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高考·上

高考·上

2025年09期

《高考》杂志创刊于2004年，作为唯一以高校招生考试命名的期刊，《高考》始终强调“考试导向”，以全面提升考生的应试能力和考试成绩为目标，突出考试刊物与一般教辅刊物的差异性。随着互联网时代的到来。旨在反映国内外教育教学科研实践的最新成果，服务于科教兴国战略。

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高考论坛 | 新高考背景下高中智慧教育平台个性化强化作业设计

高考论坛 | 新高考背景下高中智慧教育平台个性化强化作业设计

摘要：在新高考改革持续深化的背景下，高中教育从“统一标准”逐步转向“因材施教”，个性化强化作业设计是一种融合学生学情诊断与任务分层分类等技术路径的新型教学手段，系统识别学生知识短板与学习风格，进而精准匹配作业任务以提升作业价值。本文聚焦新高考背景下个性化教学需求，系统构建智慧教育平台支撑体系，并提出以学情诊断与学习画像、任务构建与目标匹配、情境创设与作业迭代为核心路径的个性化强化作业设计方法体系。
高考论坛 | 新高考改革下高中物理 “教、学、评”一致性研究

高考论坛 | 新高考改革下高中物理 “教、学、评”一致性研究

摘要：《普通高中物理课程标准》（2017年版2020年修订）教学与评价的相关要求中，渗透并传递教学设计与实施的过程中要注意将“教”“学”“评”三大要素互融互通的要求。文章分析新高考改革下高中物理“教、学、评”一致性的意义，提出了设定基于核心素养的教学目标、问题驱动的情境化教学、实验探究驱动的自主学习、互动式课堂促进知识建构、形成性评价与终结性评价相结合、多元化评价方式提升公平性的教学策略，旨在为新高考改革背景下的高中物理教学改革提供新思路。
高考论坛 | 新高考视域下高中英语阅读教学深度整合策略探析

高考论坛 | 新高考视域下高中英语阅读教学深度整合策略探析

摘要：新高考政策背景下，高中英语阅读教学面临深度整合需求，作为提升学生综合素养和适应新高考要求的关键环节，其重要性日益凸显。为推动高中英语阅读教学的深度整合，本文通过分析教学内容碎片化、方法单一化、资源匮乏等现存问题，提出了构建主题单元教学、实施多元互动教学、优化资源配置等策略。以期为新高考视域下的英语阅读教学改革提供可行路径，实现知识连贯性增强、学生参与度提高及综合素养培育目标。
高考论坛 | 新高考背景下高中数学教学中学生解题能力的培养策略

高考论坛 | 新高考背景下高中数学教学中学生解题能力的培养策略

摘要：解题能力是学生知识掌握程度和知识应用灵活性的体现。随着新高考政策的落实，学生综合能力和素养作为考查的重点，其解题能力的培养显得尤为关键。因此，本文将对新高考背景下高中数学教学中学生解题能力的培养策略进行探讨，旨在通过“夯实基础知识，构建知识体系”“创新教学方法，养成解题习惯”“优化审题训练，提升读题能力”“强化解题思维，培养解题策略”“链接实际生活，提升实践能力”等策略的实施落实学生解题能力的培养，为其成绩提升提供保障。
高考论坛 | 高考导向下高中生物教学中学生科学探究能力的培养路径

高考论坛 | 高考导向下高中生物教学中学生科学探究能力的培养路径

摘要：本文围绕高考导向下高中生物教学中科学探究能力的培养路径展开研究，分析当前教学中存在的主要问题，包括教师认知偏差、探究活动设计单一、学生参与主动性不足以及过程性评价缺失。基于此，提出深化概念认知、创设真实情境、构建合作机制与优化过程评价四方面策略，并结合《生物的进化》单元的具体教学实践进行说明。研究表明，通过系统化的教学改进措施，可有效提升学生在真实情境中提出问题、设计方案与分析数据的能力，增强其应对高考探究性试题的核心竞争力，为落实学科核心素养提供实践支撑。
高考论坛 | 新高考“无情境不成题” 导向下高中历史深度教学重构研究

高考论坛 | 新高考“无情境不成题” 导向下高中历史深度教学重构研究

摘要：以结构化知识统整、高认知情境任务驱动核心素养培育为基础，深挖、细磨，整体重构“目标—内容一情境一评价”的教学闭环；克服“目标一内容一情境一评价”式的主题式单元整合造成的大概念学习的碎片化之困；体现以三种类型的学术、社会和生活真实情境任务作为学科实践育人的载体；运用表现性评价方式建立核心素养的过程性评价。以创新意识为核心素养的表达意涵来看，经过实验证明，这种教学模式大大促进了学生的高阶思维以及实践创新力的发展，能为素养导向的课堂变革提供很好的范式。
高考论坛 | 新高考改革下高中历史教育中时政素材的应用

