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高考·上

高考·上

2025年07期

《高考》杂志创刊于2004年，作为唯一以高校招生考试命名的期刊，《高考》始终强调“考试导向”，以全面提升考生的应试能力和考试成绩为目标，突出考试刊物与一般教辅刊物的差异性。随着互联网时代的到来。旨在反映国内外教育教学科研实践的最新成果，服务于科教兴国战略。

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高考论坛 | 新高考背景下高中数学任务驱动式教学的构建策略

高考论坛 | 新高考背景下高中数学任务驱动式教学的构建策略

摘要：在教育改革持续深化的背景下，新高考政策的实施对各学科教学发挥了重要的导向作用。为更好提升高中数学课程教学效果，本文基于新高考的背景，明确了高中数学课程的目标并从多个维度出发，提出了驱动式教学的具体应用措施，希望能够为相关领域的理论研究和实践提供更多的参考和借鉴。
高考论坛 | 新高考下高中历史大概念主题教学研究

高考论坛 | 新高考下高中历史大概念主题教学研究

摘要：新高考背景下，高中历史教学正逐渐融入大概念视角，这是一种全新的教学理念，倡导教师从更宏观的角度开展教学，将分散的知识点串联起来。这一理念与主题式教学内涵相同，并且该理念符合新高考评价体系对学生能力的培养要求。为此，本文将重点研究新高考背景下的高中历史大概念主题教学，分析它的重要性；列举教学原则；而后提出一些教学策略，如准确提炼历史主题、创设教学情境、设计问题链、开展多元活动、优化教学评价，由此提高历史主题教学质量。
高考论坛 | 新高考背景下高中英语学习任务群教学探究

高考论坛 | 新高考背景下高中英语学习任务群教学探究

摘要：近些年，我国综合国力增强与社会发展速度加快，积极推进高考改革调整育人方向，旨在输出更高素养与能力的新型人才。在此背景下，高中英语教师应紧跟高考改革步伐，探索能培养学生核心素养与关键能力的教学路径。基于此，文章主要研究新高考背景下高中英语学习任务群教学策略。本文简述了学习任务群的概念，分析了新高考背景下高中英语学习任务群教学的价值，提出四个教学策略，致力于培养学生的英语核心素养，促进高中英语教学以新高考为导向改革创新。
高考论坛 | 新高考下高中数学教学生活化实践

高考论坛 | 新高考下高中数学教学生活化实践

摘要：随着新高考改革在全国范围稳步推进，其致力于突破传统教育模式，推动学生全面发展。高中数学作为基础学科，在高考背景下面临着新的机遇与挑战，如何实现数学教学与生活实际的深度融合，提高学生学习兴趣，成为亟需解决的关键问题。本文首先分析新高考对高中数学教学目标的影响，进而探讨新高考下高中数学教学生活化的原则，最后提出一系列实践策略，旨在提升高中数学教学质量，适应新高考需求，助力学生综合素养的全面发展。
高考论坛 | 高考数学命题改革下的高阶思维培养策略探究

高考论坛 | 高考数学命题改革下的高阶思维培养策略探究

摘要：随着高考数学命题改革的不断推进，对学生的高阶思维能力培养提出了更高要求。本文深入剖析高考数学命题改革的趋势与特点，明确高阶思维在数学学科中的内涵与构成要素，分析当前高中数学教学中高阶思维培养存在的问题，进而从教学理念更新、教学内容重构、教学方法创新、评价体系完善等方面提出具体的高阶思维培养策略，旨在为高中数学教育工作者提供有益参考，助力学生数学核心素养的提升与全面发展。
高考论坛 | 新高考背景下高中数学大单元教学的实施策略

高考论坛 | 新高考背景下高中数学大单元教学的实施策略

摘要：在新高考背景下，高中数学教育面临着全面改革，教材内容、课程标准、教学目标都发生变化。在此背景下，大单元教学逐渐走进广大师生视野，成为目前教师在课堂教学中常用的一种模式。文章将围绕新高考背景下的具体要求，探究高中数学大单元教学的实施策略，强调教师应立足课程标准，设定明确的单元目标；分析教材，整合教学内容；创新教学方式，不断优化大单元教学；对接新高考，优化教学评价，通过大单元教学推动学生全面发展。
高考论坛 | 新高考背景下历史选择题的考查与复习策略研究

高考论坛 | 新高考背景下历史选择题的考查与复习策略研究

摘要：新高考背景下，高考历史选择题的考查愈来愈注重考查核心素养、学科能力和价值导向，命题材料出现多元化，贴近生活情境和学术前沿的特征。为应对这些趋势和变化，学生需要“以史为鉴”，即以历年真题为参考，构建目录知识体系，架构解题思维导图，拓展解题方法，提升解题的正确率。本文将针对新高考背景下历史选择题的考查特点进行详尽分析，并提出备考策略，以期有所借鉴作用。
高考论坛 | 新高考背景下高中地理核心素养的培养策略

