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现代职业教育

2026年06期

传播职业教育理论研究成果，增进经验交流与信息传递，失去现代职业教育创新发展。

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教育研究 | “党建+”引领下思政教育与专业教学协同育人机制创新研究

教育研究 | “党建+”引领下思政教育与专业教学协同育人机制创新研究

[摘要］立德树人是教育的根本任务。在新时代背景下，构建思政教育与专业教学深度融合的协同育人机制，是提升高等教育人才培养质量的关键。以“党建 + ”为创新引领，旨在系统破解当前二者融合中面临的“表面化”“两张皮"等现实困境。深入阐释“党建 + ”通过政治、组织、思想、文化四维引领，为协同育人提供方向保证、动力支撑与价值涵育的核心作用；从主体、内容、方法、评价四个维度，深度剖析教师思政能力不足、元素挖掘失准、协同路径不畅及评价导向缺位等深层梗阻。针对以上问题，本研究构建了以“党建+”为中枢驱动的协同育人创新机制，具体提出了以强化顶层设计构建“一体化”领导机制、以深化教学改革构建“沉浸式"融合机制、以赋能教师发展构建“内生型"提升机制、以优化评价体系构建“导向型"激励机制的四大创新路径，旨在为高校实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一，提供系统性的理论框架与实践方案，对推动“三全育人”走深走实具有重要的参考价值。
教育研究 | 职业教育结构化数字教学空间构建的理论逻辑与实践路径

教育研究 | 职业教育结构化数字教学空间构建的理论逻辑与实践路径

[摘要］“十四五”期间，我国职业教育在教育数字化战略推动下实现跨越式发展，“十五五”时期，其数字化转型迈入快车道与攻坚期，构建结构化数字教学空间成为关键任务。本文基于教学空间的物理与社会双重属性，立足职业院校学生数字化认知、表达、专业实训、文化生活素养的“四维”数字素养结构,界定了结构化数字教学空间的内涵，即由数字化课程、面授、实训、文化服务空间有机融合而成的数字化教学时空统一体，并剖析其空间关系、属性、主导者、教学过程的结构化特征。同时提出该空间在职业教育教学实践中的构建路径，以为职业教育数字化转型与终身化发展提供理论依据和实践指引。
教育研究 | 双向互动与共生共构：辅导员职责与职业本科劳动教育的融合机制及实施路径

教育研究 | 双向互动与共生共构：辅导员职责与职业本科劳动教育的融合机制及实施路径

[摘要］辅导员职责与劳动教育存在双向互动与共生共构关系。本文基于“职责—教育”互动框架，分析二者在逻辑起点、实践过程、价值和发展层面的多维互构。结合职业本科院校劳动教育现状，提出以辅导员职责为核心，构建四维动力系统与五阶螺旋进程的实施路径，推动劳动教育从形式覆盖走向实效赋能，为院校提供理论参照与实践方案。
教育研究 | 文化认同视域下粤港澳大湾区青年爱国主义精神培塑的价值旨归和实践进路

教育研究 | 文化认同视域下粤港澳大湾区青年爱国主义精神培塑的价值旨归和实践进路

[摘要］在全球化纵深演进与中国特色社会主义进入新时代的双重语境下，文化认同作为最深层次的认同，构成了爱国主义精神生成与发展的根基。粤港澳大湾区作为国家重大战略区域，其青年群体因历史、制度与文化的多元复合性，在爱国主义精神培育方面面临独特机遇与挑战。研究表明，应通过强化理论认知、促进意志内化、引导行为外化三维协同，构建具有粤港澳大湾区特色的爱国主义教育体系，为推进“一国两制”实践行稳致远、实现中华民族伟大复兴凝聚青春力量。
教育研究 | 全媒体时代网络思政育人的深度融合途径探析

教育研究 | 全媒体时代网络思政育人的深度融合途径探析

[摘要]当前，以智能传播 ,VR,AI 语音、元宇宙、大数据为代表的数字技术正深刻重构社会生态，加速了网络与现实空间的交融，也重塑大学生的学习方式与思维观念。为此，高校已全面推进线上线下教育资源整合，着力拓展网络思政育人阵地。然而，其在育人理念、队伍结构、内容创新与生态协同等方面仍面临瓶颈，制约了育人实效的进一步提升。本文在系统分析全媒体时代思政育人深度融合的内在要求基础上，从“融"理念、“融”技术、“融”人才、“融”内容、“融”治理五个维度出发，探索高校思政工作体系化推进路径，切实增强其时代感、针对性与实效性，助力“立德树人"根本任务落到实处。
教育研究 | 铸牢中华民族共同体意识教育大中小学一体化建设研究