高考论坛 | 新高考改革下高中历史教育中时政素材的应用

摘要：随着新高考改革的深入推进，高中历史教学面临着一些挑战与机遇，传统以教材为主、知识点为中心的教学模式已难以满足学生核心素养发展的需求。时政素材作为连接历史与现实的重要桥梁在高中历史教学中具有重要的应用价值，本文立足于新高考背景分析时政素材在高中历史教学中的拓展性价值，结合部编版高中历史教材的具体内容探讨其在课堂教学中的有效应用策略，通过理论阐述与案例分析提出基于时政素材的历史教学优化路径，目的是提升学生的历史理解能力、思辨能力与社会责任感，推动历史学科育人功能的实现。
教改研究 | 高中英语大单元整体作业的设计与实施

教改研究 | 高中英语大单元整体作业的设计与实施

摘要：在新高考、新课程、新课标、新教材的四新背景下，以大单元教学为背景的单元整体作业设计形式，正逐渐受到更多教师的关注，是巩固学生学习成果、促进学生知识体系系统化构建、满足学生个性化学习需求的重要途径和方式。基于此，本文将重点探究“四新”背景下，高中英语大单元整体作业的设计原则与实施策略，结合当前存在的问题，探索“围绕单元整体，明确作业目标；优化单元主题，设计作业内容；围绕学生需求，创新作业形式；立足学生发展，优化作业评价”等一系列策略，旨在优化作业设计，促进学生学习。
教改研究 | 新课标背景下高中地理项目式教学实践研究

教改研究 | 新课标背景下高中地理项目式教学实践研究

摘要：高中地理项目式教学是培养学生核心素养的重要途径。本文结合《普通高中地理课程标准》（2017年版2020年修订）的要求，分析项目式教学法的应用价值，并以“水循环”“地貌类型”等教学为例，提出核心素养导向的实践策略，为地理教学改革提供参考。
教改研究 | 任务驱动式教学在高中信息技术课堂的应用效果探究

教改研究 | 任务驱动式教学在高中信息技术课堂的应用效果探究

摘要：在教育信息化2.0背景下，如何通过创新教学方法落实高中信息技术学科核心素养成为重要课题。本文基于建构主义理论，系统探究任务驱动式教学法在高中信息技术课堂的应用逻辑，提出目标定位、情境创设、思维训练、评价反馈四维实施策略。研究发现，该教学法通过将课程内容转化为真实任务，构建“学生主体、任务主线、教师主导”的课堂生态，有效破解传统教学中“学用脱节”难题。实践表明，其显著效果体现在：学生主动学习意愿提升、自主解决问题能力增强、实践操作技能强化、创新思维充分激活。研究为高中信息技术课程深度融合核心素养提供了可复制的实践路径，印证了任务驱动式教学在培养学生数字化问题解决能力方面的独特价值。
教改研究 | 导研式教学在高中数学教学中的运用

教改研究 | 导研式教学在高中数学教学中的运用

摘要：在高中数学课堂中合理应用导研式教学模式，不仅可以增强学生主动探究知识的意识，还可以弥补传统教学模式中的不足。高中数学教师要根据学生的实际情况，灵活运用导研式教学模式构建高效课堂。基于此，文章简要论述了导研式教学的内涵与特征，结合教学实例，深入探讨并提出了导研式教学在高中数学教学中的具体运用策略，旨在构建更加高效、以学生为中心的高中数学课堂。
教改研究 | 高中历史教学中时空观念素养的培养方法

教改研究 | 高中历史教学中时空观念素养的培养方法

摘要：时空观念作为历史素养的核心之一是学生理解历史发展的基础。高中历史课程要传授历史知识，更要注重学生时空观念的培养，让学生在掌握历史知识的同时形成整体、动态、系统的历史认知。本文在分析时空观念的内涵和特点的基础上探讨了在教学中培养学生时空观念的有效策略，旨在系统地培养学生的时空观念素养，实现历史教学由知识传授向能力培养的转变，为高中历史课堂教学改革与素养导向教学提供可行路径和理论参考。
教改研究 | 核心素养导向下情境教学在高中数学课堂中的应用

教改研究 | 核心素养导向下情境教学在高中数学课堂中的应用

摘要：新课程标准强调教师要应用情境教学法，借此将抽象的数学知识以直观形象的方式呈现出来，帮助学生理解数学知识的形成过程以及在现实生活中的用法，提升学生学习兴趣和学习效率，实现对学生核心素养的培养。基于数学学科的特点，教师可以借助生活素材、科技前沿、数学源流、社会热点、学科融合等，创设多样化的探究情境，以引发学生的探索动机，引导学生进行深入思考，提升课堂实效性。基于此，本课题重点研究了素养导向下高中数学课堂应用情境教学的原则，探究了情境教学法的应用策略，以此深化课堂教学效果，培养学生数学核心素养。
教改研究 | 基于“教、学、评”一体化下的高中物理教学优化策略

