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现代职业教育

现代职业教育

2026年03期

传播职业教育理论研究成果，增进经验交流与信息传递，失去现代职业教育创新发展。

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教育研究 | 党建文化引领下浙江机械职业教育育人模式创新研究

教育研究 | 党建文化引领下浙江机械职业教育育人模式创新研究

[摘要］新时代职业教育正经历从规模扩张向质量提升的战略转型，党建文化作为激活红色基因、传承革命精神的重要载体，与浙江机械行业产业升级需求和职业教育人才培养目标形成深度契合。浙江作为红船启航地与制造强省，坐拥丰富的红色文化资源与领先的制造业集群。机械产业在其中占据举足轻重的地位，是驱动工业经济增长的重要引擎。依托地方红色资源与产业优势，通过“材型红"思政育人体系与“54321”品牌文化建设实现价值引领，借助“五融四进”机制将红色元素全方位融入育人场景，运用“五金”建设推动专业建设与红色基因深度融合，结合数字孪生、VR等现代技术搭建"红色 + 科技"教学平台，建立“学校—家庭一政府—企业—社区”多元协同的育人共同体，形成一套可推广的红色工匠培养体系，为新时代职业教育育人模式创新提供了重要实践参考。
教育研究 | 产教融合视域下产业学院与现代学徒制耦合共生发展研究

教育研究 | 产教融合视域下产业学院与现代学徒制耦合共生发展研究

[摘要］本文聚焦当前高职院校建设中的两大热点议题——产业学院与现代学徒制。通过剖析两者的内涵与特征，在理论层面指出，两者之间存在协同理论、利益相关者理论及资源整合理论等多重关联;在实践层面指出，两者在高素质技术技能人才培养、职业教育改革与发展推进、产教融合及校企合作深化方面也有紧密的耦合关系。基于此，本文进一步探讨了如何在产教融合视域下，将产业学院办学模式与现代学徒制育人模式进行有效结合，实现“政企行校”共同关注的职业教育改革与发展目标。研究旨在为职业院校实践提供理论支持，同时为推动教育与产业的深度融合提供新的建设思路。
教育研究 | 工匠精神融入学徒制“订单班”校企协同育人研究

教育研究 | 工匠精神融入学徒制“订单班”校企协同育人研究

[摘要］在国家制造强国战略驱动与职业教育内涵式发展的双重背景下，工匠精神作为现代职业伦理的核心价值，其有效培育成为破解产教深度融合“瓶颈”的关键。本研究立足马克思劳动价值论、社会认同理论与协同学原理，聚焦现代学徒制“订单班”这一产教融合载体，以四川建筑职业技术学院为实证对象，系统揭示工匠精神融入校企协同育人过程中的结构性矛盾，为高技能人才培养提供兼具理论深度与实践可行性的解决方案。
教育研究 | 数字经济背景下产教融合协同模式构建

教育研究 | 数字经济背景下产教融合协同模式构建

[摘要」在数字经济背景下，产教融合成为高等教育改革的重要方向。本研究通过探索“工作室 + 特色产业学院"联动机制,构建了一种基于真实项目的协同育人模式。以黄花农产品新媒体推广项目为例，依托大同黄花特色产业学院和天津滨海迅腾科技集团共建的互联网营销产业学院，通过整合区域资源和企业需求，实现了教学内容与市场需求的无缝对接。
教育研究 | 高职院校创新创业教育与专业教育融合实践研究

教育研究 | 高职院校创新创业教育与专业教育融合实践研究

[摘要］随着创新驱动发展战略的深入实施，高职院校创新创业教育与专业教育的融合成为教育改革的重要方向。本研究聚焦CZZY育人体系，通过课程体系重构、实践平台建设、四维联动机制等路径，构建“一适配、二提升、三保障"政策供给体系，并运用CIPP模型开展评价，系统总结出可复制、易操作的实践路径，为同类院校提供具有实操性与借鉴价值的实践参考。
教育研究 | GIS技术赋能下课程思政助推地理学素养培育的机制研究

教育研究 | GIS技术赋能下课程思政助推地理学素养培育的机制研究

[摘要］在“大思政课"建设战略协同推进的背景下，以高职院校地理信息系统(GIS)课程为载体，聚焦国土空间规划领域的思政元素挖掘与融入。通过构建“政策引领—案例支撑—实践强化”“三位一体”的课程思政助推模式，将“生态文明建设”“区域协调发展"等国家战略与GIS 在土地适宜性评价、生态保护红线划定、城镇开发边界模拟等核心专业技能教学深度融合。以云南城市建设职业学院城乡规划等专业学生为实践对象，通过问卷调查、成果分析等方法开展教学实践。结果表明：该模式能显著提升学生的政策认知、专业学习动力与家国情怀，有效解决思政与专业“两张皮”问题。同时为高职院校技术类课程思政建设提供了可复制、可推广的实践范式，也为“智慧国土"战略背景下高素质技术技能人才培养提供新思路。
教育研究 | 黄炎培职业教育思想视域下高职学生工匠精神培育路径探析