高考论坛 | 新高考背景下高中地理核心素养的培养策略

摘要：新高考政策的颁布进一步突出和强调了学科核心素养培养的重要性与必要性。此背景下，如何在学科教学中有效培养学生的学科核心素养逐渐成为高中地理教师重点关注和思考的教研问题。鉴于此，本文先简要阐述了新高考背景下高中地理学科的教学思路转变，然后梳理总结了新高考背景下高中地理核心素养培养的要点，在此基础上，立足教学实际探讨阐述了新高考背景下高中地理教学中有效培养“人地协调”“综合思维”“区域认知”等能力素养的教学策略，以供参考和借鉴。
高考论坛 | 新高考背景下高中数学教学的创新策略

高考论坛 | 新高考背景下高中数学教学的创新策略

摘要：新高考背景下，高中数学教育考查内容发生变化，注重基础知识的全面考查；对学生能力提出更高要求，兼顾学生的全面发展和个性发展；注重综合素质的评价，强调评价的全面性和发展性。基于新高考的各项要求，文章以此为切入点，首先分析新高考对高中数学课堂教学的要求，而后分析教学原则和教学策略，提出一些创新性的教学方法，比如：情境教学、分层教学、合作学习、信息化教学等，同时优化教学评价，旨在提高学生对课程知识的理解和应用能力。
高考论坛 | 新高考背景下高中生物实验创新教学探讨

高考论坛 | 新高考背景下高中生物实验创新教学探讨

摘要：在新高考背景下，高中生物教师肩负着开展生物实验这一重要教学任务，本文总结了生物实验硬件设施完善、实验标准科学制定等创新要素。通过创设实验新情境、设计新演示模型及构建问题导向实验体系等策略，阐述了如何激活学生实验思维、提升学生实验创新能力。这些创新教学方法有效促进了学生对生物知识的理解和掌握，培养了学生的科学探究精神和学科核心素养，为应对新高考要求、提升生物教学质量提供了有力支持。
高考论坛 | 新高考背景下的高中数学单元整体教学策略研究

高考论坛 | 新高考背景下的高中数学单元整体教学策略研究

摘要：在新高考背景下，高中数学教学正面临新的挑战。教师可将单元整体教学策略应用至新高考背景下的高中数学教学环节中，从而实现教学环节优化及创新。但与传统教学策略相比，单元整体教学策略更为复杂。针对这一现象，教师可从结合教材内容设计单元教学方案、利用数字化信息技术提升教学生动性、利用思维导图推动知识体系构建、利用小组合作深化数学认知、补充数学知识以拓宽学生视野、完善教学评价以促进持续发展角度出发，展开新高考背景下的高中数学单元整体教学实践。从而提升新高考背景下的高中数学单元整体教学质量，使学生能够在新高考背景下取得优异的数学成绩。
高考论坛 | 新高考背景下高中政治学科作业的设计策略

高考论坛 | 新高考背景下高中政治学科作业的设计策略

摘要：新高考背景下，《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确指出：“教师要提高教学设计和作业设计水平，鼓励教师科学设计探究性、实践性和跨学科综合性作业，要坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平”。基于此，本文将重点探究新高考背景下，高中政治学科作业的设计原则和策略，强调教师应科学确立作业目标、灵活组织作业内容、创新作业设计形式，以期提供借鉴参考。
教改研究 | 核心素养导向的高中地理问题式教学实施策略研究

教改研究 | 核心素养导向的高中地理问题式教学实施策略研究

摘要：本文以湖南教育出版社选择性必修1《自然地理基础》中，有关大气运动的相关章节为例，来探讨以核心素养为导向的高中地理问题式教学具体实施策略。首先说明了问题式教学的概念，分析了其教学意义，能启发学生主动去思考、推动学生展开深度学习以及驱动学生进行创新创造等。随后较为详细地介绍了问题式教学模式在高中地理教学当中的应用步骤，着重论述了在核心素养这个大背景下实施问题式教学的诸多策略，如去精心设计学习导案、对新课导入加以优化、着重注重问题驱动、认真组织课堂实验、充分尊重学生的个体差异、积极开展合作学习以及巧妙设计生活问题等，其目的在于提升高中地理教学的质量，培育学生的地理核心素养。
教改研究 | 大概念统摄下高中历史知识体系建构路径