教育研究 | 铸牢中华民族共同体意识教育大中小学一体化建设研究

[摘要］铸牢中华民族共同体意识教育大中小学一体化建设，对培育担当民族复兴大任的时代新人、深化思政课建设内涵、构建新时代中华民族共同体意识宣传教育机制具有重要意义。针对当前铸牢中华民族共同体意识教育大中小学一体化建设存在的教学主体协同性、教学目标统合性、教学场域贯通性困境，本文提出构建“三级梯队"教育主体、畅通“三阶内容"课程体系、打造“三维平台"教育场域的实践路径，以深化铸牢中华民族共同体意识教育大中小学一体化建设。
教育研究 | 健康中国视域下高校生命教育科普实践的思政内涵与叙事策略

教育研究 | 健康中国视域下高校生命教育科普实践的思政内涵与叙事策略

[摘要］随着健康中国战略的深入实施，高校生命教育科普是实现立德树人根本任务和培养学生健康素养的重要载体，也是大学生开展生命教育的主要途径。职业院校作为培养技术技能人才的主阵地，其生命教育科普实践更需凸显“技能赋能 + 价值引领"的双重属性，兼顾职业素养培育与健康技能提升。本研究从高校生命教育科普实践的育人属性出发，对其中所蕴含的核心德育内容进行系统剖析，检视目前实际工作中面临的现实困境，建构适合中国建设需要的叙事策略和优化路径，旨在促进高校对生命教育科普实践的价值引导，提高其育人效果，培养对生命有敬畏之心、健康责任意识与社会担当精神的新一代。
教育研究 | “五育并举”视域下高职学生心理健康教育实践研究

教育研究 | “五育并举”视域下高职学生心理健康教育实践研究

[摘要］“五育并举"视域下，当前高职心理健康教育仍存在教育目标不清晰、教育内容碎片割裂、育人手段单一固化、工作队伍力量薄弱等问题。本研究以问题为导向，立足“五育并举"视域,提出“目标构建—内容建设—方式创新—师资建强"的高职心理健康教育路径，旨在为高职心理健康教育实施，提供可借鉴、可模仿的实践范式，发挥心理健康教育在促进学生和谐全面发展方面的作用，落实立德树人根本任务。
教育研究 | 基于产教融合的高职院校教学模式构建策略研究

教育研究 | 基于产教融合的高职院校教学模式构建策略研究

[摘要］在高职教育高质量发展进程中，深化推进产教融合成为职业教育改革的重要方向，教学方法与策略的革新对提升育人质量具有关键意义。本文选取广东肇庆航空职业学院为研究对象，从教师视角切入，围绕协同机制构建、课程体系优化、双师团队打造、实训基地建设、教学方法创新、评价体系完善六个维度，结合现有教学模式存在的问题展开剖析，探索基于产教融合的高职教学模式构建路径。研究融入该校航空类专业实践案例，梳理教学方法与整合优化新型模式应用经验，为高职院校解决产教脱节问题、提升人才培养质量提供实践参考。研究显示，聚焦教学核心环节、融合现代教育技术与产业资源，是推动产教融合教学模式有效运行的重要条件。
教育研究 | 基于产教融合的高职院校课程改革探究

教育研究 | 基于产教融合的高职院校课程改革探究

[摘要」产教融合、校企合作是职业教育的本质特色，也是促进高职教育向内涵式发展的必由之路。当前高职院校的产教融合仍处于浅层阶段，深化产教融合的关键落脚点在于课程改革。基于产教融合开展的高职院校课程改革，面临着认识、机制、资源和制度四个层面的困境。为突破现阶段发展瓶颈，本文从课程目标、课程开发机制、课程资源和课程管理制度四方面发力，推动产教深度融合。
人才培养 | 产教融合数字化背景下地方应用型院校人才培养路径创新

人才培养 | 产教融合数字化背景下地方应用型院校人才培养路径创新

[摘要」新质生产力驱动产业数字化转型升级，地方应用型院校产教融合面临数字化对接缺失、流程管控乏力、保障支撑不足等困境，直接影响人才培养质量。本文通过构建“产业需求一院校供给”对接、“全流程数字化管控”主平台、“资源—评价—激励"协同保障的三维数字化管理体系，从数字化课程重塑、虚实融合实践教学模式创新、数字化双师团队打造三大维度，探索人才培养优化途径。该方案可实现校企精准匹配与流程全程管控，化解“校培企用脱节”困境，为院校适配新兴生产力、助力区域经济发展提供可落地实施举措,推动复合型技术技能人才培养质量和效率双提升。
人才培养 | 托幼一体化背景下新手托班教师胜任力形成机制与提升策略

