引入生活资源，丰富课程内涵受年龄等多种因素的限制，学生的探索能力有限。为了更好地调动实践氛围，激发学生探索的积极性，教师可以利用生活资源引入与
教研心得 | 基于学习任务群的小学语文大单元教学策略探讨

教研心得 | 基于学习任务群的小学语文大单元教学策略探讨

随着教育改革的不断深入，部编版教材对小学语文的发展也作出了相应的改变。基于学习任务群进行小学语文大单元整合教学是一种新的教学尝试。大单元整合教学将整个单元相关的课文、材料等全部整合起来，通过相应的学习任务群达到最佳教学效果。大单元整合教学有利于发展学生的单元整合思维，为后续的语文学习奠定良好的基础，帮助学生实现综合发展。基于此，本文将探讨基于学习任务群的小学语文大单元教学策略。一、搭建表达支架
教研心得 | 基于文学阅读与创意表达的小学语文阅读教学探究

教研心得 | 基于文学阅读与创意表达的小学语文阅读教学探究

在当前的教育改革背景下，小学语文教学越来越注重培养学生的文学阅读能力和创意表达能力。作为语文教学的重要内容，文学阅读与创意表达被视为培养学生综合素质和高效学习方法的有效途径。传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者，学生则是被动的接受者，这导致学生的学习兴趣不高、学习效果不佳。而文学阅读与创意表达作为一种综合性的教学任务，旨在培养学生的阅读能力、创意思维和表达能力，引导他们积极主动地探究文学作品的
教研心得 | 小学语文口语交际项目化教学策略的探索

教研心得 | 小学语文口语交际项目化教学策略的探索

随着课程改革的推进，教学理念由传统的知识本位转化为“以学生为主体”。在这个转化过程中，口语交际能力不仅是小学语文教学的重要组成部分，也是衡量高素质人才的重要标准。为了将社会资源、生活资源与学校资源紧密联系起来，项目化学习引起了教育者的广泛关注。本文将从具体的教学案例出发，深入分析口语交际项目化教学的应用策略。一、以学生为主体，创设项目情境语文不仅是一门学科，也是一门语言，要想锻炼学生的口语
教研心得 | 基于深度学习的小学语文单元整体教学策略

教研心得 | 基于深度学习的小学语文单元整体教学策略

在语文课程改革中，随着单元整体教学的推广，深度学习逐渐成为当前小学语文单元整体教学的重要环节，对学生的语文学习质量和学习能力产生着深远影响。深度学习是一种主动性较强的学习活动，旨在培养学生迁移应用知识的能力，强化学生对单元知识的掌握。小学语文教师应关注学生单元知识体系的建构，从实际教学出发，融入深度学习理念，构建全新的语文教学模式，帮助学生克服学习难点，利用有趣的活动和完善的教学体系，引导学生积极
教研心得 | 新课标下小学数学教学方式的创新与实践措施

教研心得 | 新课标下小学数学教学方式的创新与实践措施

新课标提出了小学数学素质教育改革的要求，强调发展学生数学思维能力，培养学生数学学习兴趣的基础在教育，尤其在基础教育。因此，小学数学教学中，教师要围绕新课标的改革要求，将激发学生学习兴趣放在首位，通过落实创新的教学内容、教学手段、教学方法，强化学生的创造性思维，帮助学生理解和记忆数学知识，并在兴趣的带动下，更加自主地展开思考和探索，从而促进学生数学知识体系的构建，突显数学教学的创新效果。一、结合
教研心得 | 模型思想在小学数学教学中的应用

教研心得 | 模型思想在小学数学教学中的应用

课程改革背景下，小学数学教学有了很大的变化。大多数教师也在积极寻找新的教学方式，以期能提高课堂教学效率。在此基础下，笔者结合多年数学教学经验，尝试探索模型思想在小学数学教学中的具体应用方法，希望可以帮助教师提高课堂教学效率，推动数学教学的发展。一、立足教材，挖掘模型思想小学数学模型大多是对同一类数学知识进行高度总结，再用一个固定的模式表示数学变量之间的关系，是用某种数学形式将抽象的数学具体
教研心得 | 小学数学单元教学整合的策略探究