教改研究 | 基于“教、学、评”一体化下的高中物理教学优化策略

摘要：将“教、学、评”一体化理念融入高中物理教学，是提升物理教学质量与学生核心素养的重要途径。本文聚焦“教、学、评”一体化理念的内涵与特点，探讨其融入高中物理教学的意义与原则，针对当前高中物理教学中存在的教学目标与评价脱节、教学活动实践性不足、评价方式单一等问题，从“科学制定教学目标”“创新设计教学活动”“构建多元评价机制”方面提出“教、学、评”一体化理念下高中物理教学优化策略，以期形成教学、学习与评价的良性闭环。
课程创新 | 可视化方法在高中物理力学教学中的应用策略分析

课程创新 | 可视化方法在高中物理力学教学中的应用策略分析

摘要：物理是高中阶段学生学习的重要科目，其中力学是物理学科中的重要知识点，也是高考的常考内容。在力学模块涉及大量的物理概念以及原理，相对抽象，也影响了学生的学习效率。为了更好地提高高中物理力学教学水平，教师开始在该章节教学中探索新的教学方法，其中可视化方法是高中物理力学教学中应用十分广泛的方式，能够有效激发学生学习力学知识的兴趣，也可以提高学生学习效率。因此，本文主要针对可视化方法在高中物理力学教学中的应用展开讨论，并分析了可视化方法在高中物理力学教学中的应用价值等相关内容，希望可以给高中物理教师以借鉴，丰富高中物理力学教学手段，促进高中物理力学教学发展。
课程创新 | 人工智能赋能高中生物学科实验教学策略的创新与实践

课程创新 | 人工智能赋能高中生物学科实验教学策略的创新与实践

摘要：智能时代背景下，人工智能技术在高中生物教学中得到了更加广泛的应用，给生物实验教学带来深远影响，改变了实验教学的教育理念与实践形态。而教师能清晰认识到人工智能在高中生物学科实验教学中的价值，是利用人工智能技术促进实验教学创新的重要前提。为了实现人工智能在生物学科实验教学中的有效应用，应以人工智能赋能多元实验空间融通、多主体协同互动、智能评价模式构建，支持学生在智慧物理空间、信息空间、虚拟空间内，依托“师一机—生”三元结构开展生物学科实验学习，并在智慧评价支持下实现多元、全面发展。
课程创新 | 洞察高中生物教学：人工智能应用现状、困境及未来进路探寻

课程创新 | 洞察高中生物教学：人工智能应用现状、困境及未来进路探寻

摘要：随着人工智能技术的发展，高中生物教学模式也在改变，利用人工智能创新性的生成能力和快速的资源整合处理能力，在课程资源开发、学生学习以及教师教学等方面展现出独特优势，为教学带来新的活力与可能。本文聚焦人工智能在高中生物教育教学领域的应用，深入剖析所面临的现实困境，包括技术适配性不够、教师能力有待提升、教育资源分配不均等问题。同时，针对性地提出解决方法，如优化技术应用、加强教师培训、促进资源共享。旨在推动人工智能在高中生物教育中的有效应用，提升教学质量，促进学生全面发展。
课程创新 | 智慧课堂下高中数学单元教学的实践思考

课程创新 | 智慧课堂下高中数学单元教学的实践思考

摘要：21世纪，互联网、智能终端、云平台、智慧技术、AI等不断刷新着我们的生活，同时也为课程教学带来诸多便利，智慧课堂逐渐走进公众视野，作为一种全新的教学模式，它有效消除了以往教学模式的弊端，强化了师生互动，受到教师与学生的广泛关注。本文以智慧课堂为背景，首先分析智慧课堂视域下高中数学单元教学的实践意义；其次分析教学原则；最后探究单元教学的实践策略，强调教师应合理利用各种智慧平台、工具和技术，分析学情，指导学生预习、复习，组织丰富多样的教学活动，以提高单元教学效果。
课程创新 | AI赋能新课程标准下的高中生物课程教学研究

课程创新 | AI赋能新课程标准下的高中生物课程教学研究

摘要：高中生物作为一门重要的自然科学课程，在新课程标准的指导下，教师需要更加注重培养学生的科学素养、创新能力和实践能力。将AI技术融入高中生物教学，不仅能够提高教学效率，还能为学生提供更加丰富、多元的学习体验，有助于实现新课程标准提出的教学目标。本文讲解了AI赋能高中生物教学的核心应用场景与AI赋能新课程标准下高中生物课程教学现状，并对AI赋能新课程标准下高中生物课程教学策略进行了浅析，以期给予高中生物教师一定的参考。
课程创新 | 智慧课堂视域下高中地理“教、学、评”协同体系的构建与实践

课程创新 | 智慧课堂视域下高中地理“教、学、评”协同体系的构建与实践

摘要：在教育数字化转型背景下，高中地理教学存在智慧课堂技术应用与“教、学、评”脱节的困境，造成课堂教学效果不佳。本文基于智慧课堂的技术特性，创新提出“三维协同”实践框架，通过构建动态地理资源图谱整合遥感数据、GIS案例等数字资源，实现教学目标与评价标准的精准对接；利用VR虚拟仿真、智能交互技术创设沉浸式问题情境，推动教学过程与评价反馈的实时融合；依托大数据分析引擎搭建智能评价中枢，形成“数据采集一诊断分析一策略优化”的闭环机制。该体系通过技术与教学的深度融合，重塑地理教学生态，培养了学生空间思维、实践创新等素养，推动了高中地理教学向智能化、精准化演进。
课程创新 | 基于新高考模式的高中生物主题情境教学创新策略研究