人才培养 | 托幼一体化背景下新手托班教师胜任力形成机制与提升策略

[摘要］基于扎根理论，通过对25名教师的深度访谈，构建了新手托班教师胜任力形成机制模型。研究发现，新手托班教师胜任力演进呈阶段性螺旋上升趋势，政策驱动与园所战略是教师胜任力的触发机制，托班工作情境是外部动力，组织因素与个人因素起重要的调节作用，教师主要通过自主学习提升胜任力，形成保教实践与专业胜任双向反馈。为推进教师成长，应优化工作环境、进行阶段性培训，并加强“园—校”合作深化托班研究与资源建设。
人才培养 | 基层农技特岗生职业核心素养模型构建与要素分析

人才培养 | 基层农技特岗生职业核心素养模型构建与要素分析

[摘要］为破解乡村振兴战略实施背景下基层农技人才“引育留用"的现实困境，本文以职业素养理论为基础,结合基层农技工作的实践需求，系统构建“五维一体”的基层农技特岗生职业核心素养模型。该模型涵盖政治素养、专业素养、实践素养、服务素养、发展素养5个一级维度与15个二级要素，并配套构建测评指标体系。研究结果可为高等院校优化基层农技特岗生培养方案、基层农业农村部门完善人才选拔与考核机制提供理论依据与实践参考，进而助力基层农技推广体系提质增效。
人才培养 | 融合教育背景下高校心理育人体系的构建探析

人才培养 | 融合教育背景下高校心理育人体系的构建探析

[摘要］融合教育背景下，构建适应普通大学生与残障学生共同发展的高校心理育人体系，是实现高等教育公平与高质量发展的重要课题。本研究基于“三全育人”理念，提出“普残共融—发展赋能一生态支撑”三维育人模型，系统剖析当前高校在理念认知、机制构建与生态支持方面的现实困境，进而探讨以共融机制、发展赋能模式与生态网络为核心的构建路径，并建立涵盖评估、管理与优化的质量保障体系，旨在促进两类学生群体的心理共融与全面发展，为提升高校心理育人实效提供理论依据与实践参照。
人才培养 | 产教融合背景下高职药学专业“岗课赛证"综合育人模式路径构建

人才培养 | 产教融合背景下高职药学专业“岗课赛证"综合育人模式路径构建

[摘要」在产教融合背景下，为培养现代医药产业发展的高素质技术技能人才，切实提高职业教育的质量、适应性和吸引力，“岗课赛证”融通综合育人模式为职业教育改革提供了新思路。本文以西安医学高等专科学校药学专业为例，探索“岗课赛证"综合育人新模式。论述“岗、课、赛、证”四要素的内涵和融合逻辑，从以岗定课、以赛促课、“课证"融通和四维协同四个方面，构建四要素深度融合的具体路径及协同保障机制，希望能为同类院校育人模式探索提供借鉴。
院校治理 | “1+X"证书制度下高职院校"五位五维"管理机制提质增效研究与实践

院校治理 | “1+X"证书制度下高职院校"五位五维"管理机制提质增效研究与实践

[摘要］ ∵1+x³ 证书制度作为国家职业教育改革的核心举措，其实施质量直接关系到技术技能人才培养成效与职业教育高质量发展进程。当前，高职院校试点工作存在管理机制缺失、实施质量不高、运行效率低下等现实困境，本文基于协同治理与系统管理理论，构建“政府一企业—学校—教师—学生”五位主体协同、“协调—监督—激励—提升—考核”五维路径发力的“五位五维”全流程管理机制，提出多元协同监督、双层激励赋能等五大实践策略，并结合柳州铁道职业技术学院等试点院校实践验证，切实提升“1 1+x^′′ 证书制度试点实施效能。
院校治理 | 基于教学规律数智化教学管理体系实证探究

院校治理 | 基于教学规律数智化教学管理体系实证探究

[摘要］在职业教育数字化转型背景下，兰州资源环境职业技术大学以数智化升级为改革引擎，构建了覆盖教学设计、教学实施、质量评价的全流程教学管理体系。通过“两案一标"精细化管理、“虚实相融”教学模式创新、“四张画像”发展性评价，实现了教学过程的数据驱动与科学调控。实践表明，该体系显著提升了课程执行率与教学质量，为职业本科教育教学改革提供了可复制的实施范式。
院校治理 | 数智时代高校“五育并举”加强学风建设路径探索与实证研究