教育研究 | 黄炎培职业教育思想视域下高职学生工匠精神培育路径探析

[摘要」工匠精神是新时代高素质技术技能人才必备的职业素养，也是推进教育强国、制造强国和人才强国建设的重要支撑。黄炎培职业教育思想强调职业教育的社会化、科学化和平民化，主张学做合一、知行并重，为高职院校在价值引领、制度建设和实践创新方面提供了系统的理念指导。在新时代背景下，中国制造的转型升级对职业教育提出了更高要求，工匠精神与社会主义核心价值观的深度融合，已成为高素质技术技能人才培养的重要精神内核。本文立足浙江省高职教育发展实际，结合典型院校的探索与实践，分析工匠精神培育的现实进展与挑战，提出构建“价值引领—课程融入一校企协同—文化浸润—评价激励”五维一体的培育路径，以期为高职院校探索可推广、可借鉴的工匠精神培育模式提供理论支撑与实践参考。
教育研究 | “圈层化”视域下大学生网络安全教育的问题与对策研究

教育研究 | “圈层化”视域下大学生网络安全教育的问题与对策研究

[摘要］传统的大学生网络安全教育在网络圈层面临内容、语言和传播方式上的多重挑战。高校需主动适应网络圈层化趋势,推动网络安全教育向精准化、互动化和生活化转型,从而切实增强教育的实效性，助力学生安全使用网络。本研究在提升大学生网络安全教育质量的总体目标下，通过详细分析网络安全与大学生网络圈层的联系，探寻身处网络圈层的大学生的学习状态与生活特点，分析圈层化视角下网络安全教育的困难与挑战，同时也有针对性地提出了网络安全教育的实施路径。
教育研究 | 赋能水源地保护：高校双创教育“三维驱动"模式的构建与实施路径

教育研究 | 赋能水源地保护：高校双创教育“三维驱动"模式的构建与实施路径

滴要］在生态文明建设与创新驱动战略协同推进的背景下，位于南水北调中线工程核心水源地的丹江口水库承担保障国家水安全与维护区域公共卫生双重责任，对相关领域人才培育提出迫切要求。以湖北医药学院为代表的地方医学院校在持续参与库区公共卫生服务的实践中，逐步形成将大学生创新创业教育嵌入水源地保护的内在需求。本文立足水生态健康与水源地保护实践，依托“三业融合”育人理念与“人物互动—事件联动—结果耦合”三维结构
教育研究 | “科技筑梦”大学生科技志愿服务助力乡村振兴的模式构建与实效研究

教育研究 | “科技筑梦”大学生科技志愿服务助力乡村振兴的模式构建与实效研究

[摘要］在全面推进乡村振兴与国家“双碳”战略的时代背景下，大学生科技志愿服务作为连接高校智力资源与乡村发展需求的重要桥梁，被赋予了新的历史使命。以酒泉职业技术大学“光暖陇原”乡村太阳能取暖技术科普志愿服务行动为个案，通过参与式观察与深度访谈等方法，系统剖析其创新的“ 1+1+N^′ 服务团队模式与“调研—定制—回访”三阶服务法的运行机制与实践效能。研究表明，该模式将高校资源、学生力量与地方需求有效对接，克服了乡村清洁能源技术落地的末端障碍，构建了多方协同、互利共贏的育人体系，为新时代大学生志愿服务赋能乡村振兴提供了可资借鉴的实践范式。
教育研究 | 黄炎培职教理念指导下高职医教协同临床教学改革路径研究

教育研究 | 黄炎培职教理念指导下高职医教协同临床教学改革路径研究

[摘要」黄炎培三大职教理念的核心内涵是“手脑并用、做学合一、敬业乐群”。当前高职临床教学存在人才培养与岗位需求错位、协同机制运行不畅、医德教育形式化等现实困境，究其原因在于，高校人才培养逻辑与医院用人逻辑存在内在张力、协同机制权责划分不清、激励保障不足，以及医德教育创新乏力等。亟须以黄炎培职教理念为指导，通过构建“手脑联动”的教学督导规范、践行“做学合一”的病例讨论规范、深化“敬业乐群”的医德实践规范，形成覆盖教学质量监控、场景化教学实施、职业素养培育的完整改革体系，进而深化高职医教协同临床教学改革的创新实践。
人才培养 | 人工智能赋能视域下高职院校人才需求及培养路径创新研究