教研心得 | 小学数学单元教学整合的策略探究

《义务教育数学课程标准》确立了核心素养导向的课程目标，强调课程内容的组织重点是“对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径”。这对数学教学带来了新的挑战。为了体现数学知识之间的内在逻辑，提高学生的数学核心素养，实现跨学科融合，数学教学实施单元教学整合势在必行。一、全面解读教材，构建单元主题解读教材是开展单元教学整合的必经之路，因此需要教师做好两方面的工作。一方面是全面分析学生，包括他
教研心得 | 小学数学单元整体教学的策略研究

教研心得 | 小学数学单元整体教学的策略研究

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（简称“新课标”）指出，改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。基于此，单元整体教学成了现阶段小学数学教学的主要形式。教师应制定小学数学单元整体教学策略，形成正确的单元整体教学理念，通过科学、多元的手段指导学生进行小学数学单元整体学习，提高学生学习质量。一、根植教材，析内
教研心得 | 单元整体教学理念下小学英语读写教学的策略探究

教研心得 | 单元整体教学理念下小学英语读写教学的策略探究

《义务教育英语课程标准》提出“加强单元教学整体性”的教学建议后，如何落实单元整体教学理念成为小学英语教师需要重点探索的课题。读写教学是英语教学的重点环节，强调语言的输入与输出同步进行，且对学生的综合语言能力、读写主题的了解程度提出一定的要求，在小学英语教学中巧妙组织读写教学活动有助于学生更好地整合并运用单元知识，推动单元整体教学理念的落实。本文基于研究经验，结合教学案例对单元整体教学理念下的小学英
教研心得 | 基于核心素养的小学英语课堂教学评价策略

教研心得 | 基于核心素养的小学英语课堂教学评价策略

《义务教育英语课程标准》指出，英语课程要培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等多方面的核心素养，并提出了“发挥核心素养的统领作用”的课程理念。在这样的背景下，小学英语教师需要重视培养学生核心素养方法的探索。课堂教学评价具有了解学生学习需求、检验学生学习效果、诊断学生学习问题和指导学生展开学习和思考等重要功能，对学生核心素养的发展具有积极影响。本文将从英语课程核心素养的四个主要维度探讨小学
教研心得 | 小学体育教学中行动导向教学法的应用研究

教研心得 | 小学体育教学中行动导向教学法的应用研究

行动导向教学法认为，知识源于实践。在实践中获得的感性认识需要通过反复实践才能提升为理性认识，并且回归到实践中。当前的小学体育教学中，行动导向教学法发挥着重要的指导作用。小学体育教师可以基于行动导向教学法，系统地组织小学体育教学活动，让学生全方位地自主行动，在“动起来”的同时形成健康行为，提升运动能力，培养体育品德。本文将以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）为依据，
教研心得 | 核心素养背景下小学美术手工课教学的方法与路径

教研心得 | 核心素养背景下小学美术手工课教学的方法与路径

美术核心素养是美术学科育人价值的集中体现，也是学生在学习美术学科知识过程中需要形成的必备品格与关键能力。为了让身处成长发展初期的小学生通过小学美术课程教学得到美术核心素养的综合发展与稳定提升，本文以优化小学美术手工课教学组织为切入点，从鉴赏手工作品、关联生活实际、废物利用、文化渗透四个维度探讨核心素养背景下小学美术手工课教学活动的方法与路径。一、优化作品鉴赏，增强审美体验审美感知是学生对自
教研心得 | 基于建模思想培养计算思维