院校治理 | 数智时代高校“五育并举”加强学风建设路径探索与实证研究

[摘要］“五育并举”是新时代高校人才培育的核心理念。本文基于高校“五育并举”融入学风建设现状与难点，提出德育铸魂、智育启航、体育强身、美育陶情、劳动教育砺行，“五育并举”共促学风建设的创新路径，并结合数智技术赋能增效。问卷调查分析表明，“五育并举"融入学风建设的相关举措，显著增强了大学生的社会责任感，提高了其创新自我效能及学习参与度，且融入过程中对不同性别、是否独生子女等影响存在异质性特征。
院校治理 | 产教融合视域下“校司所”协同育人机制研究

院校治理 | 产教融合视域下“校司所”协同育人机制研究

[摘要］随着数字经济的快速发展和法治中国建设的深入推进，传统二元产教融合模式尚不能充分满足新时代对复合型法治人才的需求。本文立足产教融合视域，以系统协同理论、资源依赖理论和三螺旋理论为基础，系统分析当前“校司所”协同育人机制在协同主体单一、合作层次浅薄、资源整合不足等方面存在的问题，并从国家战略人才需求、法学教育改革需求和法律服务升级需求三个维度阐释了机制创新的现实必要性。研究提出构建以多元共治管理机制、教学协同运行机制、资源共享保障机制和迭代优化评价机制为核心的“校司所"协同育人优化策略，旨在打破高校、司法机关与律师事务所之间的壁垒，推动理论教学与实践应用的深度融合，实现教育链、人才链与产业链的有效衔接。通过机制创新，可为培养具备数字素养与实务能力的高素质法治人才提供理论参考与实践路径，助力全面依法治国与数字经济高质量发展。
职教评价 | 产教融合背景下高职科研评价的“破”与“立“

职教评价 | 产教融合背景下高职科研评价的“破”与“立“

[摘要］科研评价是高职科研工作的核心环节。高职因其职业性与实践性的双重属性，其科研定位、发展路径与普通高等学校存在显著差异。然而，当前高职院校科研评价却存在与普通高校趋同的问题，具体表现为导向错位、权重失衡、产教融合缺位、评价主体单一等，导致科学工作难以反哺产业实践、与教学脱节等问题，打破原有评价体系已迫在眉睫。本研究根据产教融合实践与第四代评价理论，构建多维评价标准与SPARK闭环式评价路径，以期构建新型高职科研评价范式。
职教评价 | 教育强国视域下高职院校教师评价改革的现实困境与路径探索

职教评价 | 教育强国视域下高职院校教师评价改革的现实困境与路径探索

[摘要］在加快推进教育强国建设的战略背景下，高职院校教师评价改革已成为推动职业教育类型化发展、提升人才培养质量的关键环节。本研究立足职业教育类型特征，系统剖析当前教师评价体系中存在的评价导向功利化与管理主义倾向、评价方法过度依赖量化与统一标准、评价体系尚未体现职业教育类型特征、评价结果的应用与发展性功能缺失等现实困境。为此，高职院校应推动教师评价理念从“管理”转向“服务”，重构分类导向的差异化发展路径，创新多元主体参与闭环运行的评价方法，强化数据智能赋能与发展性激励，有效激发教师队伍活力，增强职业教育类型吸引力，为教育强国建设提供坚实的师资保障。
职教评价 | 基于CBVE理论构建岗位需求导向的婴幼儿照护职业能力评价指标研究

职教评价 | 基于CBVE理论构建岗位需求导向的婴幼儿照护职业能力评价指标研究

[摘要］本研究基于CBVE理论，探讨婴幼儿照护职业技能的实际需求，并构建高职托育专业学生职业能力评估指标体系。通过文献分析法、行业调研、专家访谈法及百分比计算法等分析当前婴幼儿照护行业的发展趋势、技能需求及职业胜任力要求，最终提出科学、可行的评估体系，以提升学生的实践能力和就业竞争力。
课程教学 | 人工智能时代高职思政“双课堂"资源整合路径探索

课程教学 | 人工智能时代高职思政“双课堂"资源整合路径探索

[摘要］高职思政“双课堂”是理论教学与实践教学深度融合的教学体系，其构建是落实教育改革与深化相关政策实效的关键举措，核心目标在于破解传统思政教育中理论与实践脱节的难题。人工智能技术可在“双课堂”资源整合中发挥关键支撑作用，既能实现教学内容与实践案例的精准匹配，又能构建多维度教学评价体系。研究进一步明确了精准对接、数据驱动的资源整合原则，提出了构建一体化资源数据池、搭建智能匹配机制等具体路径，并结合实践案例验证了策略的可行性与实效性。
课程教学 | 实验教学中数字化资源融合的现实困境与实施对策