人才培养 | 人工智能赋能视域下高职院校人才需求及培养路径创新研究

[摘要」人工智能技术正深刻重塑产业格局，能源动力行业的智能化转型使技术技能型人才面临全新挑战。本研究聚焦高职院校热能动力工程技术专业，剖析AI技术驱动下人才培养方案在课程体系、教学模式与岗位能力的变革机理，针对课程与产业脱节、智能化教学路径不明、复合型能力标准缺位等核心问题，构建“能源动力 +Al 技术"融合培养框架，探究相应的优化路径，旨在为高职能源动力类专业建设与产教深度融合提供可操作的实践范式，促进人才供给与行业需求的精准对接。
人才培养 | 现代职业教育背景下中高本一体化贯通人才培养模式的创新与实践

人才培养 | 现代职业教育背景下中高本一体化贯通人才培养模式的创新与实践

[摘要］新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确提出国家建立健全不同层次职业教育有效贯通,服务全民终身学习的现代职业教育体系，这为构建职业教育中高本一体化人才培养体系指明了方向。在现代职业教育快速发展的背景下，通过分析职业教育的形势、中高本一体化人才培养的现状，以及一体化贯通培养的意义和必要性，以电气自动化技术专业为例，从培养目标设定、课程体系衔接、教学资源整合以及质量保障体系完善等方面阐述了一体化贯通培养模式的改革创新策略。
人才培养 | 产教融合视角下高职港航管理专业人才培养模式创新

人才培养 | 产教融合视角下高职港航管理专业人才培养模式创新

[摘要］在全球供应链重构与港航业数字化、智能化、绿色化转型背景下，高职港口与航运管理专业（以下简称"港航管理专业”)人才培养面临新挑战与新机遇。本研究基于港航管理专业人才需求现状与趋势调研，系统剖析了当前该专业人才培养中存在的目标定位滞后、课程体系与产业需求脱节、实践教学薄弱、师资结构失衡及评价机制单一等问题。基于产教融合理论，提出并构建了“双主体协同、四维联动"的人才培养模式，具体包括：校企共建“双元驱动”人才培养目标动态调整机制;构建“岗位能力进阶式"模块化课程体系;打造“虚实融合、工学交替"的立体化实践教学平台；实施“双导师 + 双课堂"的师资协同育人机制；建立“多元参与、过程导向”的综合性评价体系。
人才培养 | 高职院校大学生创新创业精神培育路径分析

人才培养 | 高职院校大学生创新创业精神培育路径分析

[摘要」在社会经济转型升级、市场对高素质技术技能人才需求不断提升的情况下，为解决高职院校大学生创新创业精神培育针对性不强、实效性不足的问题，本文首先阐述了高职院校大学生创新创业精神培育的重要性，明确其在学生个人发展、院校教育改革及社会人才供给中的关键作用;其次深入剖析了高职院校大学生创新创业精神培育面临的学生创新意识薄弱、实践平台不足、创业认知片面及校园创新氛围淡薄等方面挑战;最后结合实际情况提出了对应的有效培育路径，实现了为高职院校大学生创新创业精神培育提供具体可行实践方案的目标。
人才培养 | “双高”建设下技能大赛驱动学生能力培养路径研究

人才培养 | “双高”建设下技能大赛驱动学生能力培养路径研究

[摘要］本文围绕“双高"建设项目背景下技能大赛对学生能力培养的驱动研究，从“基本技能—综合技能—生产技能—创新实践能力"四维培养体系出发，运用模块化训练、项目链式反应、虚实共生及三阶跃迁的方法，系统论述了如何利用技能大赛促进学生能力提升。经过验证发现，标准化迭代训练可夯实基础技能，跨学科项目整合能培养综合能力，“工位—赛场”迁移路径有效提升生产技能，而大赛生态圈则显著激发创新实践能力。研究形成了可推广的技能人才培养模式，为职业教育改革提供了实践参考，对实现“以赛促教、以赛促学”目标具有重要指导意义。
人才培养 | 高职学前教育专业学生数字素养现状及提升策略研究

人才培养 | 高职学前教育专业学生数字素养现状及提升策略研究

[摘要］本研究立足国家数字化战略要求，结合数字化时代学前教育岗位工作需求，以H省7所高职院校学前教育专业的学生为对象进行了问卷调查，基于高职院校学前教育专业学生数字素养现状的调研了解，对其内涵进行解构，并对这些院校的教师进行了访谈，从5个维度分析了高职院校学前教育学生的数字素养现状，同时提出了相应的培养策略。
人才培养 | 市域产教联合体建设背景下高职院校新质生产力创新人才培养机制研究