教研心得 | 基于建模思想培养计算思维

小学信息科技的教材编排体系按照《义务教育信息科技课程标准》中的课程内容，根据核心素养和学段目标，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全和人工智能六个逻辑主线进行设计，在这些主线的基础上，细化成册，又具体化成单元，采用循序渐进和螺旋上升的结构体系落实到具体的单元和课时中。学习过程中，学生通常先学习单一结构的知识，逐步过渡到一类知识体系。而信息科技学科中的建模思想则是学生学习信息科技过程中知识体系和
教研心得 | 培养学生科学思维的路径探索

教研心得 | 培养学生科学思维的路径探索

科学思维是《义务教育小学科学课程标准》规定的六大核心素养之一。培养学生科学思维是小学科学课程的重要目标，可以激发学生的创新意识，促进学生创新能力和实践能力的形成。科学思维指的是以思维指导科学方法，在个体思维过程中体现出来，贯穿科学探索的整个过程，对发展学生智力和培养思维能力具有重要意义。教师应优化课堂结构，改变学生的思维方式，促进学生主动参与课堂，深化对科学概念的理解。本文以苏教版小学科学《声音的
智慧讲坛 | 基于主题化视角的初中语文单元教学研究

智慧讲坛 | 基于主题化视角的初中语文单元教学研究

主题教学是一种以内容为载体，以文本内涵为主题的教学活动，旨在加速学生对新知识内容的内化和长期记忆。而单元教学则是从一章或一单元的角度，根据单元知识学习的需要设计教学活动的教学形式。在主题化视角下进行的初中语文单元教学，能够帮助学生在学习阶段形成相对完整的知识框架。教师应该重视并突出主题化视角下单元教学活动的连贯性和生本化，引导学生关注主题单元的风格、导语、核心知识和问题，通过实践培养学生的语文综合
智慧讲坛 | 大单元视域下的初中小说教学策略

智慧讲坛 | 大单元视域下的初中小说教学策略

小说是一种讲故事的艺术，作为一种“集大成”的文体，在初中语文教学中占据着重要的位置。大单元视域下的初中小说教学过程中，教师需要明确自己应该“教什么”以及“怎么教”。除了教授小说的三个基本要素外，还应该教给学生更多的小说知识和阅读技巧，力求在教学中兼顾小说阅读技巧教学与语文核心素养培养。笔者结合多年语文教学经验，总结出几种切实有效的小说教学方法。一、精心创设情境，激发想象力根据小说文本，精心
智慧讲坛 | 大单元设计下的初中道德与法治教学策略

智慧讲坛 | 大单元设计下的初中道德与法治教学策略

随着教育理念的不断更新，如何在初中阶段有效地进行道德与法治教育成为教育工作者关注的焦点。大单元设计教学强调将教学内容综合、系统化，通过构建跨学科的知识体系，促进学生的深度学习。本文首先介绍大单元设计的理念和重要性，随后详细阐述基于此设计的教学策略，以期有效促进学生的全面发展，提高学生对道德与法治知识的理解和实际应用能力。一、大单元设计在初中道德与法治教学中的意义 1.有助于学生深度学习大
智慧讲坛 | 动态地图在初中地理教学中的应用

智慧讲坛 | 动态地图在初中地理教学中的应用

地理作为一门以研究地球表层及人类活动为主要内容的学科，一直以来都是培养学生综合素质和地理素养的重要学科。然而，传统的地理教学方式往往依赖于纸质地图和教科书，难以充分展示地理信息的多样性和时空变化。在这样的背景下，动态地图的引入为初中地理教学注入了新的活力，而且随着科技的不断进步和发展，动态地图在初中地理教学中的应用越来越广泛，也越来越受到地理教师的重视。动态地图利用先进的地理信息技术，以生动直
智慧讲坛 | 课程标准背景下初中化学课时教学目标的精准设计策略