课程教学 | 实验教学中数字化资源融合的现实困境与实施对策

[摘要」在高等教育数字化转型与粉末材料实验教学改革不断深化的背景下，数字化资源融合成为解决该领域高危实验开展受限、微观原理阐释困难等问题的关键路径。本文系统剖析数字化资源融合的核心价值与主要内容，深入探究硬件设备选代滞后、教师数字素养薄弱、标准体系尚未建立等现实困境，从设备升级、素养培育、标准构建、校企协同及资源适配五个方面提出实施对策，旨在为材料类实验教学的高质量发展提供理论支持与实践参考。
课程教学 | 社会文化理论视角下高校英语课堂互动质量提升策略与实证研究

课程教学 | 社会文化理论视角下高校英语课堂互动质量提升策略与实证研究

[摘要］随着教学改革的持续深化，高职英语教学核心在于着力培养学生的英语应用能力，而课堂互动正是达成这一目标的关键环节。当前高职英语课堂高质量互动缺失问题较为突出。本文以维果茨基社会文化理论为理论框架,深入剖析其中介、最近发展区、支架式教学、私语与内化等核心概念，为提升高职英语课堂互动质量提供理论支撑。针对现阶段高职英语课堂师生互动存在的现实问题，展开系统性分析，并在此基础上提出一系列兼具针对性与可操作性的优化方案。最后，结合教学实践，通过具体案例与相关数据的实证分析，充分验证了改进措施的有效性。
课程教学 | 产教融合背景下高职公共基础课程教学模式探析

课程教学 | 产教融合背景下高职公共基础课程教学模式探析

[摘要］随着产教融合理念在高职院校的贯彻落实，公共基础课程面临着教学模式转型和课堂革命的急迫需求。本文从产教融合的教育背景出发，通过分析产教融合的基本内涵和特征，并在教学实践的基础上详细阐述了基于项目教学的高职公共基础课程大学英语“一心二体，三环四步"教学模式，对高职公共基础课程教学提供了一个新的教学模式和途径，为产教融合教育背景下的高职公共基础课程教学提出了新思路。
课程教学 | 价值引领、能力导向：课程思政融入医学生物化学OBE-PBL模式的构建与应用

课程教学 | 价值引领、能力导向：课程思政融入医学生物化学OBE-PBL模式的构建与应用

[摘要］针对传统医学生物化学课程存在“重知识传授、轻价值引领”的问题，本研究构建了OBE-PBL课程思政教学模式。该模式通过反向设计将思政育人目标具体化为可观测的学习成果，并融入PBL临床案例，实现价值引领与知识能力培养的有机融合;采用混合式教学与AI赋能的创新教学手段，构建涵盖知识、能力、价值的多元评价体系。教学实践表明，该模式有效激发了学生的学习主动性，提升了其批判性思维、团队协作能力及职业认同感，实现了“知识传授、能力培养、价值塑造”的三维育人目标，为高职院校医学基础课程的教学改革提供了参考。
课程教学 | 以学生能力发展为导向的大学生心理健康教育课程改革与实践

课程教学 | 以学生能力发展为导向的大学生心理健康教育课程改革与实践

[摘要］近年来，高校大学生心理健康教育课程改革持续推进，但针对应用型高校学生群体，课程建设仍面临诸多挑战。桂林信息科技学院立足应用型办学定位和学生实际需求，系统梳理当前应用型高校心理健康教育课程存在的课程目标与本校能力需求衔接不紧密、教学内容阶段化设计缺失、数智化融合不足等问题。对此，以学生能力发展为导向，分阶段培养学生适应力、自制力、发展力等核心能力，从目标、内容、方法、评价四个维度提出具体的改革路径，力求实现教学要素与学生成长需求的深度适配,为应用型高校心理健康教育课程改革提供可行思路。
课程教学 | 面向职业教育的篮球专项能力导向链条式教学模式研究

课程教学 | 面向职业教育的篮球专项能力导向链条式教学模式研究

[摘要］为提升高校篮球专项教学的职业适配性，构建契合岗位能力要求的教学体系，以能力导向为核心理念，系统梳理篮球专项能力的构成层级，分析当前教学中的目标偏离、内容碎片、方法固化与评价失衡等问题，进而提出链条式教学模式的创新路径。该模式将“教学任务单元"与“岗位能力单元"进行结构性嵌套，推动“训练—实战—教学—组织”全过程能力整合。研究认为，该模式可实现教学目标、内容、方法与评价的系统协同,促进学生专项能力的递进发展与岗位能力的有效转化。
课程教学 | 高职院校计算机视觉课程与行业需求对接的改革路径研究