人才培养 | 市域产教联合体建设背景下高职院校新质生产力创新人才培养机制研究

[摘要］以市域产教联合体建设为背景，剖析了高职院校新质生产力创新人才培养的现状与挑战。研究发现，联合体建设推动了校企合作机制的规范化、实践教学的强化及人才培养方向的动态调整。然而，高职院校也面临资源整合与共享、利益分配与协同治理、人才培养目标与企业需求对接以及课程体系与教学内容更新等方面的挑战。为此，本文系统性地提出了人才培养目标协同机制、课程体系与教学内容创新机制、师资队伍建设机制、实践教学与实训基地建设机制以及利益共享与协同治理机制五大对策，旨在优化资源配置，实现人才培养与企业需求的精准对接，为区域新质生产力发展提供人才支撑。
人才培养 | 基层中医药人才培养的“三结合、三协同、三贯通”实践教学体系构建与实施

人才培养 | 基层中医药人才培养的“三结合、三协同、三贯通”实践教学体系构建与实施

[摘要］为了提高基层中医药人才培养质量，改善中医药实践教学现状，以江苏卫生健康职业学院中医学专业群为例，构建了“三结合、三协同、三贯通”实践教学体系。在教学实施过程中取得了较好效果，学生的创新实践能力、基层中医药服务能力有所提高，为中医药院校实践教学改革和实践教学体系构建提供参考。
人才培养 | 旅游电商赋能县域旅游从业人员数字素养提升路径探究

人才培养 | 旅游电商赋能县域旅游从业人员数字素养提升路径探究

[摘要］县域旅游从业人员是数字化产业建设过程中的庞大待开发群体和旅游产业发展过程中的重要供给者。作为数字产业重要组成部分的旅游电商，与县域旅游从业人员数字素养提升之间存在一定的耦合关系。以县域旅游从业人员数字素养五力模型为分析框架，系统解构县域旅游从业人员数字素养现状和发展困境，并探寻旅游电商垂直赋能县域旅游从业人员数字素养的作用机制，通过设计层、落实层、合作层联动，打造出政府上下联动、教育系统支撑、企业与社会组织共同推动、县域旅游从业人员主动参与、多方协调配合的县域旅游从业人员数字素养提升的多元共治模型。
院校治理 | 民办高职院校教师工作投入的影响机制与差异化效应

院校治理 | 民办高职院校教师工作投入的影响机制与差异化效应

[摘要］在职业教育提质培优与民办高校内涵式发展的双重背景下，民办高职院校教师工作投入的“低水平一高流失”困境已成为制约其人才培养质量的核心瓶颈。本研究基于社会交换理论、工作需求—资源(JD-R)模型与心理资本理论，采用“问卷调查 + 深度访谈”的混合研究设计，系统探究组织支持、工作环境、心理资本对教师工作投入的影响机制，并通过对比公办高职院校教师，揭示民办院校的差异化特征。研究发现，讲师群体投入水平显著低于助教及教授( ;组织支持、工作环境、心理资本对工作投入的解释力达 98.0% ，影响强度为工作环境 (β=0.390)> 组织支持 (β=0.369)>1∵ 理资本( (β=0.302) ；民办与公办院校的影响机制存在显著差异化效应。本研究创新性地构建了“制度约束—资源供给一心理赋能"的民办高职教师工作投入模型，为民办高职院校优化师资管理、破解人才流失难题提供了实证依据与实践路径。
院校治理 | 教育数字化背景下高职婴幼儿托育专业教师数字素养框架构建研究

院校治理 | 教育数字化背景下高职婴幼儿托育专业教师数字素养框架构建研究

[摘要］在教育数字化战略推动下，高职婴幼儿托育专业面临数字化转型新要求。本研究立足智慧托育发展需求和职业教育类型特征，构建了高职婴幼儿托育专业教师数字素养框架。研究通过分析国内外教师数字素养框架的构建经验，结合托育专业实践性、综合性特点，提出了专业素养域、教学素养域、促进学习者域三维框架体系，涵盖托育数字工具使用、数字化协作交流、托育数据应用分析、数字资源开发应用、数字化教学设计组织评价、学生数字学习应用能力培养等12项核心能力指标。框架突出托育行业数字技术特征，强调培养学生运用数字技术服务婴幼儿发展的能力。研究提出了完善培训体系、建设智慧实训基地、深化校企协同等实施路径，并展望融合人工智能新技术、建立动态更新机制等未来发展方向，为提升托育专业教师数字素养、培养高质量托育人才提供理论指导和实践参考。
院校治理 | 新标准下高职院校英语教师混合式教学能力提升方式探究