教改研究 | 大概念统摄下高中历史知识体系建构路径

摘要：面对新课标对历史学科核心素养的迫切要求，传统以知识点罗列为主的教学模式已难以适应思维培育需求。大概念统摄策略的提出，正是基于破解学科逻辑断裂、认知层级模糊的现实困境。借助提炼具有统整性的核心概念，搭建知识联结的认知框架，能将零散史实转化为意义连贯的解释体系。此种教学转型不仅契合历史学科“溯因求真”的本质属性，更与青少年概念认知发展规律深度契合。本文从理论建构与实践路径双重维度展开探讨，试图构建具有操作性的实施模型，旨在为落实素养导向的历史教学提供方法论支撑。
教改研究 | 真实问题情境下的高中化学教学策略探究

教改研究 | 真实问题情境下的高中化学教学策略探究

摘要：在当前核心素养导向的教育改革背景下，高中化学教学面临从知识传授向能力培养与情境融合转型的迫切需求。真实问题情境是连接学科知识与现实世界的重要桥梁，既体现了课程育人的时代特征，也在实践中逐渐成为提升学生科学思维能力的关键途径。文章系统阐释真实问题情境创设的教育意义，明确三大教学设计原则，进一步提出具体教学策略，为构建富有现实关联性的高中化学教学模式提供可行路径。
教改研究 | 指向综合思维培养的高中地理大单元教学策略

教改研究 | 指向综合思维培养的高中地理大单元教学策略

摘要：文章采取文献研究法与案例分析法，以高中地理教学为研究对象，通过对指向综合思维培养的大单元教学实践策略探索，整理教育新时期教学策略革新方案。文章以新课标理念为指导思想，阐述综合思维与大单元教学的概念，并提出二者融合下的新式教学策略，包含解构课程标准确定主题、优化教学目标、情境创设知识全面可视解析、问题设计激活多元思维、合作任务汇集综合智慧、学科融合培养全面思维。研究发现，指向综合思维的高中地理大单元教学，不仅整合丰富教学资源，还能为学生提供地理学习的整体视角，使之细致化、深层化解读主题知识，实现核心素养的自然发展。
教改研究 | 指向学生思维进阶的高中生物教学实践方略

教改研究 | 指向学生思维进阶的高中生物教学实践方略

摘要：思维能力无论是对学生的个人学习还是发展而言都具有重要作用。在高中生物教学中，促进学生思维进阶利于学生在巩固基础知识与能力的基础上，实现核心素养的艮好发展。因而教师应在立足教学实际的基础上，以多样化教法促进学生的持续进阶与良好发展。本文围绕指向学生思维进阶的高中生物教学实践这一主题，进行以下分析，旨在为高中生物教育者提供一定的理论与实践参考。
教改研究 | 高中语文教学中整本书阅读的教学价值与方法

教改研究 | 高中语文教学中整本书阅读的教学价值与方法

摘要：阅读是语言教育的有机组成与根本支柱，尤其是在高中教育阶段，保证阅读的深入性，是影响学生语文学习成效的关键。所以，高中语文教学需加强整本书阅读，从单篇阅读升级到整本书阅读，促进学生阅读能力的发展。本文首先分析了整本书阅读的价值及理论基础，然后针对高中语文整本书阅读的要点予以阐述，最后提出了整本书阅读的课堂教学方法。通过实施整本书阅读，能够让高中语文阅读教学的深度增加，促进高中语文教学的效果实现提高。
教改研究 | 高中生物教学中多元评价的应用

教改研究 | 高中生物教学中多元评价的应用

摘要：在高中生物教学中，教师应对学生的课堂表现、实验操作以及思维模式等实施全方位的评价，给学生提供针对性的教学指导，从而发挥多元评价的育人导向作用，促进生物教学的高效开展。基于此，文章对高中生物教学中多元评价的应用进行研究，从知识水平、评价标准、评价依据等方面提出了相应的评价策略，以期提高多元评价的准确性，帮助教师准确了解学生的学习情况，创设高质量的生物课堂。
教改研究 | PBL教学模式在高中生物课堂教学中的应用研究

教改研究 | PBL教学模式在高中生物课堂教学中的应用研究

摘要：PBL教学模式是以问题为核心，通过开放性问题引导学生主动学习的教学模式。在高中生物教学中，PBL教学模式的应用能够促进学生认知思维、探究意识及创新能力的协同发展，对后续学生学习有着积极的促进作用。基于此，文章对PBL教学模式在高中生物课堂教学中的应用进行研究，首先介绍了PBL教学模式的内涵，随后从问题提出、组建小组、丰富教学模式及评价反馈等方面提出了相应的教学策略，以充分发挥PBL教学模式对学生学习的促进作用，推进高中生物教学的全面发展。
教改研究 | 核心素养导向下高中英语读写融合教学实践探究