课程教学 | 高职院校计算机视觉课程与行业需求对接的改革路径研究

[摘要」高职院校计算机视觉课程教学是应用型人才培养的重要途径之一，教学质量直接影响学生的就业竞争力和行业适配度。目前课程普遍存在内容滞后、实践不足与师资薄弱的问题，造成人才培养和产业需求之间的结构性矛盾。本文通过分析课程特点与现状，提出以行业需求为导向的改革路径：构建动态调整机制、深化产教融合实践、优化模块化课程体系、强化“双师型”师资建设、完善岗位能力评价体系，旨在提升高职院校计算机视觉课程与产业发展的契合度，为智能制造、智慧城市等领域输送高素质技术技能人才。
课程教学 | 新工科背景下数智赋能计算方法与实现教学全链路革新

课程教学 | 新工科背景下数智赋能计算方法与实现教学全链路革新

[摘要］在数智时代与新工科建设深度融合的背景下，发展新质生产力对高等工科教育提出了复合型、实践型、创新型人才培养的迫切要求。计算方法与实现作为智能科学与技术专业的核心课程，面临传统教学模式与工程应用需求脱节、国外科学计算软件垄断、学科交叉融合不足等突出问题。本文基于“线上 + 线下 + 实践平台”三位一体混合教学理念，结合我国自主研发的北太天元科学计算平台，从课程内容体系、教学组织模式、实践教学平台、考核评价机制四个维度构建全链路改革方案，通过构建多学科交叉案例库、创新教学实施路径、优化过程化考核方式，实现理论知识与工程实践的深度融合，为新工科背景下同类课程教学改革提供参考。
课程教学 | 基于工程教育认证的材料表面工程技术产教融合实践研究

课程教学 | 基于工程教育认证的材料表面工程技术产教融合实践研究

[摘要］本文基于工程教育认证要求，针对材料表面工程技术课程存在的教学内容与产业脱节、实践教学平台建设滞后、评估方式单一等问题，探索产教融合协同育人改革路径。通过构建“产业—教学”双元案例库、更新前沿教学内容及采用“课堂讲授 + 企业讲座"混合模式优化教学内容;配备超音速火焰喷涂等先进设备，构建全流程实践体系，并开发团队协作项目包完善实践平台;建立“理论素养一实践能力一协作效能”三维动态评价体系，优化考核内容与方式并形成动态反馈机制。改革后，教学内容与产业需求紧密衔接，学生工程实践与团队协作能力显著提升，课程目标达成度达到 80% 以上，评价机制更趋科学，实现了课程教学质量的系统性提升。
专业探讨 | 文化传承视角下河北民间艺术融入高校学前教育专业课程的实施路径研究

专业探讨 | 文化传承视角下河北民间艺术融入高校学前教育专业课程的实施路径研究

[摘要］在推进文化强国策略与深化学前教育改革的双重背景下，研究地域民间艺术融入高校学前教育专业课程，是实现文化活态传承与培养复合型幼儿教师的重要途径。河北作为民间艺术资源大省，其蔚县剪纸、武强年画、唐山皮影等艺术形式兼具文化价值与教育价值，但面临传承断层困境，同时高校学前教育专业课程亦存在本土文化缺失问题。本研究聚焦“文化传承”与“学前教育人才培养”双核心，通过系统梳理河北民间艺术资源谱系，对河北民间艺术融入高校学前教育专业课程进行适配性筛选，构建“认知—技能—情感态度”三维课程目标体系，设计课程融合内容与多维度实施路径，为高校培养兼具专业教学能力与文化传承意识的幼儿教师提供可复制的课程改革方案，推动河北民间艺术代际传递与学前教育事业高质量发展。
专业探讨 | 数智技术赋能财经类专业职业教育高质量发展路径研究

专业探讨 | 数智技术赋能财经类专业职业教育高质量发展路径研究

[摘要］“大智移云”时代，财经行业正经历前所未有的数字化、智能化转型，财经类专业职业教育亟须与时俱进。本文在对国内外职业教育数智化转型背景与研究现状述评的基础上，探讨了财经类专业职业教育数智化转型需遵循的原则与整体框架设计思路，并从立德树人根本任务、课程体系重构、教学模式创新与实践体系强化四个维度提出具体策略，为财经职业教育数智化转型提供新思路。
专业探讨 | 学习型社会建设视域下人工智能与机器人品牌社区学习中心建设与实践研究