院校治理 | 新标准下高职院校英语教师混合式教学能力提升方式探究

[摘要］在新标准的驱动下，高职院校在英语教师师资队伍建设实践中，需基于信息技术的融合应用，提升教师混合式教学能力，促进教师专业化发展和成长，使他们能更好地服务于高职院校英语教学工作。从新标准入手，重点对提升高职院校英语教师混合式教学能力的实践措施进行分析和论证，从多角度提出提升教师混合式教学能力的建议，旨在全面促进教师群体专业化发展，保障英语混合式教学系统实施，切实提升高职院校英语教学活动的整体质量和实施成效。
院校治理 | 数字化时代下高校“大先生”内涵重塑与路径创新

院校治理 | 数字化时代下高校“大先生”内涵重塑与路径创新

[摘要］随着数字化技术的飞速发展，教育领域正经历着深刻变革。高校教师作为教育的核心力量，其角色和使命也在不断调整和拓展。本文探讨了数字化时代高校“大先生”的内涵重塑，分析了数字素养、角色转变、教学能力拓展等方面的新要求，并提出相应的路径创新，包括强化数字素养教育、构建多元培训体系、搭建数字化实践平台等，旨在为高校教师队伍建设提供理论支持和实践指导，助力高等教育的高质量发展。
职教评价 | 高职院校内设机构干部治理能力评价体系研究

职教评价 | 高职院校内设机构干部治理能力评价体系研究

[摘要」制度执行力视角下，探究高职院校内设机构领导干部治理能力的评价体系，对于提高高职院校内设机构干部管理效能、确保各项政策有效实施具有重要意义。基于制度执行力理论视角，结合熵权法与案例研究法等定量和定性混合研究方法，探究提出了“领悟能力一决策能力—指挥能力—协调能力—应变能力—创新能力"的评价体系，应注重加强领悟能力培养，以提升内设机构领导干部对制度执行理解的一致性和聚合力、加强决策与应变能力建设，以提升制度执行效率与灵活性、优化指挥协调与创新机制，以构建制度执行综合保障体系，从而推动高职院校内设机构领导干部治理能力提升。
职教评价 | “三全育人"视域下高职护理专业教育评价改革

职教评价 | “三全育人"视域下高职护理专业教育评价改革

[摘要」本文尝试在高职护理专业老年护理学课程中开展“三全育人"视域下的教育评价改革，并对高职院校护理专业教育评价模式进行初步探讨。通过在该课程实施上述教育评价改革，培养德、智、体、美、劳全面发展的护理专业学生，同时提升老年护理学课程的教学实效性。
课程教学 | 基于岗位能力导向的项目化教学在高职药理学课程中的实践与探索

课程教学 | 基于岗位能力导向的项目化教学在高职药理学课程中的实践与探索

[摘要］针对高职药理学课程中“三脱节”问题,构建“基础—综合—创新”三级项目化教学模式，以岗位能力为导向，重构教学内容并实施“教学做评”一体化流程。教学实践表明，学生理论成绩、案例分析能力显著提升( ，学习主动性、临床思维及团队协作等职业能力明显增强，对口就业率提高 15% ，有效促进知识向岗位能力转化。
课程教学 | 红色工业遗产融入高职思政课教学的价值意蕴、现实困境及实践路径

课程教学 | 红色工业遗产融入高职思政课教学的价值意蕴、现实困境及实践路径

[摘要］红色工业遗产是中国共产党领导国家工业化建设的历史见证，承载着深厚的革命精神、工业文化和职业伦理，具有独特的思政教育价值。将红色工业遗产融入高职思政课教学，有助于引导学生筑牢理想信念、传承工业文化、强化职业素养。但在实际融入过程中，高职院校思政课面临着教学资源整合不足、教学模式趋于单一、协同育人机制不畅等现实困难。通过构建系统化教学资源体系、创新多元化课堂教学模式、建立常态化协同育人机制等路径,能实现红色工业遗产在高职思政课教学中的有机融入。
课程教学 | 教育强国战略下高职思想政治理论课本土化改革的实践路径

课程教学 | 教育强国战略下高职思想政治理论课本土化改革的实践路径

[摘要」在教育强国战略深入推进背景下，高职院校思政课改革成为落实立德树人根本任务的核心议题。本文以海南高职院校为研究样本，聚焦教育强国战略与职业教育特色的结合点，系统梳理海南高职思政课本土化改革的实践路径。通过分析海南各高职院校在课程体系重构、教学模式创新、师资队伍建设及保障机制完善等方面的探索，总结其在融合本土文化资源、对接区域发展需求、构建协同育人体系等方面的经验，剖析改革中面临的师资结构失衡、实践资源不足、评价机制不完善等现实困境，并提出针对性优化策略，为全国高职思政课本土化改革提供实践参考。
课程教学 | 职业教育一流核心课程建设与实践