课程创新 | 基于新高考模式的高中生物主题情境教学创新策略研究

摘要：新高考模式下，高中生物教学需兼顾知识传授与核心素养培育，主题情境教学因其情境与考点的强关联性、素养导向性等特征成为重要实践路径。本文首先分析新高考模式的高中生物主题情境教学创新价值，继而提出情境与考纲契合性、学科核心素养导向性、学生认知发展适应性、情境资源生成开放性四大实施原则，最终围绕原则提出锚定考纲热点构建靶向情境库、聚焦素养培育设计阶梯式探究情境、贴合认知规律开发生活化问题情境、鼓励师生共创打造动态化情境资源四大创新策略。研究旨在为高中生物教学提供与新高考评价体系适配的实践框架，推动“教、学、评”一致性发展，促进学生知识建构与素养提升的协同实现。
备考策略 | 指向高中生思维力生长的议论文写作教学路径探析

备考策略 | 指向高中生思维力生长的议论文写作教学路径探析

摘要：在高中议论文作文教学中，利用思维动态引领的方式让学生在深度思维中迸发出自己的灵性思考具有至关重要的作用。在具体教学过程中可通过提炼“问题”，让解疑证惑推进议论文写作教学；通过聚焦“反馈”，让多面审视反哺议论文写作教学；通过激活“表达”，让多元呈现丰富议论文写作教学。进而提升文章的厚重感，做到有层次、有深度、有广度的“思”，从而达到构建高效而又灵动的议论文写作教学课堂的目的。
备考策略 | “教、学、评”一体化在高中英语读后续写教学中的应用

备考策略 | “教、学、评”一体化在高中英语读后续写教学中的应用

摘要：读后续写要求学生在理解语篇基础上实现语言生成与结构延续，体现较强的语篇建构特征。“教、学、评”一体化理念强调教学目标、学习过程与评价机制的协同统一，为表达能力的发展提供系统支持。本文围绕该理念在高中英语读后续写教学中的具体应用，依次探讨了教学内容的目标重组、任务链的过程推进以及多维评价的嵌入机制，旨在构建逻辑闭合的教学结构，推动学生表达能力的持续生成与优化。
备考策略 | 高中数学函数图像教学中动态几何软件的辅助应用研究

备考策略 | 高中数学函数图像教学中动态几何软件的辅助应用研究

摘要：高中数学函数图像教学长期受制于“难以想象一难以落笔—难以迁移”三重症结。学生面对抽象符号时缺乏直观支撑，教师在黑板静态演示中难以同时呈现多组参数变换，致使“会算却不敢画、会画却不会用”的现象普遍。借助动态几何软件——如可视化点线面、可拖动参数滑块、可同步代数视窗—能够让函数图像“动”起来、“亮”起来，从而为概念理解提供持续刺激。本文基于苏教版教材的最基础内容，筛选一次函数、二次函数、指数函数、对数函数四个最常用的图像单元，围绕“平移、伸缩、对称”三类最简变换，用“情境启动一动态演示一互动探究一迁移实践”四段式教学链条展开课堂实验，以此提升函数图像教学的可视度、可操作度与可迁移度。
备考策略 | 培养“逆向”思维：高中古诗词鉴赏教学的实践研究

备考策略 | 培养“逆向”思维：高中古诗词鉴赏教学的实践研究

摘要：在高中古诗词鉴赏教学中，培养学生的“逆向”思维，可以有效提升学生的语文审美鉴赏能力，让他们在创造性学习中发展核心素养。然而，实际教学中存在着思维的“滞涩点”，因为教学模式化、选拔单一化、压力社会化等问题，阻碍了学生“逆向”思维的发展，这显然违背时代教育的发展。本文主要以“逆向”思维培养为目标，对高中古诗词鉴赏课堂教学进行深入思考与实践，从贯穿教学比较、找准情感逻辑、师生共同探讨、小组思维碰撞、拓展思维角度五个方面加以着手，探索行之有效的教学方法，让高中古诗词课堂焕发出新的生命力，进而培养学生的“逆向”思维。
备考策略 | 高中语文思辨性阅读与写作教学的困境与突围

备考策略 | 高中语文思辨性阅读与写作教学的困境与突围

摘要：批判性阅读和写作在培养学生思维能力、提高语文核心素养以及推动教学方法改革方面具有重要意义。本文深入探讨了如何提升高中语文思辨性阅读与写作教学的有效性，特别针对一些核心问题进行了分析，如目标模糊、内容缺乏深度、教学过程僵化、读写活动脱节以及评价方式单一等。为了提升教学效率，首先应当改变教学观念，认可课程标准在育人方面的作用和方法；此外，需要制定有效的教学策略，以提升学生的自主性和主体性。基于“学习任务群”的单元教学方法，以及通过读写整合的训练作为核心教学策略，可以有效解决此问题。
备考策略 | “全球气候变暖背景下的地理环境变化”试题设计