专业探讨 | 学习型社会建设视域下人工智能与机器人品牌社区学习中心建设与实践研究

[摘要」在终身教育体系构建与粤港澳大湾区产业升级的双重背景下，社区教育作为教育惠民工程和学习型社会建设的核心载体，其内涵质量提升成为时代命题。本文基于广东省继续教育质量提升工程要求，结合广州工程技术职业学院人工智能与机器人品牌社区学习中心建设实践，系统探讨社区学习中心的建设背景、基础条件、核心目标与实践路径。研究构建了“党建引领、多元协同、产教融合、学用结合”的建设模式，通过健全组织管理机制、打造优质师资团队、开发数字教学资源、构建特色课程体系、创新教学活动形式等举措，实现社区居民职业技能提升、青少年科学素养培育的核心目标。旨在为同类高校开展人工智能与机器人领域社区教育提供可复制、可推广的实践样本，助力终身教育体系完善与学习型社会建设。
专业探讨 | 高职语文教师课堂教学语言优化策略探究

专业探讨 | 高职语文教师课堂教学语言优化策略探究

[摘要]语言作为人类传递情感、沟通思想的核心媒介，具有简洁性、直接性、高效性与重要性等特质。在课堂教学场景中，语言是推进教学活动开展、统筹教学流程、实现教学目标的关键载体，贯穿于课堂教学全过程。在教学过程中，运用具备美感与艺术性的教学语言，既是教师必备的专业素养，也是教学艺术体系中不可或缺的组成部分。在高职语文课堂中，教师需结合教学内容，选用适宜的艺术性语言与学生开展交流互动，强化师生间的思想沟通—这不仅能为教学活动的高效推进提供支撑，更能助力教育教学目标的实现，最终达成提升课堂教学质量的效果。基于现有研究成果，在明确教学语言内涵的基础上，针对性剖析高职语文教学语言存在的问题，并结合教学实践与理论知识提出优化策略，以期推动教学语言更好地服务于教育教学工作。
专业探讨 | 反向思政：从学生提问出发的价值观对话机制设计研究

专业探讨 | 反向思政：从学生提问出发的价值观对话机制设计研究

[摘要］新时代思政教育面临学生主体性不足、价值观共鸣缺失等现实挑战。立足高职学生认知特点与成长需求，构建以学生提问为起点的反向思政价值观对话机制，成为提升思政教育实效性的重要探索。本研究采用文献研究法与行动研究法，系统梳理反向思政的核心内涵与理论根基，提炼对话机制的核心构成要素，设计多场景实操路径，并结合实践案例验证其可行性。研究发现,该机制通过问题筛选分类、平等场景构建、启发性引导、反馈迭代的闭环设计，可有效调动学生价值观建构主动性，增强思政教育的针对性与适配性。本研究为新时代思政教育模式创新提供了实践范式，也为增强价值观教育的吸引力与感染力提供了有益借鉴。
教学研讨探索 | 文化自信视域下中华优秀传统文化融入大学语文教学路径研究

教学研讨探索 | 文化自信视域下中华优秀传统文化融入大学语文教学路径研究

[摘要」文化自信是民族复兴的精神动力，中华优秀传统文化是涵养文化自信的重要源泉。大学语文作为高等教育中传承人文精神、培育文化素养的核心课程，承担着将中华优秀传统文化融入人才培养全过程的重要使命。本文立足文化自信视域，先深入剖析中华优秀传统文化融入大学语文教学的核心价值，再明确融入过程中应遵循的基本原则，最后探索构建多维度、系统化的融入路径，旨在通过大学语文教学改革实现传统文化基因的现代性表达，为新时代高质量人才培养注入新的活力。
教学研讨探索 | 人工智能赋能国际商务单证课程教学改革研究

教学研讨探索 | 人工智能赋能国际商务单证课程教学改革研究

[摘要］人工智能赋能课程教学改革已成为实现职业教育高质量发展的重要路径。本文以国际商务专业国际商务单证课程为例，分析该课程在智能化转型过程中的新痛点。据此，从教学内容、教学模式与评价体系等方面，研究人工智能赋能该课程教学改革的新路径，并提出构建以“守伦理、强协同、提素养”为核心的保障机制，推动人工智能技术在教学领域的深度融合。
教学研讨探索 | 高职护理教育“三单式”铺床法实训教学创新研究

教学研讨探索 | 高职护理教育“三单式”铺床法实训教学创新研究

[摘要］“三单式”铺床法所用材料准备、摆放和铺放均遵循省工省力原则，可极大节约操作时间，减轻操作人员的体力消耗。通过实训教学，学生能够熟练掌握铺床的基本技能，并能在实际护理工作中灵活应用“三单式"铺床法，为患者提供良好的护理服务。为了提高学生的实践能力和职业素养，本文对“三单式”铺床法实训教学创新方法进行研究与探索，基于教学现状提出创新优化策略，包括根据岗位需求优化教学设计、创新铺床口诀、运用示范性教学视频、完善实训室基础建设、课岗融合实现院校合作等，期望为相关教育工作者提供参考与帮助。
教学研讨探索 | 教育强国背景下河北省技能型高校分类评价体系创新研究