课程教学 | 职业教育一流核心课程建设与实践

[摘要］针对职业院校一流核心课程建设课程体系整合不足、教学评价体系不完善等问题，以虚拟现实设计与制作新技术课程为例，介绍职业院校专业核心课程的性质与定位，提出“五环三元一中心”建设方法的思路、内容和举措。课程建设以培养高素质人才为中心，以“重构课程体系、注重教学过程、强化师资队伍、深化校企合作、健全评价体系”五个环节作为重点建设内容，体现职业教育重视产教融合的特点，为其他一流核心课程建设提供有益参考。
课程教学 | AI视域下高职机器视觉课程改革研究

课程教学 | AI视域下高职机器视觉课程改革研究

[摘要］随着人工智能技术在智能制造领域的广泛应用，传统机器视觉课程在教学内容、教学模式及人才培养目标方面，已难以满足产业发展的新需求。在分析当前机器视觉课程存在的问题与改革需求的基础上，构建了涵盖“传统筑基、AI赋能、产线实战”的递进式教学内容重构、“产教融合立体化"教学资源建设、“项目链牵引、工单驱动、智慧助教协同"相结合的教学模式改革、“AI支持下技术能力与职业素养并重"的智能评价体系优化等改革实施路径，明确了人工智能赋能高职机器视觉课程转型升级的关键方向与系统性方案，同时为课程思政与专业教学的深度融合提供了可借鉴的思路。
课程教学 | 人工智能赋能大学新能源材料科学与技术课程教学的探索与实践

课程教学 | 人工智能赋能大学新能源材料科学与技术课程教学的探索与实践

[摘要］在全球能源结构转型与新工科建设纵深推进的双重背景下，新能源材料科学与技术作为连接能源工程与材料科学的核心课程，面临知识迭代加速、跨学科融合深化与实践场景缺失三重挑战，人工智能技术为破解传统教学困境提供了全新路径。本文基于“数据驱动 + 智能算法 + 虚实协同”的核心理念，系统阐述人工智能赋能该课程教学的理论框架与实践范式：通过构建多模态知识图谱重构课程体系，依托专业智能平台打造沉浸式教学场景，设计“三阶递进 + 双环反馈"教学模式，融入价值引领构建思政育人生态。结合松山湖材料实验室MATCHA平台应用、储能工艺参数优化等教学案例，论证人工智能技术在提升教学精准度、强化实践能力与培养创新思维中的关键作用。最后剖析当前应用中的技术适配、数据安全等挑战，并提出优化路径，为培养新能源材料领域智能化复合型人才提供教学改革参考。
课程教学 | “以赛促教、以赛促学"教学模式改革探索

课程教学 | “以赛促教、以赛促学"教学模式改革探索

[摘要］林草职院建筑类专业践行“以赛促教、以赛促学”的教学模式，核心在于把专业竞赛深度融入教学设计的每一个环节，让教学方案与竞赛活动真正做到无缝衔接、相互契合。选取建筑类专业中平法与识图、建筑BIM建模两门核心课程作为教学改革的试点对象，将专业竞赛内容有机嵌入课堂教学过程，全程追踪观察学生的课堂学习表现与实际成效，并同步对这一教学模式展开系统分析。研究发现，该模式不仅能显著提升学生的整体学习效果，更能让学生的实践操作能力实现大幅进步。
课程教学 | 新医科背景下高职生理学虚拟实验教学应用探究

课程教学 | 新医科背景下高职生理学虚拟实验教学应用探究

摘要］目的：随着新医科理念的发展，高职高专院校的医学教育越来越注重对学生实践能力的培养。为探究虚拟实验在高职高专院校生理学实验教学中的应用效果，选取保山中医药高等专科学校临床医学专业2023级(对照组)和2024级(实验组)学生开展教学。方法：课后采用SPSS26.0软件统计两届学生的学习成绩，运用问卷调查的方式了解学生的学习情况、学习效果及教师的教学效果。结果：2024级学生实验成绩中位数为97.00,高于2023级的85.80;2024级学生期末成绩中位数为70.00，高于2023级的67.00，有统计学差异(Mann-WhitneyU检验， )。结论：开设虚拟实验能有效提升学生的综合素质，培养学生的动手能力、数据处理能力、创新思维、自主学习能力及解决实际问题的能力，在高职高专生理学教学过程中有重要的应用价值。
课程教学 | 基于人工智能的Web前端课程教学改革及实践