备考策略 | “全球气候变暖背景下的地理环境变化”试题设计

摘要：自工业革命以来，人类通过大规模使用化石能源向空气中排放了过量的二氧化碳等温室气体导致全球气候变暖。覆盖有深厚冰川的两极地区及附有绿洲的干旱地区因其对气候变化响应迅速、敏感而备受科学家和社会各界的广泛关注。本文试从设计的三道试题来探究云层对太阳辐射的“阳伞效应”、冰川对太阳辐射的“放大效应”以及干旱地区中的绿洲对气候变暖产生的“绿洲效应”的作用机理及影响，从不同的时空尺度及影响因素来分析气候变暖对地理环境的影响。
备考策略 | 基于Rasch模型的高中生物测验命题特点分析

备考策略 | 基于Rasch模型的高中生物测验命题特点分析

摘要：Rasch分析具有参数客观性、等距性和被试独立性等特征，在试卷特点和品质分析中独具特色，与经典测量理论互补，为教育考试数据分析提供了多元的视角。本研究以高中生物测验为例，对测量目标的单维性、试卷的拟合、题目的拟合、学生能力与题目难度的怀特图、题目参数的气泡图等内容开展了分析，并进一步探讨了结果应用中需要关注的问题。
备考策略 | 主题语境视域下高考英语阅读理解命题趋势与教学启示

备考策略 | 主题语境视域下高考英语阅读理解命题趋势与教学启示

摘要：在新课标确立“主题语境”为英语核心素养关键载体的背景下，高考英语阅读理解作为重要测评手段，其命题导向直接影响教学实践。高考英语阅读理解命题严格遵循课标要求，以高频主题构建传统、现代与国际三维架构，测评体系从语言理解向文化阐释、思维批判逐步深化，语篇载体更趋多元真实。基于此，教学实践需系统构建衔接策略，通过建立主题认知梯度表分层实现学段与高考衔接，以多维覆盖策略均衡布局“人与自我、人与自然、人与社会”三大主题群并强化协同训练，借助“主题三问”教学法推动学生从概念认知向文化价值阐释进阶，通过命题反拨机制形成“测评一教学”动态闭环，最终为构建分层教学体系、落实核心素养提供兼具理论与实践价值的启示。
实验探索 | 核心素养背景下高中生物科学思维培养策略

实验探索 | 核心素养背景下高中生物科学思维培养策略

摘要：随着学科核心素养理念的提出，对高中生物教学提出新的要求，教师不仅要关注学生对生物基础知识和基本技能的掌握，还要重视对学生科学思维能力的培养。教师要改变以往的教学模式，应用多样化的教学策略积极推进科学思维的教学，要让学生在学习过程中形成良好的科学思维习惯，发展创新能力，发展终身学习能力。本文主要从归纳与概括、演绎推理、类比推理、模型建构、思维导图、设置问题串六个方面阐述高中生物教学中培养科学思维的教学策略。
实验探索 | 指向实践力素养的高中地理实验教学

实验探索 | 指向实践力素养的高中地理实验教学

摘要：在新时代教育改革的浪潮中，高中地理实验教学作为培养学生实践力素养的重要途径，其重要性不言而喻。地理学科具备明显的空间性与综合性，可以为学生提供广阔的实践探索空间。为了调动学生的地理学习积极性，不断强化其实际的动手操作能力，并实现对学生问题解决能力与团队合作精神的培养，要进一步提升高中地理实验教学的效果。本文在阐述地理实践力素养以及地理实验教学内涵的基础上，分析基于实践力素养的高中地理实验教学的意义，并对相关的教学策略进行深入探究，期望能够为相关研究提供有益参考。
实验探索 | 数字化数学实验在高中数学教学中的应用

实验探索 | 数字化数学实验在高中数学教学中的应用

摘要：数字化数学实验在高中数学教学中的应用能够取得强化学生思考能力、动手实践能力及培养学生探究意识和数学精神的效果，对夯实基础知识、多途径分析和解决高中数学问题十分有利。尤其是在新课改背景下，高中数学教师以数字实验为导向，以数字化教学手段为途径，以促进学生知识、能力、素质发展为目标开展的教学活动，能够有效解决传统教学模式下存在的观念陈旧、教学工具运用不足、教学效果不明显等问题。文章分析了数字化教学实验在高中数学教学中的应用价值，提出了应用策略，为高中数学教师优化创新教学方法提供了新的思路。
实验探索 | 高中物理力学实验改进与数字化实验工具的应用效果分析