教学研讨探索 | 教育强国背景下河北省技能型高校分类评价体系创新研究

[摘要」教育强国战略为河北省技能型高校分类评价改革提供了根本遵循。本研究立足职业教育类型属性与区域发展需求，构建以“产教融合度、技术技能贡献度、服务区域效能、学生发展质量”为核心的四维评价模型，细化形成4项一级指标、12项二级指标及36项三级指标的差异化体系。通过“政一行一企—校”多元协同机制与数智化平台实现动态监测，并将评价结果与资源配置刚性挂钩，形成以评促建的良性循环。借鉴先进省份经验，结合河北省产业布局设计专业集群分类框架，嵌入服务雄安建设、京津冀协同等特色指标，推动高校精准对接区域产业链。本研究为技能型高校特色化发展提供科学指引，为教育强国战略落地贡献河北实践方案。
教学研讨探索 | 高职院校学前教育专业就业形势分析与突围路径

教学研讨探索 | 高职院校学前教育专业就业形势分析与突围路径

[摘要］人口出生率持续走低正深刻重塑学前教育领域的供需格局。适龄入园儿童规模骤降与高职院校学前教育专业人才刚性供给之间的矛盾日渐加剧。本文以昆明市为观察视角，梳理近年学前教育主要发展指标的变化态势，剖析政策调整、市场结构失衡、薪酬待遇偏低及毕业生职业素养与就业观念局限等因素对就业形势的影响，进而从拓展就业领域、深化产教融合、强化就业指导三个维度提出突围路径，以期为高职院校学前教育专业人才培养与就业工作提供参考。
教学研讨探索 | 数字经济下高校金融新质人才培养的特征、挑战与路径

教学研讨探索 | 数字经济下高校金融新质人才培养的特征、挑战与路径

[摘要］数字技术加速发展之际，以数据要素和智能技术为双轮驱动的数字经济正在全方位改变金融业态运行模式，对既有较强金融专业知识基础又具备一定数字技术能力的金融新质人才提出了更高标准与要求。目前，高校金融人才培养模式在课程体系构建、教学方式改革、师资队伍建设、教育教学评价等方面仍存在明显滞后以及结构错配的情况，不能及时适应金融行业数字化、智能化转型所需要的现实要求，从而加重了金融新质人才供给与市场需求之间的矛盾。因此，需从理论和实践两个方面深入分析金融新质人才的内涵特征，系统阐述其在多学科知识融合、创新能力与实践能力协同发展、伦理合规意识与终身学习能力等各方面的内在要求。在此基础上，构建具有动态调整机制的课程体系，依托校企深度合作搭建沉浸式实践教学平台，采取引进与培育相结合的方式打造高水平“双师型"教师队伍，逐步建立以能力发展为核心的多维评价与成长支持体系，推动高校金融人才培养模式的整体创新，更好地服务数字经济时代金融行业高质量发展的现实需要。
教学研讨探索 | 工匠精神视域下高职劳动教育实践策略

教学研讨探索 | 工匠精神视域下高职劳动教育实践策略

[摘要］在新时代国家积极提倡工匠精神、全面强化大中小学劳动教育的背景下，高职院校作为培养优秀人才的重要阵地，将工匠精神融入劳动教育中，不仅能够落实立德树人根本任务，还可推动劳动教育模式的创新发展。本文围绕高职院校技能导向的人才培养特点，从构建课程体系、打造实践载体、培育师资队伍、建立评价机制、搭建育人平台方面提出工匠精神视域下高职劳动教育实践策略，旨在为提高劳动教育教学质量提供理论与实践指导。
教学研讨探索 | 综合育人模式在眼视光技术专业中的实践探索

教学研讨探索 | 综合育人模式在眼视光技术专业中的实践探索

[摘要］我国眼健康需求不断增长，眼视光技术专业人才的培养质量决定着基层眼保健服务水平。高职眼视光技术专业是技能型人才的主阵地，传统以知识传授和技能训练为主的育人模式已不能满足行业“技术 ⁺ 素养 + 服务"的复合型人才培养要求。对此，依据高职教育产教融合、校企合作的主要导向，结合眼视光技术专业的特殊性，在课程体系重构、实践平台搭建、师资队伍建设、评价机制创新这四个方面探索综合育人模式的具体路径，为提升高职眼视光技术专业人才培养质量提供借鉴参考。

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