课程教学 | 基于人工智能的Web前端课程教学改革及实践

[摘要］新工科以新经济、新产业发展为背景，人工智能已成为新产业革新的核心力量，其虽高速发展，但尚未深刻融入当前教育环境。本研究以Web前端课程为例，开展相关探索与尝试，结合人工智能技术构建前端方向课程体系，强化配套课程资源的开发与使用，开展教师专项培训，建立新型课堂教学规则，通过智能化教学手段提升学生学习成效。此举不仅推动前端方向专业教学发展，同时带动专业教学理念转变、教学模式改革，实现高职院校人才培养质量和社会服务能力双重提升。
专业探讨 | 启思·互动·成长：学习通融合积分制激活专业基础课堂

专业探讨 | 启思·互动·成长：学习通融合积分制激活专业基础课堂

[摘要」为解决职业院校专业基础课堂学生参与度低的问题，本研究探索学习通平台功能与积分制评价体系相融合的教学模式。研究目的在于通过技术赋能和过程性评价激励，激活课堂生态，提升教学实效。方法上，设计并实施了基于学习通的积分规则体系，并在某职业学院专业基础课中进行了3个连续教学单元的教学实践。对比实施前后学生的课堂参与度、学习行为、主观反馈及学生作品发现，该模式显著提升了学生的课堂参与频率与质量，增强了学习主动性和协作意识，有效破解了专业基础课堂沉闷的困境，为激发学生的学习内驱力、促进深度学习提供了可操作的路径。
专业探讨 | 从“幼师储备”到“儿童产业多面手”：高职学前教育专业技能拓展的路径研究

专业探讨 | 从“幼师储备”到“儿童产业多面手”：高职学前教育专业技能拓展的路径研究

[摘要］目前我国学前教育领域正经历结构性调整。根据教育部2024年教育统计数据，全国幼儿园数量较2022年减少3.59万所，这一变化对以培养幼儿园教师为主要目标的高职学前教育专业提出了严峻挑战。本文通过深入分析高职学前教育专业现有技能培养体系的不足，结合儿童产业不同领域对人才技能的需求，采用文献研究法、案例分析法、调查研究法，从课程体系重构、实践平台建设、职业能力认证等维度，探讨学前教育专业学生的技能拓展路径，旨在为高职院校的人才培养改革提供理论参考和实践指导。
专业探讨 | 产教融合视域下高职大数据与会计专业实践教学体系构建研究

专业探讨 | 产教融合视域下高职大数据与会计专业实践教学体系构建研究

[摘要」在“大智移云物区”技术驱动会计职业向战略决策转型的背景下，本研究针对高职大数据与会计专业实践教学存在的体系碎片化、产教融而不合、资源评价滞后三大痛点，提出“一核双翼三融通”实践教学体系。以智能财务云平台为核心载体，通过“订单班升级 + 阶梯化实习”双翼协同，贯通“岗课、赛证、创产”三融通机制。实证表明,该体系能显著提升学生的数智化能力，破解企业核心业务实习壁垒，并为课程动态优化提供可复制范式，对培养业财融合型人才具有普适价值。
专业探讨 | 工科类高职院校大学生心理健康与积极心理资本的关系研究

专业探讨 | 工科类高职院校大学生心理健康与积极心理资本的关系研究

[摘要」利用症状自评量表（SCL-90）、生活满意度量表、积极与消极情感量表以及积极心理资本量表，对某高职院校工科类4482名大一学生的心理健康状况和心理资本水平进行调研。结果发现，心理健康双因素模型在心理健康类型筛选方面，优于单维的传统精神病理学模型，该模型可将学生分为康健者（占比 61.29% ）易感者(占比 10.04% ）有症状但自我满足者(占比 21.84% )和疾患者（占比 6.83% )；积极心理资本在四种心理健康类型群体中存在显著性差异，且对学生心理健康水平具有正向预测作用。
专业探讨 | “三生一体"理念下电子信息技术赋能乡村振兴高质量发展路径研究

专业探讨 | “三生一体"理念下电子信息技术赋能乡村振兴高质量发展路径研究

[摘要］在乡村振兴战略背景下，本文以“三生一体”（生态、生产、生活协同发展)理念为指导，结合电子信息技术的创新应用，探索乡村休闲产业系统性升级路径。通过实证研究，提出利用数字化技术优化生态保护、提升生产效能、改善生活品质的协同发展策略，构建“生态修复 + 智慧农业 + 文旅融合”的乡村振兴新模式，为同类地区提供理论与实践参考。
教学研讨探索 | 职业教育背景下普拉提训练与舞蹈体能课程的融合创新研究