实验探索 | 高中物理力学实验改进与数字化实验工具的应用效果分析

摘要：随着教育信息化的推进，高中物理力学实验传统教学模式遭遇挑战。本文剖析了传统教学法的局限，探讨数字化实验工具的应用效果。数字化工具可大幅提升实验精度、效率，激发学生学习兴趣，增强互动性，助力提升学生图形处理与数据分析能力，推动物理教学改革发展。为提升教学效果，给出简化操作、引入现代技术、增强实验效果、加大资金投入等改进策略。
实验探索 | 高中生物探究性实验教学策略研究

实验探索 | 高中生物探究性实验教学策略研究

摘要：根据新课标的要求，高中生物教学要全面培养学生的核心素养。而根据现代教育理论，学生素养的发展要以其自身的探究为基础，实现认知的自主建构。因此，在高中生物实验教学中，教师应加强实验的探究性，为学生留出自主学习、思考和实践的充足空间，帮助学生建立起“问题——探究——发现”的学习闭环。
实验探索 | 高中生物课堂教学发展学生科学思维的教学策略

实验探索 | 高中生物课堂教学发展学生科学思维的教学策略

摘要：在高中生物课堂中发展学生的科学思维，既是核心素养的要求，也是学生能力发展所需要的。以核心素养为宗旨，基于学生的科学思维发展为目标的课堂教学，是当前所倡导的课堂模式。本文从经典实验搭架、思维可视化、概念模型、模型建构等几个方面阐释高中生物课堂中发展学生科学思维能力的有效教学策略。
实验探索 | 基于大数据的3A教学模式在高中物理教学中的实践研究

实验探索 | 基于大数据的3A教学模式在高中物理教学中的实践研究

摘要：在高中物理教学中，为了有效解决学生主动性缺失、教学针对性不足等问题，本文提出并实践了基于大数据的3A教学模式。该模式强调学生学习的自主性培育（Autonomy）、数据驱动的精准诊断（Accuracy）和核心素养培养的目标化（Aim），借用信息化设备，通过对大数据的深入分析，为教学决策提供有力支撑。实践过程表明，这一教学模式在提高学生学习成绩、培养自主学习能力和增强师生互动等方面效果显著，为高中物理教学的优化提供了新的路径。
实验探索 | 新课程背景下的跨学科教学实践

实验探索 | 新课程背景下的跨学科教学实践

摘要：跨学科教学有利于整合不同学科知识，解决复杂情境下的真实问题，提升学生的综合素养。本节课以生物学中的可燃冰资源开发作为切入点，进行了可行性分析和技术难点及进展的介绍，结合化学中的基本有机物—甲烷的性质学习，其中重要的氯代反应，在物理学的辅助下，优化了蓝光作为光源，实验取得了良好的课堂演示效果。
案例剖析 | 核心素养导向的真实情境下5E教学模式理解与实践

案例剖析 | 核心素养导向的真实情境下5E教学模式理解与实践

摘要：5E教学模式是由美国生物学课程研究学会（BSCS）提出的一种模式。这一模式有五个环节，分别是吸引（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、迁移（Elaboration）和评价（Evaluation）。这种教学模式以学生为中心，重视学生的参与和探索，且对学生能力和教学设备要求不高，具有良好的可操作性，并且具备完善的评价环节。本文以真实情境下的教学活动为话题，围绕《水体中含氮物质的转化》展开教学，运用5E教学法为载体，探索科学研究的一般思路方法，以核心素养为本，重构新型课堂教学，促进学生思维进阶，使其树立正确的价值观和绿色环保思想。
案例剖析 | 信息化手段提升高中地理课堂教学效果

案例剖析 | 信息化手段提升高中地理课堂教学效果

摘要：信息化教学手段在高中地理课堂中的应用正在重塑教学模式，推动教育质量的显著提升。《自然环境的服务功能》这一课作为人教版高中地理必修三的核心内容，其抽象性和综合性特征对传统教学方式提出了严峻挑战。通过运用多媒体可视化技术展示生态系统服务功能的复杂机制，利用GIS空间分析工具深化学生对森林水坝案例的空间认知，借助数字化仿真平台模拟自然资本理论的动态过程，结合智慧课堂系统提升综合实践活动的参与效果，信息化手段显著突破了概念教学难点，增强了学生的空间思维能力，深化了对人地协调观念的理解。实践表明信息化教学设计能够有效激发学生学习兴趣，提高课堂互动质量，培养地理核心素养。
案例剖析 | 群文阅读视域下高中文言文教学创新

案例剖析 | 群文阅读视域下高中文言文教学创新

摘要：文言文是中华优秀传统文化的重要组成部分，见证着中华民族的历史发展进程。经过岁月的洗礼，文言文依旧熠熠生辉，始终是语文学科知识学习的重要内容。高中文言文教学面临提升学生语文核心素养、传承中华优秀传统文化的双重使命。传统单篇教学模式难以满足现代教育需求，群文阅读作为一种整合性阅读教学策略，通过议题统领、文本组合、情境建构等方式，为文言文教学创新提供了有效路径。本文以《烛之武退秦师》为例，探讨群文阅读在高中文言文教学中的实践策略，包括教师引导下的议题甄选、多元文本的对比赏析、情境化的集体建构及课外拓展，旨在通过教学实践验证群文阅读对提升学生文言文阅读能力、文化感知力及思维品质的促进作用，为新课标理念下的文言文教学改革提供可参考的范式。
案例剖析 | 高中生历史思维能力培养策略探究