教改研究 | 核心素养导向下高中英语读写融合教学实践探究

摘要：在核心素养导向下，高中英语教学强调语言技能的综合运用与素养要素的协同培养。读写融合作为促进语言理解与表达互促的重要路径，有助于提升学生的信息获取能力、思维品质、文化意识与自主学习能力。基于核心素养视角，教学实践应围绕单元主题统整阅读与写作活动，通过设问引导深度理解，强化语言结构的积累与迁移，创设真实交际情境，拓展学生思维与表达空间，并以多元化评价体系支持学生的反思与持续成长。读写融合教学能够有效促进学生核心素养的全面发展，为优化高中英语课堂教学设计提供了实践依据。
教改研究 | 高中地理课堂大单元教学策略的运用

教改研究 | 高中地理课堂大单元教学策略的运用

摘要：大单元教学作为深化地理学科核心素养的重要途径，旨在破解传统课堂知识碎片化与能力培养割裂的困境。通过系统性整合教学内容、创新教学方法，能够有效促进学生对地理现象的整体认知与综合应用能力的提升。本文基于湘教版高中地理教材，探讨大单元教学的实施框架与核心策略，为构建“知识一思维一素养”一体化课堂提供实践参考，助力学生从被动接受转向主动建构，实现地理学习的深度转型。
课程创新 | 新高考下初高中语文课程衔接的创新路径研究

课程创新 | 新高考下初高中语文课程衔接的创新路径研究

摘要：探讨新高考导向下初高中语文课程衔接策略，从知识体系重构、学习方式转型、评价机制创新三个维度提出课程创新路径，为语文教育衔接提供系统解决方案。
课程创新 | 体验式教学视域下高中化学课堂教学创新研究

课程创新 | 体验式教学视域下高中化学课堂教学创新研究

摘要：当前高中化学教学仍以知识传授为主导模式，导致学生实践能力不足、科学素养培养成效欠佳。体验式教学理念为突破这一现状提供了新的思路，该模式注重创设真实情境、引导自主探究并促进合作学习，从而实现化学理论知识与实践应用的有效衔接。研究建议通过融合生活化案例、实验活动设计及数字化教学手段，建立“实践一认知”双向互动的学习机制。据此，本文将从教育理念更新、教学结构重组以及评估机制完善三个层面，系统论述高中化学课堂以学生发展为本的改革策略，以期培养学生化学学科核心素养与综合实践能力，为新课改背景下化学教学质量的提升提供理论依据与教学参考。
课程创新 | 核心素养视域下高中地理情境教学路径探索

课程创新 | 核心素养视域下高中地理情境教学路径探索

摘要：情境教学法依托于教师为学生创设具体情境的形式，促使学生在真实生动的氛围中自主参与教学活动，进而深化学生对知识的理解与认识。这一教学理念与核心素养视域下的教学观相符，充分体现学生在学习互动中的主体地位，受到教师的重视。据此，本文以核心素养视域下高中地理情境教学的路径为研究对象，深入探究情境教学的概念及特点，重点研究核心素养视域下高中地理情境教学的意义，并为教师提供创设问题、多媒体、游戏、任务情境等多样化的情境教学策略，为教师优化情境教学模式，提升课堂教学效果，促进学生地理学科核心素养的发展提供支持。
课程创新 | 高中历史教学中多媒体资源的有效运用研究

课程创新 | 高中历史教学中多媒体资源的有效运用研究

摘要：在高中历史教学中应用多媒体资源不仅有助于激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，还可促进学生历史素养的深度构建。要推进高中历史教学中多媒体资源的有效运用，就要创设联想情境激发学生想象和创造，搜索教学资源丰富历史课堂的内容，同时开辟线上教学渠道推动学生的个性化发展。
课程创新 | 利用大语言模型提升高中英语阅读理解能力的教学设计与实践

课程创新 | 利用大语言模型提升高中英语阅读理解能力的教学设计与实践

摘要：高中英语阅读理解教学存在学生思维深度不足、语言理解碎片化问题。研究构建大语言模型支持的教学框架，覆盖课前材料生成、课中互动、课后反馈三个环节。真实课堂设置实验组与对照组，结合成绩数据与问卷反馈评估效果。实验表明，该模式有效促进学生文本解析能力发展，增强批判性思维参与度。教学实践验证智能技术与语言认知过程的适配性，为英语课堂智能化转型提供实证支撑。
课程创新 | 核心素养融合背景下高中生物探究式教学创新路径

课程创新 | 核心素养融合背景下高中生物探究式教学创新路径

摘要：在教育改革持续深化的当下，高中生物学教育正经历深刻变革。随着社会对于人才的需求从单纯的知识积累转向全面的素质培养，高中生物学教育面临着新的挑战和任务。在高中生物学教学中，教师要以学生发展为本，注重提高学生的学科素养，而组织以探究为特点的主动学习是落实核心素养的关键。基于此，本文首先分析高中生物学核心素养内涵以及核心素养下探究式教学实施价值，立足于高中生物学核心素养四大维度，探讨探究式教学创新路径。
课程创新 | 高中英语项目式学习的创新实践与成果探讨