教学研讨探索 | 职业教育背景下普拉提训练与舞蹈体能课程的融合创新研究

[摘要］约瑟夫·普拉提在深入研究人体、动作规律、融合东西方运动哲学的基础上，结合人体解剖学、人体工程学、运动生理学等学科原理，设计创造出一套全新、独特的运动训练方法。该方法自20世纪20年代初发明至今，一直备受舞蹈演员的青睐。在职业教育深化产教融合、聚焦技能型人才培养的背景下，舞蹈体能课程需突破传统体能训练“重力量、轻控制”“重技巧、轻修复”的局限，以不断适应职业舞者对身体机能、运动安全与职业寿命的综合需求。本文正是基于普拉提训练与舞蹈体能课程的融合创新问题，结合舞蹈体能课程实际，详细分析了二者在核心目标、训练原理和身心协同三方面的高度契合性，指出了当前舞蹈体能课程教学存在课程设置与专业适配性存在空白、训练方法忽视个体差异和损伤预防机制缺失等问题，并针对性地提出了普拉提训练与舞蹈体能课程的具体融合路径，为舞蹈体能课程创新提供全新视角，致力于提高学生的身体控制能力和舞蹈艺术表现力，不断推动舞蹈教育向科学化发展。
教学研讨探索 | AI赋能下职业教育智能制造专业高等数学课程重构

教学研讨探索 | AI赋能下职业教育智能制造专业高等数学课程重构

[摘要］随着智能制造产业转型升级与AI技术的迅猛发展，职业教育亟须培养创新型、复合型技术技能人才。在智能制造专业中，高等数学既是基础课程，也是核心课程，但现有教学模式仍存在一些问题，具体表现为课程内容与专业应用脱节、教学模式单一、评价体系僵化等。基于此，本研究立足实际，以“数学建模 + 工业场景”双驱动教学为例，遵循“提出问题一分析问题—解决问题”的逻辑脉络，探讨AI赋能下职业教育智能制造专业高等数学课程重构策略。通过对现有问题的深入剖析，提出以“数学建模”为方法论核心，以“工业场景”为应用载体的“双驱动"教学模式。研究旨在利用AI技术打破数学理论与工业实践之间的壁垒，激发学生的学习动力与潜能，提升其分析与解决实际工程问题的创新能力，为智能制造产业的可持续发展输送更多高素质人才。
教学研讨探索 | 高职院校心理健康教育课程对学生心理素质提升的作用研究

教学研讨探索 | 高职院校心理健康教育课程对学生心理素质提升的作用研究

[摘要］本文聚焦高职院校心理健康教育课程与学生心理素质提升之间的内在联系。在界定相关核心概念的基础上，分析了当前高职学生心理素质现状及课程开展存在的问题，系统探讨该课程在增强学生心理认知、培养情绪管理能力、强化人际交往能力、塑造积极人格特质、提升挫折应对能力等方面的作用。研究进一步从课程设置、教学内容、教学方法、师资队伍及评价体系等维度，剖析现有课程体系的局限与不足，并提出具有针对性的优化策略，以期为高职院校完善心理健康教育课程、促进学生心理素质全面发展提供参考。
教学研讨探索 | “教学评”一体化在职业外语类课程中的实施困境与突破路径

教学研讨探索 | “教学评”一体化在职业外语类课程中的实施困境与突破路径

[摘要］“教学评”一体化已是职业外语类课程政策与院校改革的重要议题，在职业教育类型地位提升与课程改革深化背景下，用以推动课程对接职业情境与岗位能力需求。该理念强调在同一课程框架内统筹教学目标、学习过程与评价活动，整合学习任务、课堂活动与学习证据,构建以评促学、以评促教的运行机制。但现实中，一些职业院校外语类课程仍存在目标与专业培养规格衔接不紧、课堂组织停留在知识呈现和操练叠加、评价方式重结果轻过程等问题，一体化实践呈现“理念热、落地浅"特征。立足职业院校外语教学实际,结合一线教师访谈与项目化课程建设经验，围绕标准构建、教师能力、资源配置与技术应用等关键难点，提出以“职业标准—课程标准—学习任务—表现性评价”为主线重构目标与指标体系，借助工作过程导向与项目化方式改造教学活动，建设面向学习分析和精准反馈的智能评价支持系统，形成“教学评”一体化情境化实施路径。
教学研讨探索 | 人工智能赋能高职教育管理信息化转型路径研究

教学研讨探索 | 人工智能赋能高职教育管理信息化转型路径研究

[摘要］本文围绕人工智能赋能高职教育管理信息化转型展开研究。首先分析转型呈现的管理流程"零感知”、决策支持“前瞻化"特征，然后明确战略引领、数据驱动等基本原则，梳理智慧教务、行政后勤等应用场景，指出“数据孤岛”流程僵化等困境，最后提出构建统一数据底座、优化教学管理流程等策略，为高职院校推进管理信息化转型、提升管理效能提供实践参考。

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