案例剖析 | 高中生历史思维能力培养策略探究

摘要：历史思维能力的培养是学生理解文明进程、把握历史规律的重要基础。历史教师在教学中需要结合学生认知发展规律，通过设计特色化教学体系，促进学生历史解释能力与历史批判意识的同步发展。教师应在历史知识解读层面强化学生对史料实证与历史解释的实践训练；在思维训练层面需要引导学生从多个角度分析探究性议题；在实践应用层面搭建历史与现实对话的认知桥梁。这样才能有效提高学生的历史思维能力。
案例剖析 | 核心素养导向下高中生物探究性实验的设计与实践

案例剖析 | 核心素养导向下高中生物探究性实验的设计与实践

摘要：为了帮助学生更好地发展自己的生物学素养，我们设计了一个基于“探究环境因素如何影响光合作用效率”的小组协作型探究式学习方案。通过实践活动以及团队合作的方式加深学生对于生物学相关原理的深入理解及应用。以“大棚种植西瓜”为情境背景，经过细致规划安排了众多环节教学活动，让学生能够全面参与并贯穿整个问题的产生到解决的过程里，在这一过程中由学生自主分析目前的现状状况、寻找具有创新性的研究话题设定假设之后并协作完成具体的设计及试验过程，再通过系统的整理汇总以及分析总结来得到客观结果。这样的教育过程不但能切实提升学生的科学探究能力以及批判性思维水平，而且会对他们的社会责任感起到正面推动作用，使他们更好地体会到现代科研在农业发展过程中所承担的重要任务，通过这类实践活动，学生能够在现实场景里体会科学方法论的实际应用价值，进而塑造出具有创新精神并且具备实践能力的高素质人才。
案例剖析 | 高中历史教学中以图话史策略的优化与实践研究

案例剖析 | 高中历史教学中以图话史策略的优化与实践研究

摘要：以图话史策略借助视觉材料整合历史知识体系，助力学生深度理解历史本质与培育核心素养。本文立足《普通高中历史课程标准》（2017年版2020年修订）及认知心理学理论，结合高三复习课实际案例，从预习、导入、讲授、小结等教学环节深入探讨以图话史策略的系统性应用，着重提升学生的史料实证能力与历史解释素养，为高中历史教学策略创新提供参考与借鉴，以期优化教学效果，促进学生学科素养全面发展。
案例剖析 | 高中数学思维可视化教学策略研究

案例剖析 | 高中数学思维可视化教学策略研究

摘要：作为一种新型教学策略，思维可视化能够利用图形、图像、模型以及多媒体手段，把原本抽象化的学科知识以学生能够直观感受、直观理解的视觉信息形式呈现出来。为了进一步释放思维可视化教学策略功能，现结合“椭圆的标准方程”教学案例，进行具体技巧的说明，其中涉及情境给出、自主操作、教师示范、实践运用等不同角度。论述结果表明：从思维可视化出发的高中数学教学能更好地促进学生发展潜能，值得相关教育工作者参考借鉴。
案例剖析 | 通用技术融合视角下高中地理跨学科教学模式创新

案例剖析 | 通用技术融合视角下高中地理跨学科教学模式创新

摘要：通用技术融合视角下的高中地理跨学科教学，是指在地理课程实施过程中引入通用技术的知识体系、工具手段与思维方法，实现知识互生、能力协同与素养共育的教学创新路径。文章分析了地理与通用技术在知识维度的互生性关联、能力培养的协同性逻辑以及课程标准的导向性融合。并围绕素材选择、知识分析、学情分析与教学目标设定等四个方面对教学模式进行了设计。最后提出了以项目驱动探究实践、情境创设体验实践、生活链接应用实践和多维反馈评价体系为核心的四大教学实施路径，旨在推动学生在真实问题情境中实现地理认知与技术能力的深度融合，提升其综合思维与实践创新能力。
思政育人 | 高中思政课教学实现价值性和知识性相统一的教学策略

思政育人 | 高中思政课教学实现价值性和知识性相统一的教学策略

摘要：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，推动思政课改革创新，要坚持价值性和知识性相统一[。坚持价值性和知识性相统一，是新时代铸魂育人的现实诉求，更是高中思政课教学的必然要求。高中思政课教学坚持价值性和知识性相统一体现在以下方面：教学目标要体现核心素养与必备知识的统一、教学议题要体现价值引领与认知引导的统一、教学活动要体现学科育人和能力提升的统一、教学评价要体现过程性评价与终结性评价的统一。
思政育人 | 项目式教学在高中政治教学中的应用策略探析