课程创新 | 高中英语项目式学习的创新实践与成果探讨

摘要：本文探讨项目式学习在高中英语教学中的创新实践与成效，通过理论分析与案例研究，构建基于教材单元的主题项目设计，实施三阶推进教学模式，融合技术支持与分层策略。实践表明，该模式有效提升学生核心素养，促进教师专业发展，但需优化时间管理与评价机制。
课程创新 | 数字化资源在高中化学教学中的整合与运用

课程创新 | 数字化资源在高中化学教学中的整合与运用

摘要：以高中化学“电解质的电离离子反应”为例，基于数字化实验仪器、可视化动画和在线评价工具等资源的整合运用，构建微观概念学习新模式。通过电导率在线测定、离子运动可视化等手段，帮助学生突破微观概念理解难点。数字化资源的整合突破了传统教学局限，培养了学生探究能力和化学学科核心素养，为化学教学创新提供了新思路。
备考策略 | 高阶思维视角下高中语文议论文写作课程设计探讨

备考策略 | 高阶思维视角下高中语文议论文写作课程设计探讨

摘要：本文着眼于高阶思维视角下高中语文议论文写作教学，深入探究问题驱动小组合作案例及多媒体辅助等教学方法与策略，涵盖通过问题驱动激发主动思考、小组合作促使思想碰撞、案例教学助力学习写作技巧、利用以及多媒体辅助创设生动氛围等。研究表明，如此相互配合可有效提高学生议论文写作能力，进一步提升高阶思维水准，并为高中语文议论文写作教学实践开辟新路径。
备考策略 | 高中化学二轮复习教学策略

备考策略 | 高中化学二轮复习教学策略

摘要：高中化学二轮复习是学生知识深化与能力跃升的关键阶段，当前教学中普遍存在知识点零散化、复习模式僵化、学生思维固化等问题。本文基于核心素养导向，提出以学情诊断、知识整合、真题剖析、实验融合及动态评价为核心的复习策略，旨在通过精准教学设计与科学反馈机制，优化课堂结构，提升学生综合分析与问题解决能力。研究强调教师需立足学生实际需求，打破传统复习框架，通过系统性、实践性、针对性的策略创新，实现复习效率与学科素养的同步提升，为高考备考提供可操作性路径。
备考策略 | 高中文言文阅读教学中高阶思维能力培养的实践探索与反思

备考策略 | 高中文言文阅读教学中高阶思维能力培养的实践探索与反思

摘要：高阶思维能力是学生适应未来社会、实现终身发展的关键能力。高阶思维能力的培养对于学生具有深远意义，而中国古典文学作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想内涵和深邃的思维逻辑，是培养学生高阶思维能力的优质载体。因此，通过高中文言文阅读教学对学生进行高阶思维能力的培养，可以有效提升学生的分析、评价、创造等高阶思维能力。
备考策略 | 高中语文主题阅读教学应用研究

备考策略 | 高中语文主题阅读教学应用研究

摘要：主题阅读教学是高中语文落实核心素养培育的关键路径，其核心在于通过系统性资源整合与深度思维训练，实现学生阅读能力与人文素养的协同发展。当前教学中普遍存在文本解读碎片化、思维活动浅表化、迁移应用薄弱化等问题，制约学生批判性思维与创新能力的形成。本研究以探索高中语文主题阅读教学模式的重构方向，强调以主题为纽带串联多维度认知框架，通过矛盾解析、跨学科融通及动态评价等策略，推动课堂从知识传授向素养生成转型。
备考策略 | 高中语文文言文教学中文本语言解读探究

备考策略 | 高中语文文言文教学中文本语言解读探究

摘要：文言文教学在高中语文教学中占据着重要地位，文本语言解读是文言文阅读的必经之路，学生的文本语言解读质量与文言文整体教学质量有着密切关系。为确保文言文教学文本语言解读能够高效有序进行，文章首先对文言文文本语言解读进行概述，其次探究了高中语文文言文教学中文本语言解读特点和重要性，最后通过激活学习兴趣、扩充字词储备等策略不断强化学生的文本语言解读能力，以期促进学生文言文学习能力的发展。
备考策略 | 高中数学教学中学生解题技巧的培养方法分析

备考策略 | 高中数学教学中学生解题技巧的培养方法分析

摘要：随着教育改革的深入推进，高中数学教育面临着前所未有的挑战与机遇。在此背景下，培养学生的解题技巧应用能力，已然成为提升学生数学素养的关键教学环节。基于上述分析，文章结合高中数学教学中学生解题技巧的培养价值，结合教学实例，深入探讨并提出了有效培养学生解题技巧的教学策略，希望能够为一线教育工作者提供有价值的参考。
备考策略 | 教育改革背景下高三地理单元复习课的有效实践