智慧讲坛 | 课程标准背景下初中化学课时教学目标的精准设计策略

教学目标用于描述学生通过学习预期达到的行为表现，要用可操作的具体行为进行表述，并且要指明具体行为表现的水平和深广度，体现行为条件或方式方法。教师要从课程标准出发，结合教材和具体学情，重新审视和探究如何精准设计初中化学课时教学目标。一、围绕一个核心——初中化学核心素养为了能够精准设计初中化学课时教学目标，教师可以从核心素养出发，自上而下解析核心素养，在明确核心素养内涵的基础上，建立与化学核心
课改新探 | “两案三学”高效课堂教学模式的构建与运用

课改新探 | “两案三学”高效课堂教学模式的构建与运用

2022年4月，义务教育课程方案及各学科课程标准正式颁布，这是我国持续推进基础教育领域改革的又一项重要举措。为了全面落实课程标准，有效提升学生核心素养，促进学生全面发展，深入推进素质教育，我校初中部进行了“两案三学”高效课堂教学模式的探索与尝试。经过近一年的教学实践，我们欣喜地发现在新模式的运用中高效课堂的构建正逐步成型，学生的核心素养正逐步落地，真正意义的素质教育离我们越来越近。一、“两案”
课改新探 | 基于项目化学习的初中英语课堂教学

课改新探 | 基于项目化学习的初中英语课堂教学

英语项目化学习是一种以项目为核心的学习方法，通过实际项目的开展提高学生的英语语言能力。它注重学生的实际应用能力和团队合作精神，同时提供了创造性和互动性强的学习环境。学生通过项目的自主探究和实践，能够更深入地理解和掌握英语知识，提升沟通能力、创新思维和问题解决能力。在初中英语课程标准中，项目化学习被视为重要的教学方法，旨在培养学生的综合语言能力和实践能力。课程标准强调学科整合，鼓励学生将英语与其
课改新探 | 初中道德与法治生活化教学模式的应用分析

课改新探 | 初中道德与法治生活化教学模式的应用分析

《义务教育道德与法治课程标准》提出，在初中道德与法治教学中，教师需要坚持学科逻辑与生活的统一。教师应以真实生活为基础，通过增强学习内容的针对性与现实性，帮助学生提高自身核心素养。为此，教师应充分探寻生活与学科间的密切联系，以社会发展和学生生活为基础，构建高品质的课堂学习活动。生活化教学的实质是教师基于教学内容，通过筛选与提炼，借助生活情境，以学生参与体验、合作创造为主的一种教学手段。在初中道德
课改新探 | 初中历史项目化学习的路径规划策略

课改新探 | 初中历史项目化学习的路径规划策略

所谓项目化学习，是指通过集中内化核心概念，让学生自主或合作进行项目任务的研究和探索，形成认知构建、培养素养的一种学习方法。在初中历史学科教学中引入项目化学习机制，能够为学生带来更丰富的研学机会。教师需要做好项目任务的规划、项目活动的组织、项目内容的调度和项目成果的验收，引导学生开展实践性学习和反思性学习，从而建立完善的学科认知体系。这样，学生会对项目化学习产生认同感，尤其是在合作性研学行动中，能够
职教天地 | 微课资源在电工技术基础与技能教学中的应用

职教天地 | 微课资源在电工技术基础与技能教学中的应用

随着信息技术的快速发展和互联网的普及，传统的教学模式已经无法满足学生对知识获取的需求。微课作为一种新兴的教学模式，以其特有的灵活性和便捷性，在教育领域得到了广泛应用。在电工技术基础与技能教学中，微课资源的应用同样具有重要意义。通过精心制作的微课视频，学生可以随时随地根据自身的进度和需求进行自主学习。同时，微课资源可以提供丰富多样的实例和案例分析，帮助学生更好地理解抽象概念和理论知识，并将其应用到实
幼教视点 | 幼儿园户外体育游戏实施策略的探索