思政育人 | 项目式教学在高中政治教学中的应用策略探析

摘要：项目式教学以“学生主体、教师主导、项目主线”为核心理念，通过真实情境实现政治理论与实践融合。项目式教学实施需要教师具备政治学科知识与项目设计能力，引导学生完成六环节项目。本文聚焦教学策略从主题时效性、情境真实性、评价发展性等方面优化实施路径。
思政育人 | 新高考背景下高中思政课“四维育人”策略探究

思政育人 | 新高考背景下高中思政课“四维育人”策略探究

摘要：新高考改革对高中思政课教学提出了更高的要求，强调核心素养的培养和学生的全面发展。本文以《实现中华民族伟大复兴的中国梦》教学为例，从政治高度、实践锐度、情感温度、落地效度四个维度探讨高中思政课教学的育人策略。通过分析教学设计中的议题式教学、情境创设、小组合作等方法，结合新高考背景下的评价体系和教师专业发展，提出如何在思政课中厚植家国情怀、培养科学精神、增强公共参与意识，从而实现立德树人的根本任务。
思政育人 | 新课标下高中思想政治教学对学生高阶思维的培养

思政育人 | 新课标下高中思想政治教学对学生高阶思维的培养

摘要：随着《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订，以下简称《课标》）的深化实施，为了高效、全面地促进学生在核心素养领域的自主成长，教师需要更加关注对学生高阶思维的培养，通过系统化的教学策略，增强学生自主分析和解决实际问题、灵活有效运用思政学习成果的能力，为学生在学习与实践中逐渐树立正确的人生观、世界观和价值观打下坚实的基础。
文体发展 | 高中美术素描教学中观察能力培养的实践路径探索

文体发展 | 高中美术素描教学中观察能力培养的实践路径探索

摘要：当代视觉文化语境下，观察能力作为美术创作的核心素养，其培养质量直接影响着艺术教育的实效性。本文聚焦高中美术素描教学体系中观察能力的系统性建构，经过解构传统教学模式中观察力培养的认知断层，提出从兴趣激发到反馈优化的五维递进策略。在教学方法创新中植入动态感知机制，依托基础训练构建视觉分析系统，运用整体观察重塑学生的空间认知维度，借助艺术鉴赏激活高中生审美判断思维，建立反馈循环促进元认知发展。各路径相互衔接形成螺旋上升的能力培养方案，有效解决了素描教学中观察表层化、碎片化的突出问题，旨在为提升学生造型准确性、艺术表现力及综合素养提供可操作范式。
文体发展 | 高中音乐鉴赏教学中听觉专注力培养的实践策略

文体发展 | 高中音乐鉴赏教学中听觉专注力培养的实践策略

摘要：美育改革背景下，音乐鉴赏教学正经历从知识本位向素养本位的转型。当前音乐教学中，学生普遍存在听觉注意力分散、音乐要素感知表层化等问题，制约着其审美体验的深度生成。本文基于建构主义学习理论，着眼于听觉通道的专注力培养，积极开发梯度化训练模块、创设沉浸式鉴赏情境、建立过程性评价体系，旨在构建符合高中生认知发展规律的教学模型。此种以学生听觉专注力为抓手的教学创新，不仅有助于突破传统音乐鉴赏教学的模式局限，更能促进学生音乐思维的系统化发展，为学生终身音乐学习能力的形成奠定基础。
文体发展 | 高中体育教育的新未来与核心素养的融合探讨

文体发展 | 高中体育教育的新未来与核心素养的融合探讨

摘要：新时代教育改革的推进和“健康中国2030”战略的全面实施，高中体育教育正处于转型过程中，以技能传授、体能训练为主的体育教学模式难以满足当代学生全面发展的需求，且与素质教育背景下人才培养的要求不符。如今，相继出台的《普通高中体育与健康课程标准》（2017年版2020年修订）和《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等政策文件，明确提出要培养学生体育核心素养，为高中体育教育改革指明新未来。因此，文章围绕高中体育教育的新未来与核心素养的融合意义及策略加以探讨，希望为构建新时代高中体育教育体系提供理论支撑，促进体育教学质量的提升，最终实现增强学生体质、完善人格、锤炼意志的育人目标。
文体发展 | 高中音乐歌唱教学中听觉审美能力培养的多元策略

文体发展 | 高中音乐歌唱教学中听觉审美能力培养的多元策略

摘要：当前音乐教育正经历从技能传授向审美培育的转型，听觉审美能力作为音乐素养的核心维度，直接影响学生对艺术本体的感知深度。高中生处于审美认知的关键发展期，传统歌唱教学常陷入重技巧轻感知的误区，导致学生对音乐作品的解读停留在表象层面。本文基于循序渐进、情感体验、实践导向三大原则，系统构建涵盖曲目优化、教法创新、听觉训练、情感表达、评价反馈的立体化培养体系，旨在破解听觉审美教育中文化视野局限、感知渠道单一、评价标准模糊等现实困境，探索符合当代美育规律的音乐教学新路径。

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