备考策略 | 教育改革背景下高三地理单元复习课的有效实践

摘要：随着教学改革的持续推进，在高三地理复习课中，倡导教师以单元主题为导向，对单元核心概念和关键知识进行整合，制定合理的复习目标，并通过多样化的复习方式，促进学生知识建构。文章基于此，从“明确复习目标”“创建复习框架”“驱动复习实施”“反思复习实效”四个方面对高三地理单元复习课的实践展开研究，其中复习实施环节包括“合作探究任务”“真题剖析任务”“自我反思任务”，旨在充分发挥学生的主观性，提升学生复习的连贯性和复习效果，从而为地理教育改革提供有效的实践路径。
备考策略 | 认知负荷理论支持的高中物理大题解题路径探析

备考策略 | 认知负荷理论支持的高中物理大题解题路径探析

摘要：认知负荷理论为破解高中生物理综合题思维困境提供了科学依据。针对新高考背景下物理大题知识点复杂跨度较大，以及多表征形态转换引发的认知超载现象，立足学生认知资源优化策略，本文基于认知负荷理论，提出分层递进式物理模型建构、交互式动态图像可视化解析以及认知支架式问题序列设计等高中物理答题的解题策略。通过对学生外部认知负荷进行调节并推动图式自动化理解，助力学生实现知识整合与思维跃迁。教学实践表明，认知负荷管理策略能显著提升学生物理复杂问题解决中的认知能力，为发展学生物理学科高阶思维提供有效参考。
备考策略 | 核心素养视域下高中英语阅读教学的优化探究

备考策略 | 核心素养视域下高中英语阅读教学的优化探究

摘要：新课程改革的持续推进，要求高中英语教师在培养学生的核心素养方面投入更多精力。以往部分高中英语教师的阅读教学模式单一、内容陈旧，难以激发学生的阅读学习兴趣。为了转变这一现状，高中英语教师要围绕核心素养的培养要求制定阅读教学优化策略，为学生关键能力及良好品格的形成奠定基础。文章将分析高中英语核心素养的内涵，探讨核心素养视域下高中英语阅读教学的优化意义、优化要点及优化策略，为提升高中英语阅读教学质量做好铺垫。
实验探索 | 物理学史融入高中物理教学实践探究

实验探索 | 物理学史融入高中物理教学实践探究

摘要：物理作为自然科学，其发展的过程并非一帆风顺，物理学史凝聚物理学家数百年的毅力和智慧，学生欣赏物理学史，就如同与物理学家产生共鸣，了解他们的思维过程，探究物理知识的本质，从而在真正明确物理学科魅力以及物理学习价值的情况下，参与课堂活动，完成综合实践，得到全面发展。基于此，本文将聚焦于高中阶段的物理教学改革，以“牛顿第一定律”为研究对象，细致化分析物理学史融入高中物理教学实践的有效方法，以期改变传统教学重知识传授轻能力培养的不足，还原教育的本质，为高中物理教育的持续发展提供新参考。
实验探索 | 高中生物实验教学中培养学生科学素养的路径分析

实验探索 | 高中生物实验教学中培养学生科学素养的路径分析

摘要：科学素养不仅有助于提高学生的综合素质，也为他们未来的职业和科研生涯奠定了坚实的基础。为了有效培养学生的科学素养，高中生物教师要以实验课为载体，为学生提供一个锻炼科学素养的平台。基于此，文章深入分析了培养学生科学素养的重要性，结合教学实例，提出了高中生物实验教学中培养学生科学素养的有效路径，以期为一线教育工作者提供参考。
实验探索 | 问题链在高中化学教学中的应用研究

实验探索 | 问题链在高中化学教学中的应用研究

摘要：问题链教学作为一种结构化提问策略，通过逻辑递进的问题设计促进学生深度思考与知识建构，成为提升高中化学课堂实效性的有效途径。当前化学教学面临知识碎片化、探究浅表化等挑战，亟需以问题链串联学科逻辑，激发学生思维活力。本研究从思维激活、实验深化、情境关联、分层设计、技术融合、合作学习六方面提出应用策略，旨在通过问题链的递进性、实践性与差异化设计，推动学生从被动接受向主动探究转变，最终实现学科核心素养的培育。
实验探索 | 现代信息技术与高中物理实验教学的融合应用