幼教视点 | 幼儿园户外体育游戏实施策略的探索

户外体育游戏是幼儿园教学中的重要项目，也是促进幼儿身体机能发育的必要手段。户外体育游戏不仅能够强健幼儿的体魄，增强幼儿的体质，还能提高幼儿对户外环境的认知能力和适应能力，有利于促进幼儿的社会化发展。因此，幼儿教师应根据幼儿当前的认知能力和体能水平，设计符合幼儿发展需求的户外体育游戏，引导幼儿积极参与游戏活动，让幼儿在快乐的游戏中成长。一、划分户外活动区域，创设游戏空间幼儿园应为幼儿设计丰富

山西教育·教学

目录

课题研究 | 基于整体教学理念的小学英语阅读教学

课题研究 | 基于整体教学理念的小学英语阅读教学

课题研究 | 指向文化体验的小学英语多模态教学策略

课题研究 | 指向文化体验的小学英语多模态教学策略

教学实践 | 读写结合助推语文要素落地生根

教学实践 | 读写结合助推语文要素落地生根

教学实践 | 新课标背景下小学语文整本书阅读教学的策略探析

教学实践 | 新课标背景下小学语文整本书阅读教学的策略探析

教学实践 | 利用问题拓展式学习 提升语文课堂教学实效

教学实践 | 利用问题拓展式学习 提升语文课堂教学实效

教学实践 | 潜心会文，让语文课堂更具生命力

教学实践 | 潜心会文，让语文课堂更具生命力

教学实践 | 小学语文古诗词的审美体验教学

教学实践 | 小学语文古诗词的审美体验教学

教学实践 | 巧用识字教学，促进文化有效传承

教学实践 | 巧用识字教学，促进文化有效传承

教学实践 | 让小结成为数学课的点睛之笔

教学实践 | 让小结成为数学课的点睛之笔

教学实践 | 巧用活动化教学，提升数学课堂教学成效

教学实践 | 巧用活动化教学，提升数学课堂教学成效

教学实践 | 活动引领，打造高效小学数学课堂

教学实践 | 活动引领，打造高效小学数学课堂

教学实践 | 运用图式融合，提升数学问题解决能力

教学实践 | 运用图式融合，提升数学问题解决能力

教学实践 | 巧借游戏活动 培养数学眼光

教学实践 | 巧借游戏活动 培养数学眼光

教学实践 | 引入绘本阅读，让英语课堂更有魅力

教学实践 | 引入绘本阅读，让英语课堂更有魅力

教学实践 | 小学英语词汇教学的多元融合

教学实践 | 小学英语词汇教学的多元融合

教学实践 | 小学音乐教学中节奏感的培养策略

教学实践 | 小学音乐教学中节奏感的培养策略

教学实践 | 项目式教学在小学体育中的应用

教学实践 | 项目式教学在小学体育中的应用

教学实践 | 融入传统文化，让小学美术课堂更具魅力

教学实践 | 融入传统文化，让小学美术课堂更具魅力

教学实践 | 巧用合作学习，打造高效美术课堂

教学实践 | 巧用合作学习，打造高效美术课堂

教学实践 | 巧用有效资源，让综合实践课堂生辉

教学实践 | 巧用有效资源，让综合实践课堂生辉

教研心得 | 基于学习任务群的小学语文大单元教学策略探讨

教研心得 | 基于学习任务群的小学语文大单元教学策略探讨

教研心得 | 基于文学阅读与创意表达的小学语文阅读教学探究

教研心得 | 基于文学阅读与创意表达的小学语文阅读教学探究

教研心得 | 小学语文口语交际项目化教学策略的探索

教研心得 | 小学语文口语交际项目化教学策略的探索

教研心得 | 基于深度学习的小学语文单元整体教学策略

教研心得 | 基于深度学习的小学语文单元整体教学策略

教研心得 | 新课标下小学数学教学方式的创新与实践措施

教研心得 | 新课标下小学数学教学方式的创新与实践措施

教研心得 | 模型思想在小学数学教学中的应用

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