实验探索 | 现代信息技术与高中物理实验教学的融合应用

摘要：随着教育数字化转型的深入推进，大数据、云计算、人工智能、VR/AR等现代信息技术在物理实验教学中得到了更加广泛、深入的应用，为物理实验教学的高质量开展注入了“新动能”。为了进一步探究信息技术辅助教学的价值，文章探讨现代信息技术与高中物理实验教学融合应用过程中现存的问题，并围绕前置性学习、实验方式创新、实验评价实施几个方面，提出现代信息技术与高中物理实验教学融合应用策略，以期为相关物理实验教学活动的设计与实施提供一定理论借鉴与实践参考。
实验探索 | 新高考化学工艺流程题的解题技巧研究

实验探索 | 新高考化学工艺流程题的解题技巧研究

摘要：本文针对新高考化学中的工艺流程题进行了研究，探讨了有效的解题技巧和策略。研究发现，工艺流程题主要考查学生对化学基础知识的综合应用能力、信息提取与分析能力以及实际问题解决能力。通过分析题目特点，本文总结出了较为系统的解题步骤，同时提出了针对性的备考建议，本研究为高中化学教学和学生备考提供了实用的指导，有助于提高学生在工艺流程题上的解题效率和准确率。
实验探索 | 核心素养导向下高中物理探究性实验教学策略研究

实验探索 | 核心素养导向下高中物理探究性实验教学策略研究

摘要：《高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》中指出：高中物理教学工作开展过程中，应注重明确物理教育教学定位，以培养及提升高中生物理综合能力、综合素养为切入点，着力发展高中生物理学科核心素养，进一步优化物理课程教学的效果及质量。立足于新课程标准的内容及内涵，高中物理教学工作开展应把握学生核心素养的培养，对物理教学工作进行针对性的创新，激发高中生的学习兴趣、参与兴趣，以促进物理知识的内化。本文从核心素养导向入手，探索高中物理探究性实验教学方法及策略，提升物理实验教学的效率及质量。
案例剖析 | 聚焦教学实效：高中地理案例教学的价值与优化路径

案例剖析 | 聚焦教学实效：高中地理案例教学的价值与优化路径

摘要：随着新课程改革的不断深化，教育对高中地理教学提出了新的要求。为了落实新课标育人要求，培养全面发展的人才，就需要高中地理教师及时引入创新教学方法，借助具体、生动的实体案例丰富高中地理教学内容，提升高中地理教学质量。高中地理案例教学能促进学生运用地理原理、方法解释地理现象，提升学生解决地理问题的能力，有效推动学生知识迁移与应用。鉴于此，本文展开详细分析，先阐述了高中地理案例教学的价值，接着提出具体的实施路径，以期为高中地理案例教学实效性的提升提供有益参考。
案例剖析 | 核心素养视角下高中地理问题式教学的教学设计与实践

案例剖析 | 核心素养视角下高中地理问题式教学的教学设计与实践

摘要：地理核心素养包含人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四大维度，问题式教学以问题链驱动探究，与素养培养内在契合。基于此，文章从核心素养与问题式教学的理论概述入手。随后，构建了“课前—课中—课后”的闭环设计框架。最后，通过目标拆解与问题链预构明确探究方向，借助阶梯式问题引导深度探究，并以开放性实践任务拓展学习边界，旨在实现学生从知识建构向核心素养发展的跃升，为高中地理教学改革提供实践参考。
案例剖析 | 培养高中生生物核心素养的教学策略

案例剖析 | 培养高中生生物核心素养的教学策略

摘要：立德树人是教育的根本任务，发展学生的生物核心素养是立德树人的重要途径。学习生物以发展生物学科核心素养为宗旨，选考生物也以考查生物学科核心素养为主要目标。本文提出了培养高中生生物核心素养的具体教学策略。
案例剖析 | 深度学习理念下高中数学大单元教学实践探究

案例剖析 | 深度学习理念下高中数学大单元教学实践探究

摘要：随着教育改革的不断深入，以知识点讲解为核心的传统教学方法已无法满足学生的发展需求，深度学习因其科学性、可操作性，逐渐得到了广大教师的认可。高中数学逻辑性强，解题方法灵活多样，在深度学习理念引导下开展教学，可以帮助学生构建完整知识体系，培养数学逻辑思维能力。文章从深度学习的内涵出发，分析了深度学习对高中数学教学的价值，同时提出梳理单元内容、明确教学目标、加强教学设计、引导主动学习等教学策略。
案例剖析 | 高中地理课堂“学、教、做”模式对学生思维能力培养的影响

案例剖析 | 高中地理课堂“学、教、做”模式对学生思维能力培养的影响

摘要：学、教、做互动和高中地理学生思维能力的培养之间有着密切的关联，本篇文章首先分析“学、教、做”互动的深刻内涵，探索其在高中地理教学工作中所具有的独特价值，比如说促进知识内化以及激发学习兴趣等，再借助具体的案例，思考主动互动对于学生的逻辑思维、综合思维以及批判性思维所产生的影响，提出构建高效互动课堂的正确策略，促进高中地理教学改革以及学生思维能力提升的目标实现。
案例剖析 | 高中数学思维迁移中“函数生成圈” 模型的实践应用

案例剖析 | 高中数学思维迁移中“函数生成圈” 模型的实践应用

摘要：高中函数教学普遍存在情境感知不足、建构参与度低以及迁移能力薄弱等问题，这些问题限制学生对函数知识的深入理解及其在实际问题中的应用能力。针对这一现状，“函数生成圈”模型通过系统性、情境化和反思性的设计原则，为促进高中数学思维迁移提供了创新路径。本文以人教A版必修一《函数的基本性质》内容为例，探讨该模型在教学实践中的具体应用策略，旨在优化高中数学教学、推动教育改革。
思政育人 | 问题引领式教学在高中政治教学中的运用策略

思政育人 | 问题引领式教学在高中政治教学中的运用策略

摘要：随着教育改革的深入推进，传统教学模式的局限性日益凸显，特别是对于高中政治这门理论性强、内容抽象且涉及广泛社会现象的学科而言，如何培养学生的主动探究与深度思考能力，成为一线教育工作者亟需解决的问题。基于此，文章简要分析了问题引领式教学在高中政治教学中的运用价值，结合教学实例深入探讨并提出了问引领式教学在高中政治教学中的具体运用策略，以期为广大教育工作者提供参考。
文体发展 | 核心素养背景下高中体育篮球教学研究

文体发展 | 核心素养背景下高中体育篮球教学研究

摘要：文章针对核心素养背景下的高中体育篮球教学进行详细研究，提出了激发兴趣、精进技能、学以致用三位一体的教学模式。第一部分分析该模式和高中篮球教学的关系，第二部分分析该模式在篮球教学中的应用意义，第三部分提出该模式在篮球教学中的应用策略。
文体发展 | 高中美术课堂中的视觉艺术思维与表达技巧培养

文体发展 | 高中美术课堂中的视觉艺术思维与表达技巧培养

摘要：在当今视觉文化蓬勃发展的时代，图像、影像充斥于生活的每个角落，对人们的认知、审美与表达产生着深远影响。高中美术教育是学生艺术素养发展的重要场所，承担着促进学生视觉感知、思考和表达能力发展的任务。视觉艺术思维及表达技巧既是学生认识和鉴赏艺术作品的一把钥匙，也是其自我表达、彰显个性的强有力手段。但是目前的高中美术教学中，这一方面还存在着很多的问题。文章将对当前形势进行深入分析，并探究可行性培养策略，希望能够给高中美术教学发展带来全新生机，帮助学生们在美术海洋里扬帆破浪。
文体发展 | 探究高中体育教学中体育游戏的应用模式与应用效果

文体发展 | 探究高中体育教学中体育游戏的应用模式与应用效果

摘要：体育游戏作为体育教学的重要辅助手段，借助身体练习融合体力锻炼、智力开发和心理调适于一体，在促进学生全面发展方面具有独特价值。本文以高中体育课程实施过程为研究脉络，系统探讨游戏化策略在不同教学环节的适配性：基于准备阶段的情景化热身降低运动风险，在教学环节构建技能迁移的实践路径，于课程尾声设计针对性恢复方案。教师还进一步剖析体育游戏在体质健康、团队协作、学习效能、心理建设及社会适应五个维度的综合育人效果，揭示其对学生运动习惯塑造和终身发展的重要作用，旨在为新时代体育教学改革提供实践参照。
文体发展 | 高中美术鉴赏课程在“认知转向”背景下的教学策略研究

文体发展 | 高中美术鉴赏课程在“认知转向”背景下的教学策略研究

摘要：近年在艺术学领域中“认知转向”的背景下，运用传统鉴赏手段进行艺术批评在高中美术鉴赏课程不再适用。本文围绕对“图像转向”时代的分析，以施坦伯格提出的“平台式画面”的特性与认知为出发点，探讨新的教学策略，分析出适用于目前现况的基于认知艺术学的艺术作品鉴赏方法。
文体发展 | 高中音乐教育中的跨文化教学探索与实践

文体发展 | 高中音乐教育中的跨文化教学探索与实践

摘要：在全球化浪潮席卷之下，全球范围内的文化相互关联，彼此融合。音乐作为一种鲜活的文化载体，其中包含着各民族特有的感情、信念和智慧。高中音乐教育作为学生艺术素养发展中的重要一环，进行跨文化教学已是势在必行。既可以丰富学生音乐知识储备，更可以使学生畅游多元音乐文化海洋，体验文化差异魅力。但是高中音乐跨文化教学现状并不尽如人意。文章将对存在的问题进行深入分析，并探讨可行的实践路径，希望能够对高中音乐跨文化教学开展起到有益借鉴。

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